周小曉

摘要：體育是我國(guó)教育體系中的有機(jī)組成部分，更是提升學(xué)生素質(zhì)能力和促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。在新時(shí)期下，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，合作探究更是新時(shí)期下一種新穎的教學(xué)方式，是對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，有效的應(yīng)用這一教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中的諸多問題，同時(shí)還能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;合作探究

隨著新課改的推進(jìn)與實(shí)施，以自主探究合作的教學(xué)理念被有效的運(yùn)用進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，并取得了良好的教學(xué)成果。在小學(xué)階段，體育這門課程具有非常重要的作用，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不但能夠提升自身身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠使他們形成合作意識(shí)與認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，促進(jìn)學(xué)還是那個(gè)全面發(fā)展。但是由于受我國(guó)應(yīng)試教育所影響，很多學(xué)校只注重文化的課的學(xué)習(xí)，卻忽略了體育教學(xué)的重要性，往往開展教學(xué)活動(dòng)的過程中多是以牧羊式來進(jìn)行，內(nèi)容枯燥單一，這種邊緣化的體育課程，不符合新課標(biāo)的教育理念?；诖宋覀冏鳛樾聲r(shí)期下的小學(xué)體育教師來說應(yīng)該積極優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，而合作探究很好的解決了這一問題，在合作中更能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和多樣化的能力。

一、小學(xué)體育課堂現(xiàn)狀

體育是小學(xué)教育體系中不可忽視的一門重要課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展具有非常重要的影響，我們應(yīng)給予高度重視，但是就實(shí)際情況來說，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中還存有很大問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)模式太過枯燥單一，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)多是以牧羊式和填鴨式為主，教師一味的將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在被動(dòng)的接受完教師的傳授之后在展開統(tǒng)一性的練習(xí)，在這樣的氛圍下缺乏對(duì)生生之間差異性的考慮，很難取得良好的教學(xué)效果，尤其是對(duì)于一些體育能力較弱，缺乏體育鍛煉興趣的學(xué)生來說，他們不但無法按時(shí)完成教師預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也很難使自身素質(zhì)得到有效鍛煉，其次就是在傳統(tǒng)的體育活動(dòng)中教學(xué)評(píng)價(jià)太過于片面，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮作用顯而易見，合理有效的評(píng)價(jià)能夠端正學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，將學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知有效提升上去，所以我們理應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)，但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師卻忽略了評(píng)價(jià)的重要性，多數(shù)是將掌握體育知識(shí)的情況來作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)存在一定的片面，很難將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣激發(fā)出來，不利于激發(fā)學(xué)生體育潛能。

二、基于合作探究的小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松氛圍

興趣對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)來說，有著積極意義，為了提高學(xué)生增強(qiáng)自主探究動(dòng)力，并能夠熱情參與到合作活動(dòng)中來，教師要注重對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并積極組織開展多種自主探究活動(dòng)和合作活動(dòng)，來營(yíng)造輕松的課堂氛圍，促使學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力得以發(fā)展提升。比如在《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》課堂學(xué)習(xí)中，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生們掌握足球的腳內(nèi)側(cè)踢球的技巧，并能夠在足球運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行靈活運(yùn)用。為了使學(xué)生能夠熱情參與課堂，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的合作游戲活動(dòng)，比如“背對(duì)背夾球”比賽，學(xué)生們兩人一組，看哪組能夠最快到達(dá)比賽重點(diǎn)，哪組則為獲勝方，通過這樣的小游戲，優(yōu)化課堂氛圍，使學(xué)生們獲得對(duì)參與體育課堂的積極性。在提升學(xué)生自主探究能力期間，教師可以為學(xué)生們提前發(fā)放準(zhǔn)備好的紙質(zhì)材料，相關(guān)材料上有“腳內(nèi)側(cè)踢球”動(dòng)作的具體理論講解和圖示講解，然后留給學(xué)生們一定時(shí)間，使其能夠通過自主學(xué)習(xí)，對(duì)“腳內(nèi)側(cè)踢球”的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行深入把握。接著，教師再組織學(xué)生們進(jìn)行組內(nèi)合作練習(xí)，在運(yùn)球踢球的過程中，加強(qiáng)對(duì)于“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，從而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的協(xié)同發(fā)展。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，進(jìn)行方法指導(dǎo)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)活動(dòng)形式更加豐富多彩，相關(guān)教學(xué)設(shè)備不僅僅可以運(yùn)用于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科中，在進(jìn)行體育活動(dòng)期間，教師也可以結(jié)合現(xiàn)代化信息設(shè)備，為學(xué)生們提供多樣化學(xué)習(xí)方式，并將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的體育技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)上，促使學(xué)生能夠在此期間，切實(shí)發(fā)展自主探究能力。比如在進(jìn)行“小學(xué)籃球訓(xùn)練”活動(dòng)期間，為了使學(xué)生通過素質(zhì)組合練習(xí)，發(fā)展自身力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，并培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì)。教師可以通過微課教學(xué)手段，為學(xué)生們引入一些有關(guān)籃球技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)的視頻，促使學(xué)生們自主觀看學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生們還可以自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生們?cè)诤献骰顒?dòng)中，開展戶外練習(xí)。將微課運(yùn)用于小學(xué)體育活動(dòng)中，能夠打破課堂教學(xué)的局限性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活。同時(shí)，通過觀看微視頻學(xué)習(xí)，體育綜合能力比較差的學(xué)生可以反復(fù)觀看，加深對(duì)于動(dòng)作的記憶度。此外，在微課中，教師還可以融入一些籃球體育明星的比賽視頻，讓小學(xué)生能夠在觀看激烈精彩的比賽期間，迸發(fā)對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（三）開展比賽活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行小學(xué)體育活動(dòng)期間，教師不僅僅要著眼于教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一些固定的訓(xùn)練活動(dòng)，新課程改革方案中提出，要注重發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。在合作學(xué)習(xí)的大背景下，教師要著眼于實(shí)際情況，為學(xué)生們制定多彩比賽活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在參與比賽過程中，與同學(xué)進(jìn)行友好配合，并發(fā)揮自主探究能力，運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)技能，完成對(duì)抗比賽。這樣的活動(dòng)安排，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)效果、提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，還可以使學(xué)生們?cè)诒荣愔行纬闪己玫捏w育品格，增強(qiáng)耐挫能力、樹立面對(duì)困難的信心。對(duì)于不同年級(jí)段的學(xué)生，教師要在比賽活動(dòng)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)化指導(dǎo)，促使學(xué)生在自主探究和合作練習(xí)中，做好戰(zhàn)略部署。比如對(duì)于五六年級(jí)學(xué)生，教師要提醒學(xué)生：要提高隊(duì)員的傳接球的速度、提高隊(duì)員的防守能力和運(yùn)控球的保險(xiǎn)系數(shù);要使學(xué)生們知道，足球比賽重點(diǎn)是個(gè)人與局部的戰(zhàn)術(shù)配合，要在明確個(gè)人的攻守職能基礎(chǔ)上，遵循進(jìn)攻防守原則，并提高個(gè)人戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和局部二打一，三打二結(jié)合射門的能力。在賽前，學(xué)生們通過合作交流，會(huì)對(duì)教師的指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行吸收，并在課后練習(xí)期間，做好自主探究工作，將課堂所學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)，靈活運(yùn)用于對(duì)抗比賽中來。

總之，只有我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合作探究教學(xué)活動(dòng)才能使小學(xué)體育課堂教學(xué)效果事半功倍，讓體育成為學(xué)生所喜歡的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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