吳方蘇

摘要：口語交際是一門藝術(shù)，是人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作中以語言為工具所進行的一種交流信息和思想感情的活動。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力對促進學(xué)生和諧地進行人際交往意義深遠?？谡Z交際課是提高學(xué)生口語交際能力的最直接，最有效途徑。在教學(xué)中應(yīng)巧設(shè)情境，營造交際氛圍，激起學(xué)生的表達欲望，鍛煉學(xué)生的傾聽、交流、表達和應(yīng)對能力。

關(guān)鍵詞：口語交際;情境創(chuàng)設(shè);生活氛圍

《語文課程標準》明確指出，口語交際教學(xué)要“努力選擇貼近生活的、學(xué)生熟悉的、可以激起學(xué)生傾聽和表達的欲望話題”。因此，在日常的教學(xué)中要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的心理、年齡特征和教材內(nèi)容，以孩子們喜聞樂見的事出發(fā)，主動幫助學(xué)生搭建口語交際“舞臺”，讓學(xué)生在多姿多彩的情境中發(fā)展口語交際能力。

一、營造故事情境

喜歡聽故事是兒童的天性，教學(xué)中如果能利用這一點，講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，那孩子們的注意力很自然地轉(zhuǎn)向了要交際的內(nèi)容上了。

教學(xué)《口語交際“幫助小花貓過河”》時，我講述故事：小花貓要去看望奶奶，可一條河擋住了去路。嗚、嗚、嗚……正在這時候，小鴨子來了。它說：“小花貓，你別怕，你別怕，我來幫助你……”如果你是小鴨子，你準備怎么幫助小花貓呢？通過我繪聲繪色的講述，學(xué)生的情緒被充分調(diào)動起來了。又如：在《口語交際“童年趣事”》這節(jié)課上，我首先讓學(xué)生打開自己記憶的心扉，回憶自己的童年都發(fā)生過那些有趣的故事，然后讓孩子們找自己影響最深刻的事說一說，大家的話匣子瞬間被打開了，踴躍舉手，都想把自己的故事說給大家聽。

二、創(chuàng)設(shè)生活場景

這是一種鍛煉口語表達能力的好方法，教師應(yīng)多花費一些心思作課前準備，努力創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

在春光明媚的時節(jié)，特意給學(xué)生設(shè)計了一堂《找春天》的口語交際課。先讓學(xué)生在課外讀物中尋找描寫春天的好詞佳句、古詩文，并把它們積累下來，再讓他們唱一唱贊美春天的歌曲。然后把學(xué)生帶到了校園、果園、田野，進行觀察，讓他們親身感受剛發(fā)芽的柳枝、綠油油的小草、黃澄澄的油菜、紅撲撲的桃花、白皚皚的梨花、還有頭頂飛過的自由自在的小鳥，天空中溫暖的太陽……學(xué)生們在觀察大自然中感受到春天的美麗，找出了春天的特點。最后讓學(xué)生把自己看到的，想到的說出來與同學(xué)們互相交流，增長見識。這樣的口語交際課堂，怎能不讓學(xué)生興致勃勃，愉快交流呢？

三、進行實物展示

實物展示的口語交際教學(xué)方法比較直觀，適合低年級的學(xué)生，因為學(xué)生看到花花綠綠、形態(tài)各異的物體時，注意力很快就會被吸引，使他們能積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練的情境中去。

在口語交際課《介紹自己喜歡的一種水果》時，我拿來了好多水果，有桃子、蘋果、鴨梨、葡萄、火龍果、草莓、橘子等，我把它們擺成一排放在講桌上，從水果的大小、顏色、形狀等各方面引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種進行交流。學(xué)生交流的欲望被喚醒了，很快地進入到交際的情境中。又如：在教學(xué)口語交際課《介紹自己喜歡的玩具》時，我設(shè)置了“玩具店購物”的情景，讓每位學(xué)生從家里帶來自己喜歡的玩具，并充當(dāng)售貨員賣玩具，老師當(dāng)顧客買玩具，同學(xué)們一下子進入角色，熱情高漲，饒有興趣地為顧客（老師）介紹玩具的樣子、顏色、功能，全身心地投入到說話訓(xùn)練中去，積極主動地觀察、思考、想象，進而輕松地表達，自主地發(fā)展。

四、展開劇情表演

如果指導(dǎo)學(xué)生用表演的方式進行口語交際教學(xué)，就可以收到更多的驚喜。例如：在教學(xué)完《坐井觀天》這課時，我和學(xué)生一起進行情景劇表演。先讓孩子們做了一些簡單的道具，在小組內(nèi)進行即興表演，學(xué)生興味盎然。然后請兩名同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)和老師一起讀旁白，這兩個同學(xué)分別抓住了青蛙和小鳥的動作、語言、心理，表演的很到位。最后讓同學(xué)們想象，跳出井口的青蛙高興嗎？同學(xué)們一起扮演跳出井口的青蛙，我也和孩子們一起表演，從我的動作、表情中他們想象到了青蛙看見美麗的景色，并發(fā)出來由衷的贊嘆：“天真的無邊無際呀！小鳥說得對，我真應(yīng)該早出來看看，我太高興了！”由于我的表演，讓孩子更想說了，說的面也廣了。

五、進行主題演講

主題演講就是圍繞一個主題進行的說話訓(xùn)練。上面的學(xué)生講，下面的同學(xué)聽。臺上的學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢，取得口頭表達和表情動作的和諧統(tǒng)一，提高了語言的表達技巧，克服了“想說不敢說、不會說”的毛病。臺下的同學(xué)學(xué)會了用自己的聽覺收集信息，養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣。

在教學(xué)五年級上冊《口語交際“不忘國恥，振興中華”》時，我開展了一次主題演講的口語交際課，目的是培養(yǎng)學(xué)生的公開演說能力。課前，我先讓學(xué)生搜集資料，然后列一個提綱，上課時先交流提綱，再進行演講，我作為主持人，宣布演講開始，然后向同學(xué)們介紹了本次演講的要求（本次口語練習(xí)，只要學(xué)生能圍繞一個主要意思作一兩分鐘的發(fā)言，語言流暢，態(tài)度大方，情感真摯即可），所以學(xué)生的參與率很高，各個層次學(xué)生的口語能力都得到了一定的鍛煉。同學(xué)們在互相的傾聽中學(xué)到了更多的演講技巧和形式，增強了學(xué)生的主人翁意識。

六、開設(shè)話題辯論

辯論會，也叫辯論賽。是圍繞辯論話題而展開的一種知識的競賽、思維反映能力的競賽、更是語言表達能力的競賽。多進行這樣的活動，可以開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生多方面地去考慮問題;也可以加強同學(xué)之間的感情，鍛煉同學(xué)們的團結(jié)協(xié)作能力，滿足同學(xué)們自由發(fā)揮的愿望。

小學(xué)生對于生活是充滿好奇與熱愛的，教師讓小學(xué)生逐漸接觸生活當(dāng)中的細節(jié)，并且運用口頭語言把細節(jié)表達出來，將有助于小學(xué)生提升口頭表達能力。因此教師要善于引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生觀察生活，積累素材，為語言表達能力的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（浙江省蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第二小學(xué)）