王娟

摘 要：《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》中充分明確了幼兒園教師師德師風建設的重要性。因此，幼兒園在開展教育活動的同時也需要高度重視教師的師德師風建設，讓幼兒園教師在黨建工作的引領下成長為師德高尚、業(yè)務精湛、善學樂研的高素質(zhì)教師，進而幫助幼兒更加健康、快樂地成長。

關鍵詞：黨建引領;師德師風建設;幼兒園

教師是人類靈魂的工程師，尤其是從事啟蒙教育的幼兒園教師，其一言一行都影響著幼兒的成長，因此，強化幼兒園教師師德師風建設是非常重要的。新時代背景下，幼兒園教師的師德師風還存在一些不足之處，包括理想信念不堅定、自律程度不夠以及缺乏終身學習的意識等。將師德師風建設與黨建工作有效地結(jié)合起來，能夠充分彌補這些不足之處，從而打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，以及營造出良好的教學氛圍，促進幼兒學習與成長。

一、強化幼兒園教師黨史學習

在加強黨建引領，促進師德師風建設工作中，積極強化幼兒園教師黨史學習意義重大，其能夠助力幼兒園教師“不忘初心、牢記使命”，從而更加積極、熱情且富有責任心地投入到幼兒教育事業(yè)當中。習近平總書記在召開的“不忘初心、牢記使命”的主題教育總結(jié)大會上指出：我黨想要獲得人民的支持和擁護，想要書寫中華民族的千秋偉業(yè)，就必須牢記初心和使命;用馬克思主義中國化最新成果統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，勇于斗爭、敢于擔當[1]。同樣，幼兒園教師作為啟蒙教育工作者、人類靈魂的工程師，更需要在工作過程中不忘初心、牢記使命，強化黨史學習，強化黨建引領，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)以及不斷強化師德師風建設，從而為祖國的繁榮富強及人才的培養(yǎng)貢獻自己的力量。而在加強幼兒園教師黨史學習的過程中，主要可以從以下幾個方面來加以落實和強化。首先，充分利用各類影視欄目來加強黨史學習，如可以通過《黨史》欄目來強化幼兒園教師對黨史故事、黨史知識以及黨史精神的學習。其次，充分利用各類歷史讀物、重要文件、會議紀要來加強黨史學習，從而全面了解我黨領導人民所進行的艱苦卓絕的奮斗歷程以及深入理解我黨全心全意為人民服務的宗旨，進而做到知史愛黨、知史愛國，以及在黨的領導下將更加高尚的道德和更加規(guī)整的師風奉獻到教師這一行業(yè)當中。

二、提升幼兒園黨支部建設的工作質(zhì)量

為充分發(fā)揮黨建工作在師德師風建設中的促進作用，幼兒園需要全面提升園黨支部建設的工作質(zhì)量，包括加強基層黨組織建設力度，優(yōu)化黨組織設置結(jié)構(gòu)以及將黨建工作與教學管理工作進行有機的結(jié)合。首先，強化基層黨組織建設工作中，幼兒園需要積極發(fā)展政治素質(zhì)過硬的優(yōu)秀教師成為黨員，同時重點關注黨支部書記的選拔和培養(yǎng)。以“雙帶頭人”和“政治導向制”為基本標準競選出政治覺悟高、業(yè)務能力強以及群眾基礎良好的教職工擔任黨支部書記。其次，在黨建工作與教學工作的有機結(jié)合中，需要由幼兒園黨支部牽頭組織全園教師進行“不忘初心、牢記使命”的師德師風建設主題教育大會。通過這種形式的教育來促使教師明確自身使命，以及促使教師明確自身在教學工作中需要以什么樣的方式培養(yǎng)出什么樣的人才。如此，在提升黨建工作質(zhì)量的同時也能有效提升師德師風建設質(zhì)量，進而全面提升教學質(zhì)量。

三、豐富黨組織活動，創(chuàng)建師德師風建設陣地

以黨建引領師德師風建設是一項具有層次性、連貫性和細致性的教學管理工作，需要幼兒園黨支部以豐富的黨組織活動來為其營造良好的建設氛圍和創(chuàng)造多樣的建設陣地，從而有效引領教師在教育之路上堅定信念、不斷提升。豐富的黨組織活動，具體可以通過以下幾種形式來開展“最美教師”的師德評選活動。該活動可以在每年的6月份進行，讓廣大師生以日常德行、教學能力等為標準評選[2]，并在評選結(jié)果出來以后，將“最美教師”的相關事跡、業(yè)績公布于幼兒園官網(wǎng)或微信公眾號上。這類黨組織活動的召開，能夠為所有教師樹立標桿、榜樣，從而有效促進師德師風建設質(zhì)量的提升。除此之外，幼兒園黨支部還可以積極組織各類志愿者活動，如組織在職教師參與線上或線下的支教活動，其有利于培養(yǎng)教師的社會責任感以及敬業(yè)精神，從而促進師德師風建設質(zhì)量的提升。

四、積極優(yōu)化教師考評制度

在促進師德師風建設工作中，積極優(yōu)化教師考評制度是非常必要的，其是提升師德師風建設質(zhì)量的重要保障[3]。首先，在教師考評制度制定上，幼兒園需要全面征求廣大教師的意見，同時將黨員的民主評議結(jié)果納入教師考評當中，從而充分發(fā)揮黨支部與黨員之間的監(jiān)督作用。其次，在教師考評標準的優(yōu)化上，需要遵照“四有”教師的相關標準，同時透過師德、師能等對教師進行全面、系統(tǒng)的民意調(diào)查。如此，科學、有效的教師考評制度的建立能夠為師德師風建設質(zhì)量的提升提供充分保障。

總而言之，以黨建工作為引領加強師德師風建設是新時代強化教師隊伍建設的重要手段。幼兒園在開展教學活動的過程中需要對此加以高度重視，并通過強化教師思想政治教育、提升園黨建工作質(zhì)量以及豐富黨建活動等方式來全面落實、推進師德師風建設，從而為幼兒打造良好的學習、成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]任寶麗，邵玉鵬.以黨建引領師德師風建設[J].教育家，2019（15）：20.

[2]江石峰.以黨建為引領，推進師德師風建設[J].師道，2020，20（1）：15.

[3]唐曉燕.加強師德師風建設 樹幼兒園良好形象[J].啟迪與智慧（中），2020，20（3）：96.