摘要：隨著“人工智能”、“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來，財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)人才需求越來越大，專業(yè)課程體系亟待建設(shè)。本文闡述了財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路和目標(biāo)，提出了實(shí)施多樣化的財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、優(yōu)化“層次化、模塊化”的財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系以及校企共建開放共享型財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)課程資源等一系列觀點(diǎn)，可供財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)同仁借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè);課程體系;建設(shè);研究

一、財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系建設(shè)思路和目標(biāo)

1、成立財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，組織教師團(tuán)隊(duì)開展財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)調(diào)研，結(jié)合根據(jù)調(diào)研報(bào)告及國家發(fā)布的財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系;

2、按照職業(yè)崗位（群）能力要求，基于職業(yè)工作過程，構(gòu)建“層次化、模塊化”財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系[1];

3、創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“1+X”證書制度和課程模塊化教學(xué)體系[2];

4、構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”大格局，將思政教育和職業(yè)素養(yǎng)融入課程標(biāo)準(zhǔn);

5、開發(fā)完善1個(gè)國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，30門課程標(biāo)準(zhǔn);開發(fā)“財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)技能考核”標(biāo)準(zhǔn)及題庫;開發(fā)“助理會(huì)計(jì)師”、“智能財(cái)稅職業(yè)技能”、“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能”等級(jí)證書培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn);

6、引入行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程，以學(xué)校智慧校園和大數(shù)據(jù)平臺(tái)為支撐，建成國家精品在線開放課程1門、省級(jí)在線精品課程2門、校級(jí)在線精品課6門;

7、開發(fā)國家規(guī)劃教材1本、公開出版教材2本、校本教材3本、活頁式教材6本;建設(shè)完成財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)資源6000條。

二、實(shí)施多樣化的財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

1、實(shí)施“校企合作制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案”舉措。成立由財(cái)稅大數(shù)據(jù)行業(yè)企業(yè)專家、高職教育專家、專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì);利用假若組織教師團(tuán)隊(duì)開展財(cái)稅大數(shù)據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和在校生學(xué)情調(diào)研，通過分析明確財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)面向的職業(yè)崗位所需要的素質(zhì)、知識(shí)、能力，形成專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告;然后，結(jié)合根據(jù)調(diào)研報(bào)告及國家發(fā)布的財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系，并在此基礎(chǔ)上撰寫財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2、創(chuàng)新“崗證融通、1+X”專業(yè)人才培養(yǎng)模式（見表1所示）。根據(jù)專業(yè)的財(cái)務(wù)核算、管理會(huì)計(jì)、出納、財(cái)務(wù)主管4類通用崗位群和財(cái)務(wù)共享中心資金結(jié)算、財(cái)務(wù)共享中心業(yè)務(wù)核算、財(cái)務(wù)共享中心運(yùn)營管理等3類行業(yè)特色崗位群，針對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)新“崗證融通、1+X”的財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，開發(fā)“財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)技能考核”標(biāo)準(zhǔn)及題庫;開發(fā)“助理會(huì)計(jì)師”、“智能財(cái)稅職業(yè)技能”、“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能”等級(jí)證書培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn);實(shí)施學(xué)?！巴ㄙ|(zhì)+特質(zhì)”素質(zhì)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)財(cái)稅大數(shù)據(jù)行業(yè)復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3、設(shè)計(jì)“典型工作與學(xué)習(xí)對(duì)接”人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑。開發(fā)配套的課程教學(xué)資源、編寫“典型教材”，設(shè)計(jì)“典型教案”。實(shí)現(xiàn)典型工作過程與學(xué)習(xí)過程對(duì)接，工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)接，工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)接，并將企業(yè)的文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)全過程，提升學(xué)生的技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，落實(shí)產(chǎn)教融合，協(xié)同育人[3]。

三、優(yōu)化“層次化、模塊化”的財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系

1、校企共同構(gòu)建和完善專業(yè)課程體系。與華安證券股份有限公司、湖南興湘投資控股集團(tuán)有限公司等企業(yè)深度合作共同構(gòu)建和完善財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)“層次化、模塊化”專業(yè)課程體系，將職業(yè)素養(yǎng)和先進(jìn)企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)目標(biāo)、融入課程體系、融入課程標(biāo)準(zhǔn)、融入教學(xué)過程、融入質(zhì)量評(píng)價(jià)，將行業(yè)企業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容[4]，建成國家精品在線開放課程1門、省級(jí)精品在線開放課程4門，出版國家規(guī)劃教材3本、公開出版教材5本。修訂完善財(cái)稅大數(shù)據(jù)國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1個(gè)，開發(fā)30門課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、成立各門課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源。對(duì)財(cái)稅的大數(shù)據(jù)專業(yè)60門課程都組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并指定課程負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)撰寫課程標(biāo)準(zhǔn)（包括課程性質(zhì)與任務(wù)、課程目標(biāo)與要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、實(shí)施與保障、課程考核與評(píng)價(jià)、進(jìn)程與安排、教學(xué)建議等內(nèi)容）;負(fù)責(zé)撰寫課程描述（包括課程三維目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求），并將60門課程的課程描述都寫入本專業(yè)人才方案。要求教師具有利用智慧教育平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源庫、專業(yè)文獻(xiàn)資料、常見問題解答等信息化教學(xué)能力以及運(yùn)用智慧教育平臺(tái)進(jìn)行信息化教學(xué)資源之開發(fā)能力。

3、組織教師團(tuán)隊(duì)集體備課、協(xié)同教研，推進(jìn)教學(xué)改革。每周組織團(tuán)隊(duì)老師集體備課1次;每季度組織團(tuán)隊(duì)老師協(xié)同教研2次;每學(xué)期團(tuán)隊(duì)成員之間相互聽課、評(píng)教2次，推進(jìn)教學(xué)改革。

四、校企共建開放共享型財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)課程資源

1、校企共同建設(shè)課程資源。適應(yīng)專業(yè)面向崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)需求，基于工作過程，科學(xué)制定模塊化課程設(shè)置方案[5]，與博華安證券股份有限公司、湖南興湘投資控股集團(tuán)有限公司等企業(yè)共同建設(shè)30門課程資源。

2、校企共同編寫特色鮮明的教案和教材。對(duì)接企業(yè)崗位工作項(xiàng)目、工作任務(wù)、工作流程等，動(dòng)態(tài)更新課程項(xiàng)目載體及應(yīng)用案例，開發(fā)配套信息化資源，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容更新動(dòng)態(tài)化。針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論型、技術(shù)應(yīng)用型、工作流程型等課程不同特點(diǎn)，融入企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)和思政元素，充分利用各種信息化手段，開發(fā)特色鮮明優(yōu)質(zhì)教案和教材[6]。

3、建設(shè)財(cái)稅大數(shù)據(jù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源。根據(jù)教學(xué)需求選用會(huì)計(jì)類專業(yè)國家教學(xué)資源庫數(shù)字化課程資源等。鼓勵(lì)校企共建智能財(cái)稅教學(xué)資源庫，形成數(shù)字化課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。課程資源包括：電子教材、音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例庫、習(xí)題與試題庫、虛擬仿真軟件、職業(yè)資格與職業(yè)技能證書考試資源等，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動(dòng)態(tài)更新、滿足教學(xué)[7]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李海濤.高職院?！敖膛c學(xué)”有效性的探索與思考[J].教育與職業(yè)，2014（9）：98-99

[3]周良鳳，周紅.“參與型”教學(xué)方法在職業(yè)院?！敦?cái)務(wù)管理》課程中的應(yīng)用[J].職教論壇，2013（29）：59-60

[4]羅及紅.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)改革與探索——以會(huì)計(jì)電算化課程為例[J].河南教育，2016（9）：34-35

[5]高峰.淺析高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)[J].職業(yè)時(shí)空，2014（9）：83-84

[6]黃慶平.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)共享型教學(xué)資源庫的架構(gòu)研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2012（4）：48-49

[7]張洪波，錢乃余.國家高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J]職教論壇，2010（36）：59-62

作者簡介：羅及紅（1970-），男，湖南常德人，副教授，碩士，會(huì)計(jì)師，研究方向：財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)與研究。