陳鑫

游記，顧名思義，指記述游覽經(jīng)歷的文章。游記有帶議論色彩的，如范仲淹的《岳陽樓記》、王安石的《游褒禪山記》;有帶科學(xué)色彩的，如酈道元的《三峽》;有帶抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭記》、歐陽修的《醉翁亭記》等。

按照統(tǒng)編版八年級下冊第五單元的寫作要求，這是一篇游記寫作。要求同學(xué)們記錄一次有意義有感受的旅游經(jīng)歷，回想游覽時(shí)的最深印象和總體感受，據(jù)此確定寫作內(nèi)容，敘述詳略。游記一是交代游蹤，通過游蹤記述游覽的經(jīng)過，以此串起全文;二是抒發(fā)感受。后者是寫作的重點(diǎn)，需詳寫;前者則宜簡略，只能起交代和串聯(lián)作用，當(dāng)然游覽過程中一些特別的經(jīng)歷也可以寫出來，以增強(qiáng)文章的可讀性。筆者試著總結(jié)出一些有效的方法，將其分為游記寫景和游記抒情兩個(gè)大類。

一、游記寫景法

（一）移步換景

1. 方位變換

將景物穿插于旅游的步伐之中，具體寫一處景觀時(shí)，可采用方位變換的寫景順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、由中間到兩邊、由左到右、由上到下、由整體到局部等，這種手法是移步換景。但是這個(gè)基本的結(jié)構(gòu)然要取決于文章想表達(dá)的情感，不能一味順著帶走，在景物描寫上，必須選出重點(diǎn)，將筆墨放在你感情投射的景色上，然后才能仔細(xì)地品味你所喜歡的景物。如《小石潭記》片段：

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

柳宗元的移步換景是運(yùn)用得非常充分的。從聽到聲音，到隨著聲音看到小潭，到最后走近小潭，其中的寫作順序是非常清晰的。

2. 時(shí)間變換

我們在寫游記時(shí)，可以利用時(shí)間的變換來安排景物的描寫，時(shí)間可以分別設(shè)計(jì)在三個(gè)不同的時(shí)段，如早晨、中午、傍晚。三次時(shí)間點(diǎn)，所看到的景物也是不一樣的，即使看到的景物一樣，由于時(shí)間的差別，所呈現(xiàn)出來的景色也是不同的。當(dāng)然，不同季節(jié)的景物也是不一樣的，如《壺口瀑布》枯水期和雨季的景是不一樣的。

3. 人物變換

時(shí)間可以變換，人物也可以變換，時(shí)間不同所遇到的人也不同。何人？何時(shí)？何地？三個(gè)不同的點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)的，早上也許在身邊的是一位年過七旬的老頭，中午可以是一家三口，傍晚可以是一對情侶相依在某地看日落彩霞。例如，《登勃朗峰》作者上山時(shí)寫了所看到的景、下山時(shí)寫了醉醺醺的車夫駕駛著馬車在顛簸的山路上狂奔，還寫了自稱“勃朗隊(duì)長”的法國人。

4. 游覽移動

游記散文需要有一條清晰的線索。在段落開始或文中的關(guān)鍵位置，放置能體現(xiàn)游蹤的詞句。選取自己印象深刻的、富有代表性的景物為線索，可以按照空間順序、時(shí)間順序安排行文，也可以按照參觀的順序來寫，有條理、有重點(diǎn)地寫下所看到的景物。在寫作過程中可以梳理一下整個(gè)過程的一條游覽線路，掌握敘述的順序，選擇好要敘述景物的角度，運(yùn)用好敘述的線索，就能按要求完成一篇寫作。

（二）定點(diǎn)觀察

1. 定點(diǎn)靜景

（1）顏色的層次。在教材中靜景的描寫也是很精彩的，在寫靜景時(shí)，一定要寫得具體，寫出景物的大小、位置、顏色等。顏色是可以充分利用的一個(gè)點(diǎn)，顏色的運(yùn)用可以使文章更有畫面感和層次感，如《濟(jì)南的冬天》片段：

最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

（2）寫景密度。寫景的密度越大，就越能出現(xiàn)畫面感，如《從百草園到三味書屋》，作者總共寫了28個(gè)景物，寫了景物的具體名稱，并在景物前面加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z。

（3）多感官的角度。借用修辭，或比喻，或擬人，或排比，或?qū)ε迹蛞?，根?jù)景致的不同特點(diǎn)，而用最恰當(dāng)?shù)恼Z言去表達(dá)，彰顯出美景的本真美。就如繪畫，不同的畫要用不同的筆去畫一樣。除了修辭，我們還可以怎樣來寫出畫面感呢？同學(xué)們不妨試著寫一寫：眼睛看到了什么？耳朵聽到了什么？鼻子聞到了什么？身體觸碰到了什么？用多感官的角度來提升自己作文的檔次。

2. 定點(diǎn)動景

（1）抓動態(tài)的變化。對事物的觀察不應(yīng)只是關(guān)注靜態(tài)時(shí)的情態(tài)，也要關(guān)注動景。如何來寫動景呢？我們應(yīng)從細(xì)處著眼，寫好景物活動或者發(fā)展變化的狀態(tài)，突出景物的整體感和生動性。小石潭中的魚兒游動，壺口瀑布寫水之流態(tài)而不著一流字，都是在寫景的動態(tài)。

（2）活用動詞，豐富內(nèi)容。例如，在《壺口瀑布》中，作者運(yùn)用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動詞，生動形象地寫出黃河奔騰至此，由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷，碎成點(diǎn)，碎成霧，充滿靈性與生命力量。在描寫所看到的景物時(shí)，壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、剛中帶柔的性格特點(diǎn)和前赴后繼、勇往直前的精神。同時(shí)，作者由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅(jiān)忍剛強(qiáng)、勇往直前的精神，抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受。

3. 動靜結(jié)合

動靜結(jié)合也是一種方法，把動的事物化為靜物，或者把靜的事物寫活，以動襯托靜，造成一種奇妙的寫作效果，使靜物顯出活力，具有生命力，使動的事物顯出厚重、莊嚴(yán)，從而顯示出別樣的表達(dá)情致。我們在寫作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種動靜結(jié)合的方法，能夠改掉文章單調(diào)的缺陷，使文章生動起來?！度龒{》中，“素湍”為白色的急流，為動態(tài)，“綠潭”則是靜態(tài);“回清”為回旋的清波，是動態(tài)描寫，而“倒影”又為靜物，動靜彼此交叉結(jié)合?！肮职亍膘o、“懸泉瀑布”動，“飛漱”是在急速流動，也是動態(tài)，同樣有動有靜，使語句更加突出，讓景色的描寫變得生動。

二、游記抒情法

（一）突出獨(dú)特的感受

所謂“獨(dú)特”，可以從兩個(gè)方面入手：（1）與別人不同的感受;（2）游覽中最強(qiáng)烈的感受。這些獨(dú)特都可以運(yùn)用到抒情之中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。寫游記類文章，大要求便是“繪景并傳情”，景因美而生情，情因景而更愜，情景交融，合為一體。行文中，情的表達(dá)要根據(jù)景的描寫而自然地生發(fā)與表達(dá)，不可為抒情而抒情，造成寫景與抒情兩張皮，不能貼合成一體。要學(xué)會抒情，寫出原汁原味的作文，要有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，感觸很深，也能打動別人，做到有一個(gè)好的故事、好的情感、好的文筆。選材的過程中應(yīng)遵循真實(shí)、合適、吸引人，寫作時(shí)應(yīng)緊扣中心、樂觀向上。

《一滴水經(jīng)過麗江》中，作者通過合理的想象，表達(dá)了與主旨有關(guān)的情感并要符合語境，融入自己獨(dú)特的感受。用第一人稱來敘述，更切題。我們在平凡中生活，從瑣細(xì)中深刻，擁有獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，這樣的體驗(yàn)包括了角色體驗(yàn)、感悟體驗(yàn)、比較分析，從體驗(yàn)中提煉人生真諦。把平淡的故事寫得華美充實(shí)，巧妙地設(shè)計(jì)作文的詳略，開頭結(jié)尾，前后照應(yīng)，用情景的方式來寫好一個(gè)開頭。擁有好文筆需要做到言之有文、言之有情、言之有境——有好的修辭、聯(lián)想，以自己的視角去觀察事物，有獨(dú)特的體驗(yàn)，從而得出人生道理，升華寫作的素材。

（二）情感升華，透過現(xiàn)象看本質(zhì)

把自然與心靈融為一體，寫景抒情，情因景生，不但寫出了對美麗風(fēng)景的感受，更述說了內(nèi)心獨(dú)特的感悟及心靈的啟迪，游中有賞，游中有思，韻味悠遠(yuǎn)，令人回味不已。可以在不同的景物描寫中思索人生問題，把大自然和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，給予自己一些啟迪。在我們寫作時(shí)敏銳的思維和深邃的目光中，會閃現(xiàn)出哲理的光芒，如曠達(dá)的胸懷、高遠(yuǎn)的情志、深刻的思想，讓讀者感受天地之靈氣以及更深層次的精神世界。

《壺口瀑布》中寫海、河、瀑、泉、霧（水流千姿百態(tài)）由情入理、自然而然地引出了情感的豐富多樣（喜、怒、哀、怨、愁），水之形神寫出了人之情感——至柔至和的水，被壓迫就會奮力抗?fàn)?，由人的情感升華到民族精神——博大寬厚的中華民族，被壓迫也會奮力反抗。

課本是最好的實(shí)例，教師要吃透教材，挖掘教材中可以引導(dǎo)學(xué)生寫作的知識點(diǎn)，充分利用好課本，做到讀寫結(jié)合。

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇