馮任

【摘要】微課是一門新興的教學(xué)手段，教師可以將微課應(yīng)用在初中教課堂中，雖然初中課堂的課堂時(shí)間非常寶貴，但是仍然可以將它利用起來，這樣會(huì)讓整個(gè)課堂更加的有學(xué)習(xí)氛圍。教師也可以自己掌握制作微課的軟件應(yīng)用，針對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)際上教師在課堂中結(jié)合視頻教學(xué)，運(yùn)用的過程中還是需要加強(qiáng)知識(shí)講解，不能夠讓學(xué)生在課堂中過多地依賴于視頻內(nèi)容，而是真正地在視頻形式的引導(dǎo)下去學(xué)會(huì)思考知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)理解能力，真正提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】微課視頻;數(shù)學(xué)課堂;吸引精力;分擔(dān)壓力

傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不能夠吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂上必須得用一些新的教學(xué)基礎(chǔ)，讓課堂更加的有活力，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來說，學(xué)生更能接受一些比較新穎先進(jìn)的教學(xué)工具，而微課視頻剛好介入這一特點(diǎn)更好地運(yùn)用于課堂中，也能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提高上去，不僅還可以減輕教師的壓力，也能讓學(xué)生更快的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式。教師有時(shí)花費(fèi)了大量時(shí)間也很難使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，而要想使學(xué)生真正理解這些概念，并把這些概念掌握牢固，因此將微課應(yīng)用于教學(xué)中就能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一效果。

吸引學(xué)生精力

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的精力是有限的，由于初中學(xué)習(xí)科目地增多，學(xué)生的經(jīng)歷也是會(huì)不充足的，這時(shí)候?qū)W生會(huì)在課堂中表現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象出現(xiàn)，就是為了避免這一現(xiàn)象出現(xiàn)，可以利用威客這種方式來調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的精神狀態(tài)恢復(fù)，這樣也有利于學(xué)生的聽課情緒的調(diào)整，讓學(xué)生更好地沉浸在課堂中去享受。數(shù)學(xué)課堂的樂趣，這樣也能讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)的趣味性。微課也可以很好地豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在進(jìn)行“平面直角坐標(biāo)系”這一小節(jié)時(shí)，由于平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來難以真正的理解其中的含義，以及在后期用直角坐標(biāo)系表達(dá)一些圖形概念時(shí)，學(xué)生往往會(huì)容易感到迷惑。因此課堂中教師在講解這一小節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以借助于視頻教學(xué)，通過視頻形式實(shí)際上可以以動(dòng)態(tài)的形式去理解坐標(biāo)系其中的含義，并且由于視頻的形式比較有趣，因此課堂中學(xué)生的注意力就可以在視頻的引導(dǎo)下，從而更加集中，那么在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)理解的過程中才會(huì)更加有效。

分擔(dān)教師壓力

在初中教學(xué)的過程中，教師的壓力還是相對(duì)比較大的，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生難懂的地方也是比較多的，數(shù)學(xué)知識(shí)定理加上定義的層層要求下，學(xué)生和教師的任務(wù)都相對(duì)增多，教師在課堂中采取更加靈活的方式。很多概念抽象難以理解，即便是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也很難將其直觀的含義表述出來，利用微課這種方式，不僅可以在一定程度上分擔(dān)教師的壓力，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，讓學(xué)生可以充分沉浸在數(shù)學(xué)課堂中因此讓學(xué)生在進(jìn)行一些視頻觀看的過程中，可以很大程度上帶動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生緩解聽課疲勞感。

例如，在教師進(jìn)行“畫軸對(duì)稱圖形”這一小節(jié)教學(xué)時(shí)，軸對(duì)稱圖形相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容最主要的就是讓學(xué)生在腦海當(dāng)中能夠有圖形印象，知道一個(gè)圖形通過軸對(duì)稱變化之后的圖形會(huì)是怎樣的，或者說是一個(gè)由軸對(duì)稱變換之后，它的原圖形是怎樣的，學(xué)生最主要的就是學(xué)會(huì)用思維能力去思考這些。那么課堂中在利用視頻教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生明白主對(duì)稱的含義以及明白一個(gè)圖形如何通過軸對(duì)稱進(jìn)行相關(guān)的變化，那么視頻形式呈現(xiàn)出來的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)更加形象具體，幫助學(xué)生理解。

拓展數(shù)學(xué)課外知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的外延非常廣闊，而課本當(dāng)中包含的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有限，因此課堂中教師在講解的過程中由于很大程度上只能夠簡單地將課本當(dāng)中的知識(shí)目標(biāo)完成，而沒有更多的時(shí)間去給學(xué)生拓展相關(guān)的課堂知識(shí)。學(xué)生在這個(gè)過程中可以很好地將教師講解的不夠深刻的地方理解明白，有利于提高學(xué)生在課堂中的聽課效率，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在短暫的時(shí)間內(nèi)接觸到更多的知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，在教師教學(xué)“二次根式的乘除”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以將微視頻應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。課本中關(guān)于二次根式的概念是簡單的一句話便概括了根式的含義，但學(xué)生卻難以理解。我會(huì)在網(wǎng)上查找關(guān)于二次根式概念的微視頻，視頻中將二次根式的概念用通俗易懂的語言表達(dá)出來，并且視頻中的語言形象直觀的描述二次根式的特點(diǎn)。這樣學(xué)生的興趣會(huì)被大大激發(fā)出來，只需要用三分鐘左右的時(shí)間就能夠?qū)⑦@個(gè)概念完全闡述清楚，而在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生都會(huì)集中精力觀看，從實(shí)際效果上來看，學(xué)生的理解效果會(huì)比課堂中教師直接講述效果要好。

知識(shí)直觀便于理解

微課也可以很好地豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，初中的數(shù)學(xué)課本中很多直白概念不容易講述明白，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)又非常有限，難以在較短時(shí)間內(nèi)聽明白。利用微課可以以豐富的視頻表現(xiàn)形式使學(xué)生理解透徹，而用生動(dòng)的圖片文字內(nèi)容等闡述一些知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)了單純使用語言的不容易理解的不足，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富。借助于微課視頻的形式，呈現(xiàn)出來的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容更加形象更加具體，那么學(xué)生在這些過程中就可以接受很快。

例如，在教師教學(xué)“相似三角形”這一課時(shí)的時(shí)候，在本課時(shí)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)課時(shí)的學(xué)習(xí)有一種基礎(chǔ)的了解，教師通過本科時(shí)的教學(xué)，要讓學(xué)生發(fā)展自己的表達(dá)歸納和反思等交流的思想。從本科的學(xué)習(xí)去體現(xiàn)，從一般到特殊的學(xué)習(xí)思想。教師可以通過平行來。普及。相似三角形教學(xué)的基本理念，讓學(xué)生明白小心在實(shí)際生活中的日常應(yīng)用。明白圖形之間的關(guān)系，通過場景設(shè)定和圖片分析，讓學(xué)生加強(qiáng)自己的記憶能力。相似三角形這一章節(jié)最主要讓學(xué)生了解一些三角形的基礎(chǔ)應(yīng)用，為之后學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總而言之，微課視頻的應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中具有很好的應(yīng)用效果，帶給教師很高的課堂教學(xué)效果，微課教學(xué)在更高的程度上將學(xué)生的基礎(chǔ)牢固，將課堂氛圍調(diào)節(jié)得更加的有趣，這樣也能讓數(shù)學(xué)這門枯燥無味的課堂充滿了趣味性，通過微課的一些圖片和聲音的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念更好地詮釋了和明白了一些難點(diǎn)和重點(diǎn).這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也非常有幫助.在微課的輔助學(xué)習(xí)下不斷取得進(jìn)步，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師也可以取得很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛余常.運(yùn)用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的探索[J].教學(xué)與管理，2017（07）