勞燕玲

摘要：初中物理是中學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)階段，也是中學(xué)生打好物理基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，如果能夠在初中階段就牢記相關(guān)的物理知識(shí)，那么就可以在高中時(shí)減輕一些壓力，做好初中到高中知識(shí)的銜接。信息技術(shù)這幾年來(lái)一直都被用于教育行業(yè)中，如果能在初中物理課堂上發(fā)揮作用，那么中學(xué)生就可以加深對(duì)物理課本中抽象知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理教學(xué);運(yùn)用

初中物理知識(shí)相對(duì)來(lái)說是比較抽象的，課本中有許多概念需要學(xué)生自己進(jìn)行理解運(yùn)用，單單依靠教師的講解很難做到真正的理解，面對(duì)抽象的專業(yè)名詞，中學(xué)生們往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是結(jié)果卻不如人意。物理知識(shí)靈活百變，教師們要借助信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念。信息技術(shù)一直都是熱點(diǎn)話題，在最近幾年也開始被頻頻的應(yīng)用于教學(xué)工作中，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)方便快速的特點(diǎn)，可以直接給學(xué)生們帶來(lái)最直觀的感受，讓中學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)看待一個(gè)物理事件的發(fā)生過程，清晰直觀的了解到其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)和需要使用到的物理公式。

1.信息技術(shù)對(duì)開展初中物理課堂教學(xué)模式的意義

想要讓信息技術(shù)充分應(yīng)用于初中物理教學(xué)，利用高科技簡(jiǎn)化抽象的物理概念與物理模型，第一步要做的就是讓學(xué)生充分發(fā)揮大腦的能力，了解抽象的物理概念。但是由于學(xué)生的專業(yè)能力與用心程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課堂上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)令他們頭昏眼花，想要讓他們完成教師布置的作業(yè)達(dá)到優(yōu)秀顯然是難上加難的，他們不能充分理解物理知識(shí)，就是因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)狈碚撆c實(shí)際相結(jié)合的能力。然而將信息技術(shù)充分應(yīng)用于初中物理教學(xué)課堂這一舉措可以很好的解決學(xué)生難以理解的物理概念和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀Ｊ紫?，信息技術(shù)本身就是一個(gè)抽象的名詞，若要找一個(gè)合適的方法讓學(xué)生去理解它，掌握它，就要借助抽象的信息技術(shù)讓學(xué)生充分理解，這樣可以很好的化抽象為具體。再者，作為一門廣闊的，飛速發(fā)展的信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用對(duì)學(xué)生很有益處。讓學(xué)生們充分發(fā)揮大腦的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成自律的習(xí)慣，充分享受高科技給生活所帶來(lái)的便利，讓學(xué)生擁有更為深刻的抽象意識(shí)和邏輯意識(shí)。最后，想要達(dá)到顯著的教育效果，若要以自由落體實(shí)驗(yàn)為例 ，改善其因?yàn)榘l(fā)生時(shí)間很短而讓學(xué)生無(wú)法簡(jiǎn)單的產(chǎn)生一些感悟，可以借助高科技產(chǎn)品使得學(xué)生充分理解抽象的物理概念與模型。這就是為何信息技術(shù)對(duì)初中物理教學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生都沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。再加上物理本身的枯燥性，讓學(xué)生更加不喜歡物理學(xué)習(xí)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。但是利用信息技術(shù)去進(jìn)行教學(xué)的話，信息技術(shù)就可以吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在面對(duì)枯燥的公式和概念時(shí)，利用多媒體軟件就可以幫助學(xué)生融入課堂，老師還可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找微視頻放給學(xué)生們?nèi)タ矗奖銓W(xué)生記憶物理知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

3.如今初中物理課堂教學(xué)開展中存在的問題

3.1 基礎(chǔ)配套設(shè)施落后

由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的緣故，我國(guó)各地的信息化教學(xué)的配套設(shè)備也存在差異較大的情況。比方說邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村、山區(qū)因地理位置的限制，所配備的信息化教學(xué)設(shè)備落后甚至沒有配備相關(guān)的信息化教學(xué)設(shè)備，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)卻存在資源過剩的問題。另一方面教學(xué)設(shè)備管理制度不夠完善，沒有專業(yè)的信息教學(xué)人員對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行調(diào)試和定期維護(hù)，導(dǎo)致在使用過程中出現(xiàn)故障，從而教學(xué)設(shè)備使用率不高。較為滯后的硬件設(shè)施顯然不能為教學(xué)活動(dòng)提供助力，甚至由于耽誤教學(xué)進(jìn)度等問題而成為教學(xué)質(zhì)量提高的阻力。不能緊跟時(shí)代的技術(shù)設(shè)備，就無(wú)法在技術(shù)層面上給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更不利于課外知識(shí)的延伸與滲透。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)需要的是思維與知識(shí)儲(chǔ)備齊頭并進(jìn)、全面發(fā)展的人才，長(zhǎng)此以往，對(duì)人文素養(yǎng)的塑造也是極為不利的。

3.2 教師信息化教學(xué)能力薄弱

目前較為嚴(yán)重的問題在于教師信息化教學(xué)能力欠佳。在學(xué)校配備較好硬件設(shè)施的前提下，如何高效利用教學(xué)設(shè)備使之更好地服務(wù)于課堂是教育工作者不斷學(xué)習(xí)的部分。教師作為教學(xué)活動(dòng)的帶領(lǐng)者，那么只有立足于教師信息化教學(xué)能力決定信息化教學(xué)質(zhì)量的格局，才能真正有效促進(jìn)信息化教學(xué)模式的推廣。當(dāng)前部分教師由于缺乏教學(xué)積極性，在思想上對(duì)信息化技術(shù)對(duì)智慧課堂的積極作用認(rèn)識(shí)不全面。教育理念滯后、缺乏教學(xué)熱情的部分教師往往由于這樣那樣的原因不愿突破自我，安于現(xiàn)狀，潦草應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)，根本不能從實(shí)質(zhì)上對(duì)教育信息化技術(shù)理解接納，從而形成自我的教學(xué)風(fēng)格。

4.信息化時(shí)代下初中物理智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建措施

4.1加強(qiáng)信息化資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該提高信息化資源的建設(shè)的意識(shí)，明確資源建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際需求采購(gòu)足夠的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影、電視等設(shè)備，極大的提高學(xué)校教學(xué)設(shè)備質(zhì)量，為教學(xué)活動(dòng)的開展做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。另一方面，學(xué)校應(yīng)該完善信息化資源的管理制度，配備相應(yīng)的工作人員管理教學(xué)器材和電子設(shè)備，定期對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試和維修工作，保證設(shè)備在教學(xué)過程中不出差錯(cuò)，作為輔助更好地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。在對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行管理的過程中應(yīng)當(dāng)重視數(shù)據(jù)儲(chǔ)存，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的記憶功能對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)信息進(jìn)行儲(chǔ)存和保管，以便于更好地了解學(xué)生情況，實(shí)施教學(xué)工作。值得一提的是，應(yīng)將部分目光放在基礎(chǔ)設(shè)備的安裝維護(hù)工作。前期對(duì)設(shè)備的采購(gòu)已經(jīng)投入大量建設(shè)資金，決不能因?yàn)楣?jié)省維修費(fèi)用或者忽略維修等原因，減少教學(xué)硬件設(shè)備使用壽命，得不償失。

4.2 適度營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍

根據(jù)相關(guān)的調(diào)研報(bào)告顯示，人只有在放松的狀態(tài)下才能更好地接受未知事物。同理，學(xué)生在活躍輕松的教學(xué)氛圍中才能更好的吸收、接納知識(shí)，教師才能呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果。所以運(yùn)用信息化設(shè)備，以flash動(dòng)畫、多媒體課件、短視頻的形式為學(xué)生營(yíng)造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，也有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

5.結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)學(xué)校要加強(qiáng)信息化資源建設(shè)，完善現(xiàn)有的信息化教學(xué)設(shè)備，為中學(xué)生們提供更好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，教師們?cè)谖锢斫虒W(xué)過程中也可以利用信息化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)物理原理，讓信息技術(shù)與物理教學(xué)課堂有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐兵. 初中物理智慧化課堂教學(xué)模式探究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）：64-65.

[2]段紹國(guó). 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的優(yōu)化整合[J]. 信息化建設(shè)，2018（02）：123.

[3]林海峰. 信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2020，6（02）：144.

廣西欽州市靈山縣平南中學(xué) 535422