張麗華

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展使得信息成為了促進(jìn)行業(yè)創(chuàng)新和改革的最重要因素，也因此，大數(shù)據(jù)的概念應(yīng)運(yùn)而生。所謂大數(shù)據(jù)就是以多元形式收集龐大數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和分析，就能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠針對(duì)性地彌補(bǔ)學(xué)生的不足，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。本課題對(duì)大數(shù)據(jù)視域下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)優(yōu)化路徑進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)視域;高中教學(xué);精準(zhǔn)教學(xué);優(yōu)化路徑

大數(shù)據(jù)所具有的精準(zhǔn)化分析特征使得在教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)可以有效分析教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生情況、教學(xué)情況等收集和整理信息， 通過(guò)信息的分析挖掘教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

在課題研究中，我們運(yùn)用了小閑智慧教育助手和問(wèn)卷星等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集、歸類和分析，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用就能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師就可以創(chuàng)新教育模式，及時(shí)做到查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、通過(guò)大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)因材施教

在高中數(shù)學(xué)教育中，教師要根據(jù)學(xué)生的水平將學(xué)生進(jìn)行分類， 從而實(shí)現(xiàn)因材施教，針對(duì)性地彌補(bǔ)學(xué)生的短板。但是因材施教的前提是教師能夠?qū)W(xué)生有客觀而全面的認(rèn)識(shí)和了解，這就需要教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)收集信息，根據(jù)信息對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)就可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生的評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析、歸類、總結(jié)，并且現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得大數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠?qū)?shù)據(jù)以具象化的形式表現(xiàn)出來(lái)，像是餅圖、折線圖、表格等。教師根據(jù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的分析結(jié)果就能認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處，進(jìn)而反思自己的教育模式，在之后的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

例如，在小閑智慧教育助手的使用中，智慧教育助手可以自動(dòng)分析試卷，識(shí)別題型，形成試卷最終排版的 pdf 文檔，之后讓學(xué)生進(jìn)行作答。教師運(yùn)用紙閱法，在學(xué)生答卷紙上用紅筆批對(duì)錯(cuò)或圈出分?jǐn)?shù)，再導(dǎo)入智慧教育助手進(jìn)行掃描，掃描儀就可以自動(dòng)識(shí)別老師的標(biāo)記。

通過(guò)小閑智慧教育地使用，就可以對(duì)學(xué)生的作答情況進(jìn)行質(zhì)量分析，通過(guò)質(zhì)量分析可以查看本份試卷的題型分析、難易分析和知識(shí)點(diǎn)分析。之后教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就能認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)的彌補(bǔ)學(xué)生的不足。

二、運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果優(yōu)化教學(xué)策略

在教學(xué)中使用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠及時(shí)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)的情況， 通過(guò)平臺(tái)分析就能認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，教師也就能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué)過(guò)程。

大數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠有效的根據(jù)學(xué)生的活躍情況來(lái)判定教學(xué)氛圍， 教師通過(guò)觀看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表就能夠認(rèn)識(shí)到自己在講解哪一部分的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候?qū)W生的參與度和活躍度比較低，教師就能意識(shí)到自己在教育過(guò)程中存在的不足。

教師就能夠結(jié)合實(shí)際反思自己的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)的時(shí)候更新自己的教育模式，優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與進(jìn)教學(xué)中來(lái)。

例如，教師運(yùn)用問(wèn)卷星進(jìn)行題目推送的時(shí)候，可以規(guī)定提交時(shí)間，在有限制的時(shí)間中測(cè)試學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握水平。通過(guò)問(wèn)卷星的使用，學(xué)生在提交答案之后，教師就可以獲得即時(shí)錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師就能統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的頻率來(lái)判斷是學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題還是學(xué)生整體的問(wèn)題。

如果是學(xué)生整體的問(wèn)題，那么就說(shuō)明教師教學(xué)的時(shí)候存在一定的問(wèn)題，教師就要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，優(yōu)化自己的教育策略。

在問(wèn)卷星中會(huì)體現(xiàn)考試排名和題目正確率、平均分、分?jǐn)?shù)分布、作答時(shí)間和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)錯(cuò)情況，問(wèn)卷星將這些內(nèi)容以表格和統(tǒng)計(jì)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，教師就能夠一目了然地分析學(xué)生錯(cuò)誤情況，以此為基礎(chǔ)，教師在之后教學(xué)的時(shí)候就能創(chuàng)新和改進(jìn)自己的教學(xué)模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

大數(shù)據(jù)平臺(tái)具有的分析功能能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況通過(guò)簡(jiǎn)單明了的圖表形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)閱讀圖表學(xué)生就會(huì)看到自身的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)水平和自身短板的具體化表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況有更清晰的認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)到自身能力不足就能夠針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程。從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人數(shù)學(xué)能力的提升。

例如，在問(wèn)卷星的使用中，學(xué)生提交答題之后能夠獲知正確答案，根據(jù)正確答案就能夠自我修改，學(xué)生就能在課下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)軟件還可以針對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析， 總結(jié)出圖表和圖像，學(xué)生通過(guò)直觀的圖像分析就能夠發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)薄弱之處，結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)果有目的地進(jìn)行改進(jìn)。

同時(shí)大數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠?qū)崟r(shí)收集學(xué)生的信息，在學(xué)生使用平臺(tái)的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)給予針對(duì)性的推送，推送的內(nèi)容是結(jié)合學(xué)生信息和日常表現(xiàn)所作出的個(gè)性化推薦，學(xué)生就能夠有重點(diǎn)地完善自己的學(xué)習(xí)體系，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

基于大數(shù)據(jù)事業(yè)的精準(zhǔn)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)就能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的盲點(diǎn)， 及時(shí)地針對(duì)問(wèn)題尋找解決方案，創(chuàng)新和更進(jìn)自己的教學(xué)理念。學(xué)生也可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析了解自身情況，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有全方位的認(rèn)知，從而提升自己的認(rèn)知發(fā)展水平。

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（常州市戚墅堰高級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213000）