摘要：實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，然而很多高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，忽視了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對促進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)非常的重要，本文分析了應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并針對其提出了有效的改革措施，從而使人才培養(yǎng)更加適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);存在的問題;改革措施

引言：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，社會(huì)對機(jī)電專業(yè)人才的需求越來越大，特別是電學(xué)方面。但是隨著高等教育大眾化，促進(jìn)了高等教育的快速發(fā)展，伴隨而來的就是高等教育下越來越多的畢業(yè)生面臨更加艱難的就業(yè)的形式，甚至很多畢業(yè)生出現(xiàn)畢業(yè)就待業(yè)現(xiàn)象。因而如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有操作能力和動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才迫在眉睫。傳統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)人才教學(xué)一直“重理論，輕實(shí)踐”，存在很大的局限性，課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)，難以滿足社會(huì)對機(jī)電專業(yè)人才的要求。因而本文從以下幾個(gè)方面分析其實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，進(jìn)而提出改革建議。

一、機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1、師資方面

現(xiàn)階段機(jī)電專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，在師資上存在很大的問題，師資力量嚴(yán)重不足。很多高校老師自身沒有企業(yè)或是實(shí)踐有關(guān)的教育，進(jìn)而沒有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，不了解現(xiàn)在企業(yè)真正需求什么樣的人才，這就導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)時(shí)很難傳授實(shí)用的知識。

2、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

很多高校面臨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足的問題，硬件設(shè)備趕不上理論教學(xué)的要求。盡管很多高校一直致力學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，面臨著資金不足等問題。

3、對課程實(shí)踐教學(xué)重視不夠

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容課時(shí)通常都是安排在理論教學(xué)課時(shí)之后的，學(xué)生將理論課學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，理論與實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的分析能力和自學(xué)能力。但是本科院校對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識還不夠，沒有意識到學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中，動(dòng)手操作能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。很多學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中，

4、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過于形式

實(shí)踐教學(xué)時(shí)機(jī)電專業(yè)中的重要部分，里面涉及中電氣設(shè)備，實(shí)驗(yàn)箱，單片機(jī)等，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備非常昂貴，而且在實(shí)踐過程學(xué)生不懂得專業(yè)維護(hù)，容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞，所以很難讓每個(gè)學(xué)生有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，經(jīng)常會(huì)偽造數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。例如電工電子實(shí)驗(yàn)室里日光燈實(shí)驗(yàn)，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要接通220V電源，對人體來說是非常危險(xiǎn)的。因而在學(xué)生操作中，需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師嚴(yán)格監(jiān)督下才能進(jìn)行，一旦線路連接錯(cuò)誤，接通電源一瞬間就容易發(fā)生電火花，日光燈爆炸等事故。

5、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊

機(jī)電專業(yè)隨著社會(huì)發(fā)展，知識更新很快，而實(shí)驗(yàn)室設(shè)備很陳舊，許多高校還一直在使用老設(shè)備勉強(qiáng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，重新購買非常昂貴，而很多實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備下無法完成。甚至有些高校不但校內(nèi)沒有對應(yīng)的實(shí)踐基地，而且校外也缺乏相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

6、實(shí)踐模式比較被動(dòng)

被動(dòng)實(shí)踐教學(xué)是一種強(qiáng)迫性的教學(xué)方式，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維十分不利。對機(jī)電專業(yè)來說，這種被動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)不利于培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。如果學(xué)生不能獨(dú)立親自動(dòng)手操作每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生難以對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，很難達(dá)到在實(shí)踐課程上鞏固理論課知識。

二、改革措施

1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)

由于認(rèn)識上的偏差，高校對實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)一直不夠重視，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)人員在進(jìn)一步提升方面還存在差異，導(dǎo)致許多人不愿意搞實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)師資短缺。所以可以從提升方面給予實(shí)踐老師一定優(yōu)惠，或是聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)青年教師。

2、建設(shè)“雙師型”教師

“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在，是學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展的根本保證，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了解決師資隊(duì)伍不足，特別是實(shí)踐教學(xué)教師不足的現(xiàn)狀，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍是有效途徑之一。安排教師定期到企業(yè)中去，到生產(chǎn)一線和管理一線中去學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，不斷更新知識，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)方面的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)主要是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，開設(shè)仿真教學(xué)課堂。加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生將理論課堂上的知識應(yīng)用到實(shí)踐操作中，用實(shí)踐進(jìn)一步論證理論知識。由于很多高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)還不能滿足理論要求，因而可以通過引入仿真教學(xué)課堂，讓學(xué)生通過仿真操作，感受理論知識，在仿真課堂上模擬真實(shí)場景，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。

4、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

“產(chǎn)”指產(chǎn)業(yè)，“學(xué)”指學(xué)校，“研”指研究機(jī)構(gòu)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。產(chǎn)學(xué)研合作作為推進(jìn)高等院?？萍紕?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的有效途徑，然而在多年的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐摸索過程中，一些關(guān)乎產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的問題也逐漸浮出水面。如何定位政府、企業(yè)與高校之間的關(guān)系？如何在更好地激發(fā)高?？萍紕?chuàng)新能力的同時(shí)，又保證風(fēng)險(xiǎn)利益的主體企業(yè)肯投入、樂于投入，從而形成產(chǎn)學(xué)研合作鏈條的良性循環(huán)？都是值得思考的問題。隨著智力因素及高科技成果在經(jīng)濟(jì)增長過程中決定性作用的不斷擴(kuò)大，通過產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，將高校創(chuàng)造的科技成果盡快轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，從而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長，已經(jīng)成為高校發(fā)展的一個(gè)重要命題。產(chǎn)學(xué)研合作是高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種教育模式，通過將生產(chǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和高校結(jié)合起來。對于高校來說，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的建立首先是要構(gòu)建信息平臺(tái)，然后根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢對本科高校制定合適的管理方式。信息交流平臺(tái)，一方面為大學(xué)生獲取信息，另一方面為企業(yè)熟悉大學(xué)的創(chuàng)新開啟窗口。

5、改革實(shí)踐教學(xué)的考核比例

傳統(tǒng)考試方式中，對人才培養(yǎng)方案中把理論教學(xué)放在了首位，在教學(xué)大綱中實(shí)踐教學(xué)占考核比例非常低，所以導(dǎo)致學(xué)生和老師都不重視實(shí)踐。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)可以通過改革實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)考核中比例，提高其比例，這樣學(xué)生在實(shí)踐過程也會(huì)更加重視，從而通過實(shí)際動(dòng)手操作提高學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，變被動(dòng)實(shí)踐教學(xué)為主動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行力在思想上高度重視，實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)體系中，不是附屬理論教學(xué)，更不是可有可無的，必須在教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。其次，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理力度，完善有關(guān)規(guī)章制度，建設(shè)與完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)檢查與質(zhì)量監(jiān)控。

結(jié)束語：縱觀我國各大本科院校，機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在多種問題。從社會(huì)對機(jī)電人才的需求來看，如何提高實(shí)踐教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才非常關(guān)鍵。所以，改革和創(chuàng)新機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)踐激發(fā)興趣，開發(fā)思維模式，為社會(huì)培養(yǎng)更加適合發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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作者簡介：高強(qiáng)（1989.06），性別：男，四川省德陽市，學(xué)歷：本科，專業(yè)：自動(dòng)化。

項(xiàng)目編號：cgkjp-202007，項(xiàng)目名稱：機(jī)電類專業(yè)電學(xué)方向?qū)嵺`教學(xué)研究。