王光奎

摘要：對于初中化學(xué)學(xué)科而言，其對學(xué)生的科學(xué)技能素養(yǎng)的訓(xùn)練是十分關(guān)鍵，同時也存在一定的理論和學(xué)習困難。教師應(yīng)當充分地結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習興趣和情況及狀態(tài)等，不斷地提升學(xué)科素養(yǎng)，要求我們的教師必須加強對課堂教學(xué)手段和方法的深入探索和實踐，更好地開展教學(xué)，加強對每個學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

前言

初中化學(xué)是化學(xué)研究的一個初級環(huán)節(jié)，也是其培養(yǎng)學(xué)生綜合化學(xué)核心素養(yǎng)的重要關(guān)鍵期。化學(xué)的核心素養(yǎng)是我國現(xiàn)代化學(xué)領(lǐng)域一個重要的基本素養(yǎng)，主要內(nèi)容包括五個方面：宏觀的識別與微觀分析、改變的觀念和平衡思考、證據(jù)的推理與模型認識、科學(xué)的探索和創(chuàng)新意識、科學(xué)的態(tài)度和對社會的責任。因此，在我國初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，老師們應(yīng)該充分地關(guān)注到學(xué)生未來成長和發(fā)展的真正需要，合理地利用化學(xué)這門專業(yè)的教育職能，逐步地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、初中化學(xué)教學(xué)的核心素質(zhì)

核心素養(yǎng)是時代發(fā)展的要求。初中化學(xué)課堂實施核心素養(yǎng)主要具備三個基本前提條件：首先，必須正確地理解，學(xué)生和其他學(xué)生之間的個體差異不僅反映在他們能夠理解或者認識的能力，而且在思維方式，邏輯思維，愛好等等存在個體性差異的問題，這將給學(xué)生帶來不同的影響和障礙。其次，使化學(xué)課程發(fā)展成為一門良好的科學(xué)，為廣大學(xué)生和家長們提供良好舒適的學(xué)習條件和環(huán)境，并針對不同階段的學(xué)生在掌握化學(xué)知識和實踐中出現(xiàn)的問題，提供不同的解決和處理措施，從而有效地改善和提高學(xué)生整體成績和能力。最后，從最新的課堂教學(xué)觀點角度來看，初中化學(xué)課堂對于教師要求是非常嚴格的。教師在課堂上需要給不同類型的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景 ，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體和核心的課堂教學(xué)觀。

二、核心素養(yǎng)與生活化教學(xué)結(jié)合的意義

（一）助力初中化學(xué)教學(xué)落實核心素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科課程標準已經(jīng)明確指出"以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系"，而一個學(xué)科的核心科學(xué)素養(yǎng)則也就是明確要求學(xué)生在不斷學(xué)習學(xué)科過程中必須能夠培養(yǎng)形成一種完全適合自己的身性技能發(fā)展及適應(yīng)社會主義經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展所需的一種基本必備的技巧，是科學(xué)素養(yǎng)的深層次細化。生活化的課堂教學(xué)方式強調(diào)了將理論學(xué)習和實際生活有機地結(jié)合在一起來，將學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識合理地靈活運用在學(xué)到生活實踐過程中的一些問題中去，這與我們學(xué)生核心文化素養(yǎng)的提升培育教學(xué)目標吻合。

（二）改善中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，推動教學(xué)發(fā)展

素質(zhì)教育在目前的我國已經(jīng)開始實施很多年了，也取得了一定的成績，但是多年以來習慣使得化學(xué)教學(xué)并沒有徹底改變應(yīng)試教育的模式。核心素養(yǎng)課程的提出主要是我國人民群眾在推行現(xiàn)代化素質(zhì)教育中遇到的問題所做出的改進與回應(yīng)，但是，許多教師對于教育改革的內(nèi)容理解并不深刻，導(dǎo)致這些改革措施在推行途中違背初衷，沒有達到最好的效果。我們學(xué)習化學(xué)的初衷，并不是簡單地要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握有關(guān)化學(xué)方面的知識，而是如何充分地運用所需要學(xué)習知識來處理生活中的問題，生活化的教學(xué)思想和方法可以徹底改變我們在課堂上"填鴨式"教學(xué)的局面，將課堂還給學(xué)生，使課堂教學(xué)工作進行得更加順利。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生從九年級起就開始接觸到了化學(xué)，一開始對于化學(xué)這門專業(yè)和科目的學(xué)習充滿了期待，但是隨著化學(xué)知識點的深入，化學(xué)知識點越來越多，需要大量記憶和理解，很容易就會引起初中生叛逆心理，認為化學(xué)知識枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)心理，但是初中生仍然有一個明顯的心理特征，就是初中生思維從抽象到邏輯思維逐步向理智型思維過渡。與生活化相結(jié)合，學(xué)生可以根據(jù)自己給出的情景做出假設(shè)并急于證明，激起學(xué)生對化學(xué)知識的研究和探索興趣，促進學(xué)生的能力提升。

三、學(xué)生核心素養(yǎng)培育的有效實施措施

（一）開設(shè)多種形式的課堂

傳統(tǒng)課堂的教育一般都是由于教師說，學(xué)生聽，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的長遠發(fā)展。對此老師們可以通過嘗試為學(xué)生開設(shè)不同類型的課堂，例如：通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生們在聽了老師講述的各種化學(xué)書本知識后，回來后就可以通過電腦平臺進行自主學(xué)習，注重探索自身的發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的技巧和能力：另外還有一些實驗課堂上學(xué)習的化學(xué)知識都是需要親自動手來進行實驗，奇妙的化學(xué)反應(yīng)也許就會激起學(xué)生的興趣：還可以通過嘗試來展示課堂。教師在課堂上進行展示學(xué)生自己很難完成的實驗并且在整個過程中向?qū)W生詳細講解原理，而是讓學(xué)生自己通過討論得出結(jié)果，這樣更加容易深入人心。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維

初中化學(xué)課堂的教學(xué)要更加注重對于學(xué)生的化學(xué)思想能力的培養(yǎng)，在對化學(xué)理論知識的學(xué)習之前，我們可以通過設(shè)置一個場景引入，利用這種探究性的活動來引導(dǎo)激勵和啟發(fā)學(xué)生化學(xué)思維，還有就是可以選擇讓我們的學(xué)生親手做一個小型的化學(xué)實驗。比如中和反應(yīng).學(xué)習了實驗的過程中，通過學(xué)習反應(yīng)的原理去找到不同物質(zhì)反應(yīng)之間的聯(lián)系和差異，學(xué)生之間也能相互交換思維。

（三）重視信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

當前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)為教學(xué)中做出了巨大的貢獻，許多課程平臺相繼產(chǎn)生，這樣就能夠讓學(xué)生更便利的學(xué)習。各類化學(xué)信息平臺的運行與應(yīng)用都能夠把化學(xué)知識更加生動有效地呈現(xiàn)在廣大學(xué)生面前，使得學(xué)生所掌握的化學(xué)知識信息更直接、形象，所掌握的化學(xué)知識量也更加豐富，從而能夠極大地促進對化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培育。

四、結(jié)語

初中化學(xué)的核心素養(yǎng)就應(yīng)該具備一定的基礎(chǔ)性化學(xué)理論知識和化學(xué)實踐活動技巧，并且要掌握這些實用性的方法。教師們在進行初中化學(xué)教學(xué)過程中一定要通過增加實驗的內(nèi)容來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的自主性和學(xué)習興趣、充分運用一種生活化的教學(xué)手段和方法來提高學(xué)生的認知能力，促進學(xué)生的整體健康成長。

參考文獻：

[1]核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)課堂的構(gòu)建[J].馬春秀.唐山師范學(xué)院學(xué)報.2020（03）

[2]核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].賈小紅.新課程（下）.2019（12）