摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育水平的不斷提高，小學階段的學生需要掌握的知識變得越來越多，這樣才能夠讓學生跟上社會的步伐，適應這個日新月異的社會。語文學科作為小學階段最重要的學科之一，同樣也受到了眾多學者和教師的關注。一些學者就呼吁在課堂讓學生進行拓展閱讀以增加學生的知識儲備。所以本文就將結合筆者的教學實踐經(jīng)驗，簡單地談一談小學語文課堂中拓展閱讀的教學研究，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文課堂;拓展閱讀;結合教材;結合學生;分配時間

當人們提起與生活聯(lián)系最緊密的一門學科時，人們首先會想到語文學科，這也從側面說明了語文學科的重要性。但是小學階段的學生沒有足夠的生活經(jīng)驗和知識儲備，所以語文教師有必要在課堂中給學生拓展一些知識來開拓學生的眼界，這樣才能提高學生的語文水平。語文教師可以在課堂中讓學生進行拓展閱讀，這樣不僅能夠增加學生的知識儲備，也能鍛煉學生的閱讀能力，可以說是一舉兩得。但是語文教師在進行教學時，應該結合學生的情況，選擇合適的文章讓學生閱讀，照樣才能提高學生的能力。

一、進行拓展閱讀時要結合教材中的內(nèi)容

許多語文教師陷入了一個教學的誤區(qū)，在讓學生進行拓展閱讀時，一些語文教師會挑選一些與課堂無關的文章讓學生進行閱讀，這樣雖然也能讓學生掌握一些知識，但是這樣會分散學生的注意力，從而影響正常的課堂教學，所以語文教師在讓學生進行拓展閱讀時，要結合教材中的內(nèi)容選擇和課堂知識相關的文章讓學生進行閱讀。這樣不僅能夠增加學生的知識儲備，也能讓學生從側面去學習本節(jié)課中的內(nèi)容，從而提高學生在課堂中的學習效率，促進語文課堂的進行。

例如，在進行《金色的草地》一課的講授時，我就結合教材中的內(nèi)容讓學生進行拓展閱讀，我挑選了一些描寫景物的文章，讓學生去模仿這些文章中的內(nèi)容去進行寫作，這樣不僅能夠提高學生的寫作能力，也能夠讓學生積累一定的寫作素材。而且我還讓學生積累了一些好詞和好句，并讓學生進行學習，這樣能夠增加學生的知識儲備。我通過將一些景色描寫的文章帶入到語文課堂中，不僅讓學生學會了如何去描寫景色，還提高了學生的閱讀能力，促進了學生的綜合發(fā)展。而且讓學生進行拓展閱讀還能夠讓學生更深一層次地學習本篇文章的內(nèi)容。

二、進行拓展閱讀要結合學生的學習情況

語文教師要明白，學生才是學習的主體，而教師只是學生的引導者。讓學生在進行拓展閱讀時，教師要結合學生的學習情況安排學生進行閱讀，所挑選的文章不能超出學生的能力范圍，否則會讓學生對自己的閱讀能力產(chǎn)生質疑，從而影響學生的學習積極性，降低語文課堂的教學效率。這就要求語文教師要充分地了解班級中的每一名學生，然后根據(jù)整體的情況來讓學生進行拓展閱讀，這樣才能夠提高學生的學習能力，讓學生掌握在與課堂中掌握更多的語文知識，提高學生的語文水平。

例如，在進行《賣火柴的小女孩》一課的講授時，我就將一些童話故事帶入到了語文課堂中，讓學生進行閱讀。但是我并沒有盲目地將童話故事帶入到課堂中，我在課前充分耳朵了解了學生的閱讀能力和學習情況，選擇了學生能夠理解的一些文章，這樣才不會浪費課堂中寶貴的時間，還能讓學生積累一定的寫作素材。當我引入這些童話故事后，班級中的學生都非常積極、認真地閱讀了這些文章，我通過讓學生進行拓展閱讀，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生學習到了更多的語文知識。而且引入這些童話故事還開拓了學生的眼界，讓學生了解了一些國外的文化。

三、進行拓展閱讀要合理分配課堂時間

許多小學階段的語文教師很反對在語文課堂中開展閱讀教學，這些教師認為這樣的閱讀會浪費課堂中寶貴的時間。所以這些教師會讓學生在課下進行閱讀，但是小學階段的學生不能很好的約束自己，一些學生不會積極、主動地去進行課外閱讀，也就無法完成教師的要求。所以語文教師有必要在語文課堂中讓學生進行拓展閱讀，但文教師可以在課堂中合理地分配時間，讓學生有限的時間內(nèi)去進行閱讀，這樣不僅能夠提高學生的閱讀效率，也能充分的利用課堂中的每一分時間去提高學生的能力。

例如，在進行《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課的講授時，我就合理地分配了課堂中的教學時間，在完成了課堂教學后，我挑選出一些文章讓學生進行閱讀。我給學生規(guī)定了10分鐘的閱讀時間，讓學生從在這10分鐘的時間內(nèi)從文章中找出有用的信息，這樣不僅能夠提高學生的閱讀效率，還能夠讓學生從文章中獲取相應的信息和知識，為學生以后的生活和工作打下基礎。我通過分配課堂中的時間，充分地利用了課堂中每一分時間，讓學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)掌握更多的語文知識，從而提高學生的語文水平。

總的來說，語文教師在讓學生進行拓展閱讀時，要結合教材中的內(nèi)容，這樣才能夠充分的利用課堂中的時間讓學生學習知識，也能夠讓學生牢記課堂中的內(nèi)容;語文教師要及時的了解學生的情況，選擇合適的文章來讓學生進行閱讀，這樣才能夠讓學生掌握一定的語文知識;語文教師也要合理的分配課堂中的時間，這樣才能提高學生的閱讀效率，充分地利用課堂中的每一分時間。讓小學階段的學生在語文課堂中進行課外閱讀拓展閱讀是非常必要的，這樣不僅能夠鍛煉學生的閱讀能力，也能夠讓學生在閱讀過程中積累一定的知識和寫作素材，從而促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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甘肅省蘭州市永登縣城關鎮(zhèn)龍崗小學 楊冬玲