楊園園

摘要：中等職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)一批技術(shù)應(yīng)用型人才，而音樂教育作為美育的重要范疇之一，教學(xué)需要從單純傳授理論知識(shí)走出，關(guān)注對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，同時(shí)能夠使其在音樂學(xué)習(xí)中獲得良好的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提升，這就要求中等職業(yè)院校學(xué)生的音樂教育要在美育的基礎(chǔ)上進(jìn)行。本文擬從音樂學(xué)科在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的問題著手，充分結(jié)合審美教育重要性，討論適用于中職音樂教學(xué)實(shí)踐中的方法和策略。

關(guān)鍵詞：中職音樂;審美教育;教學(xué)方法

音樂作為人類歷史文明的重要載體和審美情感表達(dá)的重要藝術(shù)形式，蘊(yùn)含了人類古老、深遠(yuǎn)的感情。能夠陶染心靈，獲得愉悅體驗(yàn)，同時(shí)也是溝通情感、培養(yǎng)審美的重要途徑。音樂教育的核心宗旨是學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前新課程改革背景下，素質(zhì)教育關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、審美培育的重要性

音樂呈現(xiàn)的本質(zhì)是情感的敘述，從創(chuàng)作到欣賞，都是一種情緒的表達(dá)和延續(xù)。同時(shí)，藝術(shù)反映著世界，藝術(shù)的教育亦是對(duì)學(xué)生人文情懷的培育，使得學(xué)生能夠從人文角度出發(fā)，塑造多元而豐富的審美觀念，同時(shí)能夠使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值導(dǎo)向。在音樂本身的鑒賞同時(shí)，也了解了作品背后的文化、歷史背景，從而了解作者的創(chuàng)作意圖，從音樂“以美育人”教化功能的本質(zhì)出發(fā)，收獲和認(rèn)識(shí)音樂在生命中的情感力量。不僅能夠獲得良好的情緒體驗(yàn)，同時(shí)能夠豐富學(xué)生對(duì)自我、對(duì)世界的認(rèn)知，培養(yǎng)高尚的人文情懷，建立更完善的人格，提升自身核心素養(yǎng)。

二、音樂教學(xué)中開展審美教育的有效策略

1.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高美育有效性

傳統(tǒng)教學(xué)模式仍存在一些弊端。由于應(yīng)試教育的壓力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化課過分側(cè)重，忽略了藝術(shù)教育對(duì)自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，部分教師在上課時(shí)，僅作簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如通過視頻、音頻欣賞名曲等，未重視對(duì)整體作品文化脈絡(luò)的整體介紹，從而降低了審美教育的有效性。

新課改明確要求教師需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，這就要求音樂教學(xué)要以音樂學(xué)科教育的教化功能和學(xué)生美感體驗(yàn)的培養(yǎng)為重點(diǎn)，充分提升其審美素養(yǎng)和綜合能力為旨意來展開，授課形式也需要開始向引導(dǎo)式、探究式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐的體驗(yàn)與感悟，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇靈活而富有實(shí)效的教學(xué)方法，例如選取不同國(guó)家、地區(qū)的音樂作品并進(jìn)行對(duì)比、欣賞，分析其曲風(fēng)差異，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生按照小組進(jìn)行分享，推動(dòng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極互動(dòng)、合作、交流，從而提升課堂互動(dòng)，同時(shí)增強(qiáng)審美教育的有效性。

2.重視人文教化，提升核心素養(yǎng)

音樂課堂教學(xué)，同時(shí)也不應(yīng)局限于作品本身的鑒賞，需要重視審美教育的人文教化功能。藝術(shù)反映著世界，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開對(duì)學(xué)生人文情懷的培育，以及正確的情感態(tài)度與價(jià)值導(dǎo)向的形成。首先教師需要對(duì)不同時(shí)期作品的歷史文化背景有著深刻的理解，之后需要為學(xué)生積極地進(jìn)行知識(shí)拓展，使其對(duì)人文藝術(shù)發(fā)展的歷史脈絡(luò)有著清晰的認(rèn)識(shí)。

此外，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生從不同人文角度對(duì)音樂作品等進(jìn)行多層面、多維度的考察，拓寬其從不同人文語境欣賞藝術(shù)的視野，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的積淀和核心素質(zhì)的提升。幫助學(xué)生構(gòu)建正確的音樂審美觀。在課堂上，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從人文關(guān)懷的視角出發(fā)，感悟理解音樂的藝術(shù)，認(rèn)識(shí)音樂在生命中的情感力量。豐富學(xué)生對(duì)自我、對(duì)世界的認(rèn)知及其探索的欲望，從而培養(yǎng)高尚的人文情懷，建立更完善的人格，提升自身人文素養(yǎng)和審美能力。

3.鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)審美能力

在審美教育中，幫助學(xué)生樹立多元、個(gè)性的審美觀念是極為重要的。在時(shí)代不斷發(fā)展、音樂藝術(shù)形式也不斷多元化發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)于音樂的審美傾向也會(huì)隨之改變。因而，審美能力的養(yǎng)成并不是單一的、模式化的，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維，以獲得新穎的情感體驗(yàn)。在個(gè)性化的發(fā)展中，使其潛移默化地提自身的審美能力。在教學(xué)中，教師要結(jié)合中職學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重鼓勵(lì)學(xué)生審美視角的豐富化，為其創(chuàng)造多元化發(fā)展的審美教育的環(huán)境。例如可以讓學(xué)生在課堂上選擇自己喜愛的流行音樂進(jìn)行分享，感受不同曲風(fēng)的樂曲之間帶給人的不同情緒體驗(yàn)，或是鼓勵(lì)會(huì)樂器的學(xué)生在課堂上進(jìn)行名曲演奏，讓學(xué)生感受音符的強(qiáng)弱、速度的變化等帶來的“美”的感受。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展中審美趨勢(shì)的變化。讓學(xué)生在課堂交流和分享中，養(yǎng)成批判性的審美思維，增強(qiáng)其審美素養(yǎng)和能力。

結(jié)語：

在教育事業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程中，音樂教育越來越重視審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，需要時(shí)刻關(guān)注審美趨勢(shì)的嬗變，根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助其樹立多元化和豐富性的審美觀念。主要通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，活躍課堂氛圍，以增強(qiáng)音樂的教化功能和學(xué)生的審美素養(yǎng)為目標(biāo)，提高美育的有效性。其次應(yīng)當(dāng)注重音樂的人文教化功能，以增強(qiáng)其核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)正確的審美態(tài)度，形成健全的人格。從而全面提升學(xué)生的審美能力和音樂教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

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湖南省武岡市職業(yè)中專學(xué)校 422400