顧紅波

摘要：微課是一種新型的授課方式，它是隨著新課標(biāo)與科技發(fā)展時代進(jìn)步而產(chǎn)生的，微課的意思是微型授課，它最大的特征是授課時間短，內(nèi)容短小精悍，而較短的時長可以幫助學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)與碎片化學(xué)習(xí)。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育中，微課就顯得更加重要了，它更能在課后時間對一些進(jìn)度較好的同學(xué)進(jìn)行拓展延伸，針對難點進(jìn)行專門講解。在職業(yè)高中的教育中，數(shù)學(xué)也是重要的一環(huán)，教師通過利用微課的特點，幫助學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。本文先闡述了微課在教學(xué)過程中的作用與職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，又從微課可以通過視頻教學(xué)幫助學(xué)生更好掌握知識，因材施教、微課課堂可以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，更好吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更輕松的掌握數(shù)學(xué)知識這兩方面探討了如何利用微課提高職高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);微課教學(xué);應(yīng)用舉例

1.正文

隨著科技的不斷進(jìn)步，許許多多的新式教學(xué)方式進(jìn)入我們視線：PPT、Word、視頻、圖片等等。而微課就是一種新興的教學(xué)方式。微課是指使用現(xiàn)代信息技術(shù)（電腦），按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的數(shù)字資源?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為微課不斷注入新鮮事物。在新課標(biāo)下，職高的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為中心展開教學(xué)，微課可以有效的幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、構(gòu)建知識體系、查漏補缺、提高課堂效率，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的興趣，建立數(shù)學(xué)自信心。

2.職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的問題與微課的作用

1.職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的問題。

職業(yè)高中與普通高中有一些區(qū)別，在職業(yè)高中，學(xué)習(xí)重點偏向?qū)嵱脤I(yè)性，因此對于理論性很強的數(shù)學(xué)來講，就不那么受歡迎，甚至覺得數(shù)學(xué)可有可無，只要把專業(yè)技術(shù)學(xué)到手，畢業(yè)后能找到工作就萬事大吉了。因此他們不看重數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)課上開小差;有些老師也是這么想的，也不制定完整的教學(xué)計劃，或者對教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的非常淺顯，學(xué)校面對愈發(fā)激烈的社會競爭，急需增加專業(yè)技能課幫助學(xué)生提高競爭力，不得不縮減本就不受重視的數(shù)學(xué)課，這使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更難實現(xiàn)。

2.微課在教學(xué)過程中的作用。

進(jìn)入職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，大部分是在中考中失利的，他們本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就差，又因為失敗過一次導(dǎo)致對自身非常不自信，數(shù)學(xué)這種較復(fù)雜的學(xué)科很容易讓他們失去興趣，不想學(xué)習(xí)。但是微課短小精悍，每節(jié)課的內(nèi)容十分明確，這能幫助學(xué)生查漏補缺，又因為它時長較短，能讓學(xué)生覺得知識沒有那么難，能幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)微課中，學(xué)生的求知欲得到了大大的滿足，并且有助于學(xué)生掌握更難的知識。

3.如何利用微課提高職高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

1.微課可以通過視頻教學(xué)幫助學(xué)生更好掌握知識，因材施教。

職高的數(shù)學(xué)課面臨的一個很重要的問題就是沒有足夠的課時去學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，對學(xué)習(xí)的要求也不一樣，教師很難做到讓每一個同學(xué)都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。但是在微課視頻模式下，教師不再是課堂的主宰者，而是課堂的引導(dǎo)者，教師把上課內(nèi)容提前錄制好，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇課程內(nèi)容，而上課時間就能更輕松的講解甚至做題加深鞏固。

在學(xué)習(xí)《函數(shù)的單調(diào)性》一課時，我錄制了微課給同學(xué)們，首先是函數(shù)單調(diào)性的定義，其次還有幾何特征與判定方法，在微課里我為同學(xué)們提出幾個問題加強這節(jié)課的鞏固，在錄制基礎(chǔ)的函數(shù)單調(diào)性微課后，我還錄制了難度更高的一些關(guān)于函數(shù)單調(diào)性的綜合題，給尚有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)并建議他們學(xué)完之后可以來辦公室找我對答案，有很多同學(xué)反饋說不懂得知識點可以重學(xué)兩次，以至于他們都能掌握較難的綜合大題。

2.微課課堂可以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，更好吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更輕松的掌握數(shù)學(xué)知識。

為了極大程度的發(fā)揮微課的積極作用，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，充斥著抽象與乏味，但是多媒體技術(shù)可以把抽象的事物具體化形象化，它在集合的學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要。

在學(xué)習(xí)《集合》一課時，我利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入了一個課前問題：某商店進(jìn)了一批貨，包括：面包、牛奶、餅干、本子、筆、橡皮、炸雞、薯片、裁紙刀。那么如何將這些商品放在指定的籃筐里？同學(xué)們歸納總結(jié)出了兩隊，一堆是食物，一堆是文具。我趁機向同學(xué)們提出：食品與文具就是集合，薯片橡皮分別是集合的元素。我們可以把商店看做一個個集合組成的整體，而商品就是元素。同學(xué)們對于元素與集合的概念就十分清晰了。

4.結(jié)束語

綜上所述，微課教學(xué)能夠有效的促進(jìn)教師的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)并掌握課程重難點，微課在中職教學(xué)中施行還是具有一定的必然性的。雖然現(xiàn)在微課的技術(shù)還不夠成熟，微課學(xué)習(xí)資源仍有較大的空缺，但教師在掌握一定程度的電腦技術(shù)，客服這些問題，就可以大大增加職高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，不斷完善自我，為日后深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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