李安祥

摘要：日語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)日語(yǔ)不僅需要充分利用課堂時(shí)間，還需要在課堂上自學(xué)才能真正掌握語(yǔ)言。隨著教育的不斷改革，教學(xué)主體正逐步由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。如何提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)日語(yǔ)的能力越來(lái)越受到教育工作者的重視?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展不僅促進(jìn)了其他行業(yè)的發(fā)展。如今，越來(lái)越多的學(xué)校使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)推廣更加靈活，獨(dú)立和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)加外語(yǔ)學(xué)習(xí)不受位置和時(shí)間的限制。個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了更多的可能性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;日語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)

在自主經(jīng)濟(jì)全球化和文化交流多元化的情況下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型人才已成為21世紀(jì)教育發(fā)展的主題。通過(guò)現(xiàn)有教學(xué)方法的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是，中國(guó)高校的教學(xué)工作存在一些問(wèn)題：創(chuàng)新能力一直是中國(guó)教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期的教學(xué)模式已經(jīng)使學(xué)生嚴(yán)重依賴教師和書(shū)籍。這些問(wèn)題阻礙了日本高等學(xué)校專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、中國(guó)高校日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

改革開(kāi)放后，隨著國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)，文化和政治交流的頻繁，必須加強(qiáng)對(duì)日本專業(yè)人才的培訓(xùn)。為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召并適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，該大學(xué)逐漸建立了日語(yǔ)專業(yè)，并顯示出近幾年擴(kuò)招的趨勢(shì)。但是，許多大學(xué)的先天條件不足，經(jīng)費(fèi)條件有限，導(dǎo)致日本專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量低下。為了培養(yǎng)更適合時(shí)代發(fā)展的人才，大學(xué)不斷完善日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，但實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)。大學(xué)的老師們?nèi)匀煌Ａ粼诶碚撝R(shí)水平上，并引導(dǎo)日本學(xué)生進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)。日語(yǔ)的技能和綜合素養(yǎng)沒(méi)有得到明顯提高。在日語(yǔ)學(xué)科體系不完善的情況下，高校日語(yǔ)教師的團(tuán)隊(duì)配置和學(xué)科體系并不健全。隨著日語(yǔ)學(xué)科的不斷完善，大學(xué)在實(shí)際教學(xué)中暴露出許多問(wèn)題。例如，大學(xué)中有許多“商務(wù)日語(yǔ)”專業(yè)。在許多大學(xué)中，日語(yǔ)相關(guān)的專業(yè)老師很少。老師們本身對(duì)商務(wù)日語(yǔ)缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此不可能教學(xué)生日語(yǔ)。我用日語(yǔ)教商科學(xué)生。老師沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)日語(yǔ)的環(huán)境。當(dāng)然，不可能打開(kāi)學(xué)生的思維。這導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的工作和業(yè)務(wù)中無(wú)法靈活，熟練地使用他們。高校的教師大多在幾所本科院校中。面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，他們沒(méi)有能力自我完善和自學(xué)，因此其知識(shí)體系相對(duì)落后，需要及時(shí)更新和完善教學(xué)方法。教師自身的素質(zhì)也對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)資源增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)有教室的基礎(chǔ)上，我們將大量的日語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源投入互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，使學(xué)生可以不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制繼續(xù)學(xué)習(xí)，并增加了學(xué)生的互動(dòng)和樂(lè)趣。通過(guò)在校園網(wǎng)和微信公眾號(hào)上建立“日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，為教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課后學(xué)習(xí)日語(yǔ)提供了更多便利。在高校課程網(wǎng)站上，可以設(shè)置“課程前指導(dǎo)”，“課堂提問(wèn)”，“課后習(xí)題庫(kù)”，“課外資料擴(kuò)充”等單元，以便學(xué)生可以在每個(gè)單元的課堂教學(xué)中感受到日語(yǔ)。學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提高課程信息的普及率，更多的學(xué)生可以參與自主學(xué)習(xí)。在MOOC或公開(kāi)課的教學(xué)模式下，大學(xué)和教師可以充分建立適合學(xué)校語(yǔ)言學(xué)習(xí)的網(wǎng)站或微課程視頻。學(xué)生可以充分使用豐富的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)資源，老師只教日語(yǔ)引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)角色，讓更多的學(xué)生通過(guò)微型課程或課堂自主探索日語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和方法。教師通過(guò)記錄微視頻和微課程來(lái)分析某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)習(xí)學(xué)生容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)點(diǎn)。學(xué)生使用課程網(wǎng)站來(lái)澄清和研究模糊且容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。教師可以在上課之前考慮他們想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和互動(dòng)。教師參與考生的學(xué)前學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的討論。對(duì)于小組團(tuán)隊(duì)合作課程，老師將課前的任務(wù)分配給學(xué)生，以便學(xué)生可以根據(jù)小組在課堂上進(jìn)行討論，明確分工，課后訪問(wèn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備課程的內(nèi)容PPT并完成課程陳述，老師對(duì)學(xué)生評(píng)論的討論，包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)法使用，語(yǔ)音內(nèi)容的完整性等。在課程網(wǎng)站上，建立了“課堂反饋”平臺(tái)。老師上傳學(xué)生的ppt等內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并補(bǔ)充相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。供學(xué)生查看并進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。課后自學(xué)階段：建立學(xué)習(xí)平臺(tái)后，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更多的日語(yǔ)學(xué)習(xí)便利。當(dāng)未滿足課后復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以充分利用學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。分析和總結(jié)，不僅減輕了教師的工作量，而且還幫助學(xué)生增強(qiáng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我探索的能力。通過(guò)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和技能，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的喜悅和成就感，同時(shí)，通過(guò)各方面的改進(jìn)，他們將為進(jìn)入社會(huì)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在將來(lái)。因此，作為大學(xué)行政管理人員和老師，我們必須不斷探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不斷探索學(xué)習(xí)日語(yǔ)學(xué)科的方法，指導(dǎo)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生專注于語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情。滿足國(guó)際課程學(xué)習(xí)的需求。

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蘭州理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 73005047699FBE-9C94-47B4-B253-AA8A44700DFB