陳禮萍

摘要：計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的一項(xiàng)基本能力，也是學(xué)生綜合能力的具體體現(xiàn)，針對(duì)當(dāng)前很多小學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)的事實(shí)，筆者就多年小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力提出了具體的策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力 提高 策略

計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力發(fā)展的根基。良好的計(jì)算能力能提高學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和準(zhǔn)確性。然而如何在計(jì)算教學(xué)扎實(shí)、有效、提高學(xué)生計(jì)算的正確率呢？筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾斡行У奶岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能在理解算理的基礎(chǔ)上合理運(yùn)算，正確運(yùn)算，高速運(yùn)算。

一、問(wèn)題趣導(dǎo)入，營(yíng)造啟發(fā)式課堂

在小學(xué)階段，要讓學(xué)生在計(jì)算教學(xué)課堂中興趣濃厚，必須讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者和探究者。小學(xué)生的這種心理需求尤為強(qiáng)烈，抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，在計(jì)算教學(xué)中筆者采用問(wèn)題趣導(dǎo)入，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做“小老師”，以問(wèn)題為主線，以學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題為終極目標(biāo)，營(yíng)造啟發(fā)式的課堂。例如：在教學(xué)《簡(jiǎn)易方程》讓學(xué)生看到“方程”提出自己學(xué)習(xí)新課的疑問(wèn)，1.方程是什么（本質(zhì)），2.怎么列方程（過(guò)程），3.方程有什么用？4.怎么解方程？鮮活的問(wèn)題板書，學(xué)生的思維打開了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而生。又例如在教學(xué)《小數(shù)的乘法》時(shí)，讓學(xué)生提出自己的疑惑：1.和整數(shù)的乘法一樣嗎？2.怎么計(jì)算呢？3.有小數(shù)點(diǎn)怎么乘？4.有簡(jiǎn)便方法嗎？

作為一線教師，當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題活躍起來(lái)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有了，學(xué)生的探究就有價(jià)值了，課堂就能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。問(wèn)題啟發(fā)式導(dǎo)入把學(xué)生認(rèn)為枯燥的計(jì)算變成了自主要探究的問(wèn)題。

二、課堂中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的有效策略

計(jì)算的前提務(wù)必要加強(qiáng)100以內(nèi)的四則運(yùn)算的口算訓(xùn)練，筆算教學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，必須明晰計(jì)算步驟和計(jì)算過(guò)程，重視估算，掌握估算的方法提高學(xué)生的計(jì)算能力。

1.明晰算理 以理得法

小學(xué)生的初步計(jì)算要通過(guò)直觀學(xué)具演示。比如用擺一擺小棒的活動(dòng)、畫一畫計(jì)算過(guò)程、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程等教學(xué)方式。在教學(xué)《十幾減9》時(shí)，出示17-9=？的算式，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)很快計(jì)算出結(jié)果。但是教學(xué)十幾退位減法的目的不僅是為了學(xué)生很快計(jì)算出結(jié)果，重要的是揭示退位減法的計(jì)算規(guī)律，筆者通過(guò)學(xué)生用擺一擺小棒的活動(dòng)來(lái)突破算理，通過(guò)學(xué)生生成不一樣的拿法揭示“破十法”，讓學(xué)生掌握“破十法”17-7-2=8或7+2-9+8=8的思考過(guò)程，通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己怎么擺的，怎么畫的，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也突破了學(xué)生掌握算理的難點(diǎn)。

2.重視估算 行之有效

由于學(xué)生的心理特點(diǎn)，挑戰(zhàn)用口算的方法解決問(wèn)題，學(xué)生不用動(dòng)筆計(jì)算，學(xué)生會(huì)更滿足于這樣的計(jì)算方法，得當(dāng)合適的選擇估算，枯燥的計(jì)算教學(xué)也會(huì)變得有活力的課堂。用估算的方法滲透乘法計(jì)算的策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

如在教學(xué)小數(shù)乘法時(shí)，以此道題為例：

選一選 ：不計(jì)算，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)選擇正確的乘積。

50.6ⅹ1.8=

①91.08 ②91.06 ③41.08

學(xué)生用估算排除了②，很容易學(xué)生用此方法排除了③，最終確定選 ①。

估算的計(jì)算方法對(duì)學(xué)生檢查也是非常有效的，在小學(xué)高段的計(jì)算教學(xué)中，估算的意義非常大。

三、注重口算的練習(xí)

1.強(qiáng)化口算訓(xùn)練

計(jì)算的前提就是迅速能口算，低段學(xué)生每天利用課前三分鐘訓(xùn)練學(xué)生的口算，易錯(cuò)題根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練、突出練。

2.落實(shí)計(jì)算對(duì)比訓(xùn)練

課堂作業(yè)把易混易錯(cuò)的題放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過(guò)有目的的練習(xí)，提高學(xué)生的辨析能力，當(dāng)然教師要做到及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3.抓實(shí)改錯(cuò)訓(xùn)練

教師要積累收集學(xué)生的錯(cuò)題，一周上一節(jié)糾錯(cuò)課，交給學(xué)生診斷，讓學(xué)生當(dāng)“錯(cuò)題醫(yī)生”，便于對(duì)癥下藥。學(xué)生易錯(cuò)題，讓學(xué)生當(dāng)自己的老師，分享自己做錯(cuò)的原因，并給自己提出改正意見。學(xué)生一次的分享改正的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他人對(duì)他指出的錯(cuò)誤影響。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提升學(xué)生的計(jì)算能力非常有幫助。比如：要求學(xué)生書寫數(shù)字的規(guī)范，特別要學(xué)生注意書寫數(shù)字“6”和“0”的區(qū)分，“5”和“3”的區(qū)分，若書寫不規(guī)范自己都分不清楚了;也要養(yǎng)成規(guī)范使用草稿紙的習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本專門的草稿紙，規(guī)范使用;最后要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

1.書寫美觀規(guī)范

嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真按照書寫格式書寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，字跡要端正美觀，這樣能有效地避免自己寫的數(shù)字自己“看錯(cuò)”。每個(gè)學(xué)期的起始課，筆者讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課本中認(rèn)認(rèn)真真寫下“0至9”十個(gè)數(shù)字，要求每次書寫時(shí)都要這么認(rèn)真書寫數(shù)字。

2.仔細(xì)審題

筆者認(rèn)為這是計(jì)算正確的首要條件， 審題要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間的聯(lián)系。審運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么，思考有沒有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，下筆做題前要做到心中有數(shù)。熟記典型的規(guī)律數(shù)據(jù)，例如：25ⅹ4，125ⅹ8，10到19的平方等，以便在計(jì)算中靈活應(yīng)用。

3.重視檢查

檢查是學(xué)生的一項(xiàng)基本能力，也是保證計(jì)算正確最高效的方法。筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，草稿紙計(jì)算時(shí)標(biāo)好題目序號(hào)，做完題再讓把計(jì)算題抄寫一次在草稿紙上重做一次，然后對(duì)比檢查。如果錯(cuò)誤，找回初次草稿紙去發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)的地方。

總之，提高學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)鍵還是在于營(yíng)造活躍的課堂氣氛，在課堂中掌握算理，持之以恒有針對(duì)性有方法的練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

1. 吳正憲， 周衛(wèi)紅， 陳鳳偉. 吳正憲課堂教學(xué)策略[M]. 華東師范大學(xué)出版社， 2013.

2. 吳正憲， 王彥偉， 韓玉娟. 吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議[M]. 華東師范大學(xué)出版社， 2012.