楊劍

摘要：物理學(xué)科是一門兼具理論性、實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，雖然高中生在初中階段就已經(jīng)接觸過(guò)物理知識(shí)，但高中物理相比于初中物理而言還是具備較大的難度，對(duì)于很多高中生而言也是一大難題。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程至少包含了課前設(shè)計(jì)、課堂講解、課后總結(jié)三大部分，其中，課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)前最重要的工作是教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高效課堂與其教學(xué)設(shè)計(jì)有很大的關(guān)系。隨著教育制度的不斷改革與深化，對(duì)高中物理教學(xué)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，一項(xiàng)教學(xué)戰(zhàn)略性計(jì)劃，即“同課異構(gòu)”有效的體現(xiàn)了創(chuàng)新的意識(shí)和多方面的教學(xué)理念?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠讓教師意識(shí)到教學(xué)方面的不足之處。

關(guān)鍵詞：高中物理;同課異構(gòu);教學(xué)設(shè)計(jì);

所謂“同課”，即內(nèi)容相同的一節(jié)課;所謂“異構(gòu)”，即不同的教學(xué)構(gòu)思，其中包括了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略及教學(xué)方法等?！巴n異構(gòu)”，即同一節(jié)課不同的教師有不同的構(gòu)想和方式，通過(guò)比較分析，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同提高的目的。推行同課異構(gòu)，有利于促進(jìn)廣大教師創(chuàng)新教學(xué)理念及教學(xué)方式，增強(qiáng)物理課堂的多樣性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高物理教學(xué)效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、同課異構(gòu)的概念與意義

“同課異構(gòu)”不屬于一個(gè)抽象的概念，其沒(méi)有專業(yè)化的詞語(yǔ)，至今我國(guó)仍然沒(méi)有對(duì)其形成一個(gè)統(tǒng)一性的解釋。人們普遍認(rèn)為“同課異構(gòu)”是：對(duì)于同一課程內(nèi)容由不同的教師來(lái)上，教師會(huì)在結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)、自身理解的基礎(chǔ)上采用不同的教學(xué)方式教學(xué)。通過(guò)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)。在高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用“同課異構(gòu)”教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.促使教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升

教師按照課程教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，同時(shí)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行課程講解，最終形成一個(gè)比較完整的教學(xué)過(guò)程。開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動(dòng)，組織教學(xué)一同探討課程設(shè)計(jì)的理念，對(duì)教師所應(yīng)用的教學(xué)方式以及重難點(diǎn)突破方式進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)教師間交流與學(xué)習(xí)，有助于提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

2.促進(jìn)教師間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)受到各種因素的限制，而開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)組織多個(gè)教師進(jìn)行課程講解，教師共同參與課程研究活動(dòng)，教師間互相幫助，對(duì)同一課程教學(xué)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行討論，這有利于幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

3.提升高中物理教學(xué)效率

在開(kāi)展“同課異構(gòu)”過(guò)程中，通過(guò)探討多種教學(xué)形式，教師可以改變以往枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，利用多種教學(xué)策略靈活的將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，有利于促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，最終提升高中物理課堂教學(xué)效率。

二、“同課異構(gòu)”用于優(yōu)化高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的主要策略

1.“同課異構(gòu)”教學(xué)方式需要激起學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)效果提升。教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)采用不同的方式吸引學(xué)生上課興趣，在此基礎(chǔ)上引入課堂學(xué)習(xí)。例如上“電場(chǎng)強(qiáng)度”這一內(nèi)容時(shí)，有些教師會(huì)采用類比法與知識(shí)復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這有利于激起學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的回憶，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生上課的興趣。而有些教師會(huì)利用演示實(shí)驗(yàn)的方式，如演示在平行電容器中錫箔小球來(lái)回往復(fù)運(yùn)動(dòng)。這種導(dǎo)入方式在視覺(jué)上給了學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，將學(xué)生的好奇心提高到了一個(gè)巔峰，吊足了他們的胃口，為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)很好的氛圍。

2.重視物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展

物理課程強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，物理中的很多概念都需要實(shí)驗(yàn)操作來(lái)證實(shí)。因此，教師在“同課異構(gòu)”科研過(guò)程中，教師要重視比較物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的有效性，最終總結(jié)出好的提升物理教學(xué)效率的實(shí)驗(yàn)方式。演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)屬于高中物理實(shí)驗(yàn)幾種主要的形式。不同的物理實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的作用也是不容的，干擾實(shí)驗(yàn)的因素比較多，因此，教師需要不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，能夠靈活性地處理一些突發(fā)事件。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師首先要親自動(dòng)手做一遍實(shí)驗(yàn)，對(duì)比一下采用何種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式更容易讓學(xué)生接受。針對(duì)一些有條件的學(xué)校，教師可以讓學(xué)生采用DIS探究實(shí)驗(yàn)方式幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，這樣能有效地減少人為性的系統(tǒng)誤差，減少計(jì)算數(shù)據(jù)的時(shí)間。

3.將生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)

在物理課程中，“電”是重要的課程教學(xué)內(nèi)容之一，與電有關(guān)的包括電容、電勢(shì)、電功率、磁場(chǎng)等，這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)關(guān)系到很多方面，筆者認(rèn)為教學(xué)模式可以從多角度展開(kāi)，“電”與我們生活密不可分，電燈、電視、手機(jī)、電腦等都離不開(kāi)電。因此，從生活引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，這方面“同課異構(gòu)”作為一個(gè)很好的切入點(diǎn)。當(dāng)然，在采用“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)方法和策略采用不同的風(fēng)格進(jìn)行課堂教育，合理有效地將書(shū)本上的知識(shí)融入到日常的生活中，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)怎樣應(yīng)用。其實(shí)，物理與生活緊密相關(guān)，解決生活中的問(wèn)題常常會(huì)用到我們學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，教師可以從這方面著手，當(dāng)然采用這種方式的時(shí)候，應(yīng)注意把學(xué)生從理論知識(shí)上引導(dǎo)到生活實(shí)際上，再聯(lián)系理論知識(shí)讓學(xué)生們記住知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生真正了解相關(guān)知識(shí)并把握才是教學(xué)的真正目的，注重課堂效率，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

在上動(dòng)量定理課前，教師可以給學(xué)生提出相關(guān)的生活實(shí)例，例如，為什么將紙片壓到裝滿水的杯子下，快速抽出，杯子不會(huì)移動(dòng)？為什么杯子落在地上會(huì)摔碎而落在沙子里不會(huì)碎呢？從而引出本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，即動(dòng)量定理Ft=mv'-mv。列舉生活中的實(shí)例，不僅呼應(yīng)了人類科學(xué)歷程的探索，也能讓學(xué)生引發(fā)哲學(xué)思考。對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維特點(diǎn)正在從直觀形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，這樣有趣的提問(wèn)方式與解答有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維變得高度興奮，積極，迫切的想知道“為什么”。當(dāng)然，這種方法還能夠消除學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的懈怠感，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象居然包括了很多物理知識(shí)，感受到物理課程非常實(shí)用，更加投入地學(xué)習(xí)物理學(xué)科。

結(jié)語(yǔ)

以上提到的將生活經(jīng)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)和知識(shí)探討融入教學(xué)的方法都是目前值得嘗試的教學(xué)模式?！巴n異構(gòu)”開(kāi)展課堂教學(xué)不僅是采用不同的教學(xué)思路，更重要的是根據(jù)不同的教師采取不同的教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和現(xiàn)有的教學(xué)條件以及自身的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后能夠讓學(xué)生直觀的感受到課堂的多樣性和有趣性。

參考文獻(xiàn)：

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