陶森潮

摘要：初中科學(xué)是一門實(shí)踐性和探究性極強(qiáng)的學(xué)科，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入去探究，才會更好掌握本門課程。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以有效促使初中生深入去探究，并使其高效掌握科學(xué)知識。教師在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心，及學(xué)習(xí)意識，才會有效促進(jìn)學(xué)生知識水平全面提高。本文主要講述了如何在初中科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);問題意識;培養(yǎng)策略

前言：

初中科學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以進(jìn)一步推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究科學(xué)知識，讓其有效提高知識水平。教師可以通過刺激學(xué)生的好奇心、創(chuàng)設(shè)游戲情境等方式，來激起學(xué)生對科學(xué)知識的探究意識，從而有效促進(jìn)其問題意識的形成。對于學(xué)生更加深刻掌握科學(xué)知識，提高對科學(xué)知識的認(rèn)知水平，也有積極的促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生好奇心

隨著新課改的不斷實(shí)施，要求教師要調(diào)整教學(xué)理念，以學(xué)生為本，這就需要科學(xué)教師要刺激學(xué)生對科學(xué)知識的渴望，讓其形成主動學(xué)習(xí)的意識，才會更好達(dá)到教學(xué)目的。對此，教師可以依托教學(xué)內(nèi)容，來創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力充分集中到課堂上，并且讓其好奇心被充分點(diǎn)燃，才會讓學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的作用下，產(chǎn)生質(zhì)疑，并積極思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生問題意識的目的。

比如，對《光和顏色》這部分知識開展教學(xué)時，為了有效點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，教師就可以提前準(zhǔn)備一些三棱鏡，來開展實(shí)驗(yàn)。課堂上，教師需要先與學(xué)生互動：“同學(xué)們，太陽光是什么光？包括幾種顏色呢？”。當(dāng)學(xué)生回答教師：“太陽光是無色的，看不到光。”以后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生來到操場，并將三棱鏡分給學(xué)生，讓其借助三棱鏡去折射太陽光。學(xué)生通過實(shí)踐，就會發(fā)現(xiàn)三棱鏡的奇妙之處，并產(chǎn)生好奇心。并主動問教師：“為何會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？”。此時，教師再引入教學(xué)內(nèi)容。并對白光、太陽光、折射等知識展開教學(xué)，就會使學(xué)生的好奇心得到滿足，并且充分理解了這部分知識。與此同時，還會讓學(xué)生體驗(yàn)到許多樂趣。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)，引發(fā)學(xué)生探究意識

充滿吸引力的課堂氛圍，是帶動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的重要條件。不僅可以很好吸收學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生的活躍度更高，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生，正處在青春期，對于枯燥乏味的教學(xué)過程容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生在厭學(xué)心理狀態(tài)下，較難主動去思考，并對科學(xué)知識形成主動探究的欲望。同時，也十分不利培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。為此，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，并引發(fā)思考，會更有利于培養(yǎng)學(xué)生問題意識，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加強(qiáng)烈。

比如，在對《日食和月食》這部分知識開展教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分來開展教學(xué)。首先，教師可以先講述日食相關(guān)理論知識，讓學(xué)生對日食形成的原因有充分的了解。并且，要讓學(xué)生對不同日食情況下的影像留下一定的印象。之后，教師再利用多媒體技術(shù)，播放不同影像，讓學(xué)生以游戲的方式參與回答不同圖像對應(yīng)的日食現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生通過游戲掌握日食相關(guān)知識后，教師再引入話題：“同學(xué)們已經(jīng)對日食有了一定的了解，那么月食與日食的影像相同嗎？”。通過問題的提出，就會讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：“什么是月食？”。此時，教師再針對月食的知識加以教學(xué)，就會促使學(xué)生積極去思考和探究，月食與日食有哪些區(qū)別？影像又有哪些不同？從而有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在問題意識作用下，學(xué)生對相關(guān)知識也會掌握得更加扎實(shí)，并通過積極對比，對大自然的科學(xué)領(lǐng)域更加了解。

三、在合作實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

對于初中階段的學(xué)生而言，教師要運(yùn)用新鮮有趣的教學(xué)方式，才會更好推動學(xué)生思考，并讓其對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)更感興趣，從而有效促進(jìn)學(xué)生問題意識的成長。這就需要教師立足教學(xué)內(nèi)容，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與的同時，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去質(zhì)疑、去思考。合作教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法，也是促使學(xué)生積極參與，在相互配合與討論中，啟迪學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效教學(xué)手段。

比如，進(jìn)行《水的浮力》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，由于這個小實(shí)驗(yàn)非常簡單，在課堂中就可以完成。所以在開展合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所需器材，比如鐵塊、木塊、彈簧秤、燒杯等實(shí)驗(yàn)所需器材。然后讓學(xué)生以小組合作形式完成實(shí)驗(yàn)。比如合作實(shí)驗(yàn)過程中，有的小組成員說浮力有大小，然后小組內(nèi)一起思考和討論如何測浮力大小;比如有的小組成員說浮力方向是向上的，然后小組成員一起思考為什么浮力是向上托的力，浮力還會不會有其他方向;有的小組成員說鐵塊重所以沉到水下，木塊輕所以能浮在水面，所以浮力大小與重力有關(guān)，然后小組成員一起思考并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是否正確?？傊瑢W(xué)生問題意識的培養(yǎng)需要借助一定的情境啟發(fā)，而合作實(shí)驗(yàn)就是最好的方法，所以實(shí)踐教學(xué)中，我們要合理開展合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過合作交流與討論，促使學(xué)生積極思考與探究問題答案，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

總結(jié)：

初中科學(xué)教師有效培養(yǎng)學(xué)生問題意識，可以讓其對科學(xué)課程的興趣和學(xué)習(xí)欲望不斷提高，從而有效促進(jìn)其取得良好的學(xué)習(xí)成績。教師要注重應(yīng)用多種教學(xué)手段，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，并促使其主動思考和探究，才會讓學(xué)生的問題意識不斷強(qiáng)烈，從而有力推動其科學(xué)知識水平不斷提高。

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