林華　彭清珍　張飛燕

摘 要：初中生處于青春期，是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵階段，也是促進(jìn)學(xué)生全面成長的最佳時期。處于青春期的學(xué)生往往個性較強，存在一定的叛逆心理，在這一時期，學(xué)生希望他人能夠認(rèn)可自己的觀點，不愿受到教師的管教?；瘜W(xué)是一門學(xué)生升入初中后才開始學(xué)習(xí)的科目，學(xué)生對其較為陌生。初中化學(xué)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，將精細(xì)化教學(xué)理念充分滲透在實際的課堂教學(xué)中，不斷促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化教學(xué);初中化學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）03-0081-02

引 言

隨著時代的發(fā)展，“精細(xì)化教學(xué)理念”被提出并逐漸落實在教學(xué)中。精細(xì)化教學(xué)理念，追求教學(xué)策略或教學(xué)計劃的精細(xì)規(guī)劃，制訂出最適合未來教育工作發(fā)展的完善計劃[1]。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透精細(xì)化教學(xué)理念，能夠更好地開展和落實接下來的一系列教學(xué)工作，能夠有效提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為初中生奠定良好的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生受益終身。

一、從教師教育理念開始，滲透精細(xì)化教學(xué)

精細(xì)化的“精”比較關(guān)鍵，它強調(diào)教師要牢牢把握教學(xué)的每個環(huán)節(jié);“細(xì)”指量化所有標(biāo)準(zhǔn)，在實踐中具體落實[2]。教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，將精細(xì)化教學(xué)理念融入課堂中，能夠讓學(xué)生在這一理念的引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

長期以來，我國受應(yīng)試教育影響較深，大部分教師在開展課堂教學(xué)活動時，往往占據(jù)了課堂的主體地位，這不利于后期教學(xué)分工的明確，也不利于滲透精細(xì)化教學(xué)理念[3]。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真研讀《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，轉(zhuǎn)變自身教育理念。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿對象和榜樣，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)換。因此，要想在初中化學(xué)教學(xué)課堂中充分滲透精細(xì)化教學(xué)理念，教師需要從自身做起，先更新自身教育理念，明確教學(xué)的目標(biāo)和主要方向，只有這樣才能制訂出更好的精細(xì)化教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在運用精細(xì)化的教學(xué)理念時，教師應(yīng)收集大量信息，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識掌握程度來設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生分組討論、共同討論和研究問題[4]。這樣的小組合作學(xué)習(xí)模式可以更好地反映學(xué)生的主體性，能夠使學(xué)生互幫互助，提高學(xué)生的合作意識。教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時必須全面考慮，確保每個小組由不同層次的學(xué)生組成，從而促進(jìn)小組學(xué)生的共同進(jìn)步。

受年齡影響，初中生的思維尚不成熟，對精細(xì)化一詞的理解并不透徹。所以，教師在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解精細(xì)化教學(xué)理念，使學(xué)生積極配合教師的教學(xué)工作[5]。要實現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)理念的滲透，教師可以從生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象入手，結(jié)合教材來優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)、有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會精細(xì)化學(xué)習(xí)，構(gòu)建精細(xì)化的化學(xué)課堂。在此過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，將生活中的化學(xué)現(xiàn)象充分融入課堂教學(xué)中，如鐵在空氣中放置久了就會生銹等現(xiàn)象。教師應(yīng)實施有針對性、具備可行性的教學(xué)策略，層層遞進(jìn)地開展課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生分別負(fù)責(zé)各自的內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、巧用化學(xué)實驗滲透精細(xì)化教學(xué)理念

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，很多化學(xué)知識都源于實驗，通過化學(xué)實驗得到驗證?；瘜W(xué)實驗可以讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識教材中的化學(xué)現(xiàn)象，從而使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象，進(jìn)而透徹理解和掌握化學(xué)知識。教師可以充分利用化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在實驗過程中滲透精細(xì)化教學(xué)理念，使學(xué)生在提升自身學(xué)習(xí)效率的同時，更加明確精細(xì)化教學(xué)理念對學(xué)習(xí)的重要性，從而以更好的狀態(tài)投入到初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

教師可以采用精細(xì)化教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗。在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)情況制訂完善的教學(xué)計劃。教師應(yīng)制定合理的化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)運用多元化的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動配合自己的教學(xué)工作，全身心地參與實驗教學(xué)活動。例如，教師在進(jìn)行變色實驗的過程中，應(yīng)先進(jìn)行實驗演示，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識實驗現(xiàn)象，得出相應(yīng)的實驗結(jié)論后，強調(diào)實驗過程中需要注意和說明的事項，確保實驗安全，盡量降低學(xué)生出現(xiàn)的實驗誤差。

三、精心組織和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容是精細(xì)化教學(xué)的關(guān)鍵

在正式課堂教學(xué)活動前，教師要根據(jù)教學(xué)大綱制訂教學(xué)方案，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，做到有條不紊、層層遞進(jìn)地開展課堂教學(xué)活動，不斷提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效果，精準(zhǔn)實施每一步教學(xué)。這些也都是初中化學(xué)教師實施精細(xì)化教學(xué)必須考慮的。精心組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是教師有效開展教學(xué)活動的前提和保障。因此，為了創(chuàng)造有利的教學(xué)條件和機會，更好地在化學(xué)教學(xué)中滲透精細(xì)化教學(xué)理念，教師必須做到上述兩點，形成更具針對性、更有效、更系統(tǒng)化的教學(xué)體系。

初中化學(xué)教師首先要對教學(xué)對象有充分的了解和全面的認(rèn)識，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生喜歡的教學(xué)風(fēng)格，從而在初中化學(xué)課堂教學(xué)中把握教學(xué)節(jié)奏，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。精細(xì)化教學(xué)策略的實施需要建立在教師深入了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上。只有這樣，教師才能在教學(xué)中更好地應(yīng)對突發(fā)情況，隨機應(yīng)變地調(diào)整教學(xué)策略，并形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。此外，教師應(yīng)深入研究和分析教材，透徹了解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而有效落實教學(xué)目標(biāo)，將精細(xì)化教學(xué)理念全面滲透到化學(xué)課堂教學(xué)中，保證教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。

結(jié)? 語

精細(xì)化教學(xué)理念的提出和在教學(xué)中的應(yīng)用，符合時代的發(fā)展及新課程改革的要求，是我國素質(zhì)教育背景下教學(xué)理念的創(chuàng)新和發(fā)展，對指導(dǎo)初中生的學(xué)習(xí)具有積極作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)化的學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師必須及時更新自身教學(xué)理念，這需要教師精心組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分準(zhǔn)備和安排教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中全面滲透精細(xì)化教學(xué)理念，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為全面型人才。

[參考文獻(xiàn)]

王艷紅.淺議如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念[J].中國校外教育，2019（09）：91.

喬軍.淺議如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念[J].中國校外教育，2018（01）：109.

林惠.實施精細(xì)化教學(xué)管理 提升教育教學(xué)質(zhì)量[A].國家教師科研專項基金科研成果2018（三）[C].北京：國家教師科研基金管理辦公室，2018：593-594.

康斌.談精細(xì)化教學(xué)手段在化學(xué)科教學(xué)中的運用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2013，14（02）：63-65.

張慧.基于初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)的必要性研究[A].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2020年現(xiàn)代教育技術(shù)研討會論文集（一）[C].北京：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2020：180-182.

作者簡介：林華（1972.9-），男，福建福州人，現(xiàn)任廣州市天河區(qū)匯景實驗學(xué)?；瘜W(xué)科組長，中學(xué)一級教師，曾獲天河區(qū)政府三等功嘉獎，天河區(qū)“教壇新秀”、天河區(qū)“初中畢業(yè)班先進(jìn)工作者”、天河區(qū)“骨干教師”稱號。

彭清珍（1973.1-），女，土家族，湖南張家界人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。

張飛燕（1995.7-），女，廣東梅州人，本科學(xué)歷。