摘要：在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，但是培養(yǎng)效果不佳，這對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展極為不利。針對(duì)這一問(wèn)題，教育人員逐漸引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，這一教學(xué)模式可以增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)能力以及操作能力起著重要作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種立足于企業(yè)實(shí)際需要所建立起來(lái)的人才培養(yǎng)模式，尤其是在對(duì)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)有較高要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)，學(xué)徒制的出現(xiàn)為計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障，也讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)的發(fā)展更加迅速。那么，現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)是什么，我們又需要通過(guò)何種手段來(lái)提升學(xué)徒制模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的效果，這也是許多教育行業(yè)的教師和專家都在探討和研究的問(wèn)題。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制模式的概念

在許多行業(yè)，尤其是對(duì)技術(shù)工種要求比較高的行業(yè)，為了讓企業(yè)擁有充足的專業(yè)人才來(lái)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，很多企業(yè)往往會(huì)選擇一些優(yōu)秀的專業(yè)院校和專業(yè)院?；ハ嗯浜?，形成一種以師帶徒的教學(xué)模式。這樣不僅可以讓學(xué)校為企業(yè)，提供更多的適合企業(yè)發(fā)展的專業(yè)化人才，而且也可以利用企業(yè)強(qiáng)有力的資金投入來(lái)提升學(xué)校在某一專業(yè)的專業(yè)化進(jìn)程。尤其是在我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)徒制模式在各行各業(yè)的應(yīng)用，尤其是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)廣泛推廣可以讓沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者迅速的學(xué)到更加豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，盡快積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，也使得人才的培訓(xùn)周期大大縮短，能夠滿足現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，對(duì)于專業(yè)化的技術(shù)人才的需求。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制模式的發(fā)展歷史

我們國(guó)家的現(xiàn)代學(xué)徒制，最早是在2011年的時(shí)候出現(xiàn)的，主要的目的是為了培養(yǎng)兼具理論知識(shí)和實(shí)踐能力的專業(yè)化復(fù)合型人才，而且在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，除了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之外，還需要，在實(shí)踐環(huán)節(jié)由技術(shù)熟練的老職工帶著幫助新的職工迅速的掌握職業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)。可以說(shuō)，校企結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)徒制度發(fā)展的核心。這一制度最大的特色就是，學(xué)生有兩個(gè)老師，第1個(gè)老師是學(xué)校的專業(yè)課教師，第2個(gè)老師是企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅。學(xué)校的老師為他們提供專業(yè)化的理論知識(shí)，而企業(yè)里的老師則帶領(lǐng)他們參加實(shí)踐，迅速的積累工作經(jīng)驗(yàn)。尤其是在計(jì)算機(jī)行業(yè)這種對(duì)于操作人員技術(shù)的熟練度和經(jīng)驗(yàn)要求較高的行業(yè)，現(xiàn)代學(xué)徒制也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用

1.打造一體化的招生招工平臺(tái)

要想打造現(xiàn)代學(xué)徒制模式下更加適合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。首先要注重學(xué)徒制度的校企聯(lián)合的特點(diǎn)，并從這一角度出發(fā)，通過(guò)打造一體化的招生招工平臺(tái)，來(lái)構(gòu)建出一套更加適合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的人才選擇和聘用模式。比如在學(xué)校招生的時(shí)候，，學(xué)?？梢园颜猩?jì)劃同，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。在招生方案方面，應(yīng)該由企業(yè)和學(xué)校經(jīng)過(guò)商議之后共同制定，方案制定，好了之后，進(jìn)行招生的時(shí)候，也應(yīng)該是學(xué)校和企業(yè)共同來(lái)選擇。將學(xué)校招生的筆試和企業(yè)招生的面試相互配合，在尊重考生個(gè)人專業(yè)意愿和職業(yè)期待的前提下，將筆試和面試相結(jié)合，擇優(yōu)選擇適合企業(yè)發(fā)展的人才，并且直接由企業(yè)和學(xué)生簽訂三方協(xié)議，明確學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間和學(xué)校以及企業(yè)之間的關(guān)系，確保學(xué)校企業(yè)學(xué)生三方之間的利益都能夠得到維護(hù)。除此之外，學(xué)校在人才培訓(xùn)的過(guò)程中也應(yīng)該將學(xué)徒制，模式下的學(xué)生和普通學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的配合。比如說(shuō)一些公共科目，學(xué)徒制模式下的學(xué)生可以和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)，但是涉及到計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)科則需要著重對(duì)學(xué)徒制模式下的學(xué)生展開專業(yè)化的培養(yǎng)。

2.建立適合企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系

學(xué)徒制模式，學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，必須既要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，可以在畢業(yè)之后直接勝任企業(yè)所提供的職位，所以這也要求這一模式在構(gòu)建的時(shí)候必須建立適合企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。所以在校學(xué)習(xí)期間，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該按照企業(yè)的需求和課時(shí)的規(guī)定將實(shí)踐和理論教學(xué)相互配合，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，本校的教師，為學(xué)生提供豐富而專業(yè)的理論知識(shí)，企業(yè)的師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最好能在授課的過(guò)程中結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要引入一些具體的案例，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解到這一行業(yè)對(duì)于專業(yè)技術(shù)的需求方向和人才的需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)所具備的工匠精神。同時(shí)也為企業(yè)的情況有一個(gè)更加具象化的理解，為他們以后適應(yīng)工作崗位打好基礎(chǔ)。

3.打造適合專業(yè)發(fā)展的課程體系

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求每一個(gè)學(xué)生也就是未來(lái)的員工，既能夠擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也有豐富的實(shí)作經(jīng)驗(yàn)。這需要學(xué)校在具體的專業(yè)設(shè)計(jì)中，能夠立足企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)置一些適合企業(yè)發(fā)展的技術(shù)研發(fā)專業(yè)化課程，打造更加適合企業(yè)和學(xué)生發(fā)展的課程體系。在構(gòu)建課程體系的時(shí)候，學(xué)校的理論課教師最好可以深入企業(yè)的一線，通過(guò)對(duì)具體崗位設(shè)置的了解，來(lái)深化對(duì)于企業(yè)需求的了解，然后在此基礎(chǔ)上再去設(shè)計(jì)適合企業(yè)發(fā)展的教學(xué)方法和課程內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，對(duì)于未來(lái)員工的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，需要學(xué)校不斷的向企業(yè)輸送一批高素質(zhì)的復(fù)合化人才。不僅能夠有扎實(shí)的理論知識(shí)，可以為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持，還需要有扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠迅速的投入到企業(yè)的建設(shè)之中，使企業(yè)收獲更多的科研成果和經(jīng)濟(jì)效益。所以在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)也應(yīng)該立足人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，為企業(yè)的發(fā)展提供人才助力。

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作者簡(jiǎn)介：何貞昱（1986.10-），女，壯族，廣西來(lái)賓人，學(xué)士，館員，研究方向：計(jì)算機(jī)

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