李艷

摘要：在高中思想政治教學(xué)中滲透時(shí)事教育，可以補(bǔ)充教材內(nèi)容，克服教材的滯后性;是提高學(xué)生社會(huì)洞察力與思考力的重要手段，是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)關(guān)注力的有效方法;調(diào)動(dòng)教師的積極性，避免照本宣科，僵化的教學(xué)風(fēng)格。所以，增強(qiáng)時(shí)事新聞在政治課中的滲透，意義重大。基于上述，本文中筆者就高中政治教學(xué)中時(shí)事新聞的高效應(yīng)用為題展開應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中政治;時(shí)事新聞;高效應(yīng)用

1高中政治教學(xué)過程中運(yùn)用時(shí)事新聞的必要性

1.1應(yīng)對考試的必要要求

根據(jù)高中政治的試卷，大家不難發(fā)現(xiàn)，知識點(diǎn)的考察與時(shí)事新聞結(jié)合得十分緊密。因此為了能夠準(zhǔn)確理解題目想表達(dá)的內(nèi)容，分辨對應(yīng)的考點(diǎn)，教師除了要對教科書上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生對時(shí)事新聞?dòng)幸欢ǖ牧私?，才能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確得答題，掌握得分點(diǎn)。

1.2幫助學(xué)生理解教科書內(nèi)容

在高中政治教科書中，有些概念雖然書中有解釋，但是實(shí)際理解起來，對學(xué)生還是有一定的難度。教師首先要將教科書中的內(nèi)容講解清楚讓學(xué)生理解概念的含義，其次再通過結(jié)合時(shí)事新聞對教科書中的內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解教科書中的內(nèi)容。更有利于學(xué)生對教科書上知識點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確記憶。

2高中政治教學(xué)中時(shí)事新聞的高效應(yīng)用

2.1利用時(shí)事新聞作為情景教學(xué)素材

情景教學(xué)是目前我國各階段教育當(dāng)中十分常用的一種教學(xué)方法，那么在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行時(shí)事新聞教育的時(shí)候，教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景讓學(xué)生參與進(jìn)來，然后聯(lián)系生活，以此培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。例如，在人教版高中思想政治學(xué)科當(dāng)中學(xué)習(xí)到“社會(huì)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以從當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)作為教學(xué)的中心，讓學(xué)生思考，然后再舉行角色扮演的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，以“特色經(jīng)濟(jì)區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃”為主題，按照人數(shù)、性別以及成績的平衡劃分小組，并讓各小組進(jìn)入討論、編排當(dāng)中。這樣，既能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且在時(shí)事新聞的效果下通過情景教學(xué)也能提高課堂的教學(xué)效率。

2.2在高中政治課堂組織時(shí)事新聞競賽

政治課堂教學(xué)的互動(dòng)性不僅僅體現(xiàn)在老師與學(xué)生之間，從互動(dòng)效果來看，再多的師生互動(dòng)也很難突破權(quán)利和地位的約束，老師畢竟是老師，學(xué)生畢竟是學(xué)生，彼此之間的楚河漢界是無法通過簡單的言語和行為交流實(shí)現(xiàn)跨越的。學(xué)生之間的交流就不一樣了，因?yàn)槭瞧郊?，知識儲(chǔ)備也都差不太多，所以溝通障礙和顧忌也就相對較少。老師可以利用這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)事新聞競賽，讓學(xué)生以小組為單位，針對某一時(shí)事話題展開辯論和探討，這樣不但有助于提升學(xué)習(xí)效率，改變枯燥的課堂氣氛，還能使他們主動(dòng)去尋找和思考與教學(xué)相關(guān)的政治素材，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。比如在教學(xué)《企業(yè)與勞動(dòng)者》一課時(shí)，老師可以要求學(xué)生以阿里巴巴的創(chuàng)建歷程為背景，從企業(yè)面臨困境時(shí)的解決措施為著眼點(diǎn)，分別站在老板和員工的立場上提出基于公司和自身發(fā)展前景的方案分析。教學(xué)形式可以是辯論，也可以是小組探討，但無論是何種形式，都需要以培養(yǎng)學(xué)生自主探究時(shí)事新聞動(dòng)態(tài)和分析問題、解決問題的能力為目的。

2.3時(shí)事新聞在課堂教學(xué)階段的應(yīng)用

高中政治教室在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，要想提升時(shí)事新聞素養(yǎng)運(yùn)用地有效性，需要從時(shí)事新聞的表現(xiàn)形式出發(fā)，幫助學(xué)生能夠?qū)υ撝R做到更加直接與具體地理解，從而在降低思政課程教學(xué)難度地基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在具體的教學(xué)過程中，為了能夠?qū)r(shí)事新聞素材的價(jià)值加以充分發(fā)揮，高中政治教師必須要對其應(yīng)用的時(shí)機(jī)以及程度做到有效地把握，使其能夠在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出現(xiàn)，并且能夠在已經(jīng)完成教學(xué)目標(biāo)之后將與之相關(guān)的內(nèi)容探究及時(shí)收住，最終實(shí)現(xiàn)合理而又恰當(dāng)?shù)氖褂?。以《世界文化的多樣性》這一章節(jié)課程的教學(xué)為例，高中政治教師可以在課堂上為學(xué)生提供現(xiàn)階段部分國人對情人節(jié)、圣誕節(jié)以及萬圣節(jié)等國外節(jié)日的批判現(xiàn)狀，組織學(xué)生們展開討論，從而引導(dǎo)學(xué)生借助討論來樹立起正確的價(jià)值觀念，更好地學(xué)習(xí)世界文化，并且能夠用科學(xué)發(fā)展的、包容的眼光對看待世界各地的文化差異，這對于學(xué)生未來的成長與發(fā)展而言是非常有幫助的。

2.4以“實(shí)時(shí)”播報(bào)社會(huì)動(dòng)態(tài)的形式開展政治教學(xué)

這里所說的“實(shí)時(shí)”不一定是指事物發(fā)生過程中的實(shí)際時(shí)間?？紤]到課堂教學(xué)的時(shí)間、空間和資源的限制，我們無法真正做到現(xiàn)場直播式的時(shí)事動(dòng)態(tài)播報(bào)，所以，需要老師提前準(zhǔn)備近期發(fā)生的一些時(shí)事新聞素材，并以書面材料或視頻的方式呈遞給學(xué)生，這對拓展學(xué)生的政治視野會(huì)起到積極地促進(jìn)作用。比如在教學(xué)《收入與分配》一課時(shí)，老師可以在正式教學(xué)前的10分鐘里，向?qū)W生播放已準(zhǔn)備好的視頻，讓他們清楚地了解不同階層勞動(dòng)者的收入情況，以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和就業(yè)的前景和工資的可上升空間。然后要求學(xué)生對實(shí)時(shí)播報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，進(jìn)而開始進(jìn)入正課的學(xué)習(xí)。教學(xué)結(jié)束前，老師可以分享視頻來源給學(xué)生，或者也可以提供更多的時(shí)事新聞動(dòng)態(tài)獲取途徑給他們，鼓勵(lì)他們課下自行關(guān)注和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)政治素養(yǎng)的自我提升。

2.5結(jié)合時(shí)事新聞講解重要的考試題目

考試中的重要題目是具有代表性的，因此教師需要重視考試中的重點(diǎn)題目，在講解題目的同時(shí)不僅要緊貼課本中的知識點(diǎn)，也要在時(shí)政中找到具有借鑒性的例子，培養(yǎng)學(xué)生們迅速找到解題思路的能力。在高中政治學(xué)習(xí)中，舉一反三的能力是很重要的，典型例題結(jié)合時(shí)政更能發(fā)揮作用。

3結(jié)束語：

課程改革在催促我們轉(zhuǎn)換態(tài)度、思想、方法，提高教學(xué)能力，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。而時(shí)事新聞的引入，對教學(xué)的幫助是十分明顯的。因此，教師必須把握好這項(xiàng)內(nèi)容，將時(shí)事新聞合理利用在政治教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)政新聞培育政治認(rèn)同研究[D].廣西師范大學(xué)，2019.

[2]藺世全.時(shí)政新聞在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2020，000（003）：P.107-107.

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