王元華

摘要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，而高中數(shù)學(xué)作為高中階段的重要科目，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展是很有必要的。在新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求下，國(guó)內(nèi)高中學(xué)校在課堂教學(xué)上要注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，具備新穎教學(xué)理念與創(chuàng)新思維，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為中心，提升課堂教學(xué)的成效。而教學(xué)結(jié)構(gòu)影響教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量又關(guān)乎著教學(xué)效率，如何提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，既是教師需思考研究的課題，也需要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，提升學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生更高效地掌握高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如今高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低的問(wèn)題，提出相關(guān)的解決對(duì)策，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);效率;策略

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于高考來(lái)說(shuō)極為重要，如何獲取高分是大多教師原有的固定思維，這也讓課堂的趣味性有所下降，部分學(xué)生甚至?xí)袇拰W(xué)的心理，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率不佳。在新課改的深入推動(dòng)下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念與方式已經(jīng)不再適應(yīng)如今的教育需求，這也使得國(guó)內(nèi)高中教育中的教學(xué)理念與方式發(fā)生了較大的變化。但就目前的情況來(lái)看，在高中數(shù)學(xué)課堂上，或多或少會(huì)存在著各種的問(wèn)題，像學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題、老師教學(xué)思維、教學(xué)準(zhǔn)備等仍需改進(jìn)，而最常見(jiàn)的問(wèn)題便是教師與學(xué)生之間的課堂教學(xué)阻礙，在教學(xué)的過(guò)程中，雙方的互不理解與交流使得課堂教學(xué)效率越來(lái)越低，這也需要教師不斷地摸索前行的道路，找尋解決問(wèn)題的根本途徑。

一、高中數(shù)學(xué)課堂效率低的因素

如今，各高校數(shù)學(xué)課堂效率低主要包括三大因素，其一便是教師的課堂應(yīng)變處理能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，如若缺少必要的處理能力，無(wú)法掌握教學(xué)節(jié)奏，把握好課程進(jìn)度，那么課堂效率將會(huì)無(wú)法提升。其二便是教師的課前準(zhǔn)備，大多教師在課前并未充分備課，知識(shí)儲(chǔ)備短缺，導(dǎo)致在課堂上學(xué)生難以消化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，而教師對(duì)此也并未有所改進(jìn)。其三便是教師的教學(xué)理念，大多教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終貫徹得高分的態(tài)度，降低了課堂的趣味性，為了成績(jī)讓學(xué)生進(jìn)行大量的刷題，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，進(jìn)而效率降低。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策

（一）做好教學(xué)準(zhǔn)備，引入學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)的前提，教師只有在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，才能在課堂上開(kāi)展高效教學(xué)，而課前的教學(xué)準(zhǔn)備需要對(duì)教材進(jìn)行深入探究，根據(jù)學(xué)生掌握情況及進(jìn)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更要有針對(duì)性，找準(zhǔn)重難點(diǎn)與突破點(diǎn)，并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。當(dāng)然，在做數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，引入學(xué)生的興趣點(diǎn)也是極為重要的，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性高了，才有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)要將數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生興趣點(diǎn)相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[1]。

（二）利用多媒體教學(xué)資源

如今，越來(lái)越多的多媒體出現(xiàn)在教學(xué)中，在教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢(shì)也是相當(dāng)明顯的。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)教師可利用多媒體教學(xué)資源為學(xué)生講解課程，利用多媒體工具更直觀的講解數(shù)學(xué)原理，像雙曲線、橢圓等，學(xué)生也能在抽象的知識(shí)定義下更輕松地理解，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，這種多媒體教學(xué)工具對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是很有幫助的。需要注意的是多媒體工具也會(huì)出現(xiàn)各種弊端，必須要適度使用，過(guò)分依賴將會(huì)帶給課堂教學(xué)不可估量的負(fù)面作用。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是保證教學(xué)效率的基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠基。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，也可設(shè)置相關(guān)的比賽，讓學(xué)生在比賽中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。不過(guò)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不同的，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層教學(xué)，再根據(jù)分層教學(xué)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助教師更快了解學(xué)生的想法，優(yōu)化教師的教學(xué)工作，幫助教師找出教學(xué)的不足之處，從而優(yōu)化教學(xué)效果。因此，高中數(shù)學(xué)教師一定要重視教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂上的作用，合理利用教學(xué)評(píng)價(jià)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保持評(píng)價(jià)主體的多元性，讓自評(píng)與互評(píng)發(fā)揮其原有的價(jià)值[2]。除此之外，數(shù)學(xué)教師在課后還要有反思的態(tài)度，考慮課堂教學(xué)的不足與缺陷，學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，不斷思考在課堂上如何讓教學(xué)更有趣，如何引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

總而言之，在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中，高中數(shù)學(xué)學(xué)科在教育中所占據(jù)的分量較重，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率更是每位教師所期望實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。因此，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須有所為，本文根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，提出了相關(guān)對(duì)策，認(rèn)為教師需要做足前期教學(xué)準(zhǔn)備工作，利用多媒體教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，同時(shí)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)，課后不斷進(jìn)行反思，才能更好地提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張可暄.高中數(shù)學(xué)高效率學(xué)習(xí)策略研究[J].知識(shí)文庫(kù)，2019，5（7）：18-18.

[2]梁月.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂效率的策略探討[J].課程教育研究，2019，8（13）：41-42.