鮑軍華

摘要：聲樂藝術(shù)將音樂語言與民族語言有機(jī)結(jié)合，具有極高的藝術(shù)性與欣賞性。在聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中，聲樂基礎(chǔ)教學(xué)是重要內(nèi)容，教師需結(jié)合學(xué)生的嗓音條件、學(xué)習(xí)積極性等科學(xué)制定教學(xué)策略，做好聲樂基礎(chǔ)教學(xué)。下面結(jié)合實(shí)際情況，談?wù)勊囆g(shù)中專聲樂基礎(chǔ)教學(xué)該如何開展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)中專;聲樂基礎(chǔ)教學(xué);教學(xué)策略

聲樂是一門較高難度的藝術(shù)，在音樂藝術(shù)門類的教學(xué)中，聲樂教學(xué)可能是最困難的藝術(shù)過程。聲樂基礎(chǔ)教學(xué)不僅要講究教學(xué)技巧，還需引起學(xué)生情感、精神等方面的共鳴，要培養(yǎng)學(xué)生的樂感，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力，讓學(xué)生自己去感悟、體會與把無形的東西【1】。同時(shí)，聲樂藝術(shù)既是一種知識的傳授也是一項(xiàng)技能的培養(yǎng)，是藝術(shù)性與時(shí)間性很強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持原則，也要講究策略。具體分析如下。

1藝術(shù)中專聲樂基礎(chǔ)教學(xué)原則分析

與其他學(xué)科相比，聲樂教學(xué)具有一定的特殊性，如在授課形式上，聲樂教學(xué)采取的是一師一生制，同時(shí)，在專業(yè)技能、表現(xiàn)形式等方面，聲樂也有一定的專業(yè)性，如聲樂教學(xué)的“樂器”是聲帶與其他發(fā)聲器官，這些“樂器”就潛藏在教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的身體內(nèi);同時(shí)，歌唱者的自我聽覺與客觀聽覺的途徑不同，有時(shí)聽覺效果甚至是截然相反的，且聲樂教學(xué)在很大程度上受上述特點(diǎn)的制約與影響【2】。藝術(shù)中專的學(xué)生年齡大致在15～18歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生近具備最基本的嗓音條件，但是對于一些專業(yè)的知識、技能，如聲樂中呼吸、腔體等知之甚少，在此背景下，教師在進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，必須把握以下原則：

1.1啟發(fā)性原則

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)要利用生活中的、具有啟發(fā)效果的事物、體驗(yàn)等激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得靈感。如在向?qū)W生講解演唱中的氣息方面的問題時(shí)，可利用生活中常見的“打哈欠”這一動作對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)【3】。打哈欠是每個(gè)人每天都會有的動作，但卻很少有人注意到這一動作在聲樂學(xué)習(xí)中的作用。如人們在進(jìn)行“打哈欠”這一動作時(shí)，往往是先吸氣，而吸氣時(shí)的這種感覺往往有利于唱歌。因此教師可以用“打哈欠”這一動作啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過這一日常性動作領(lǐng)會吸氣的要領(lǐng)，獲得具體感受，從而有效掌握歌唱要領(lǐng)，領(lǐng)會技巧。

1.2直觀性原則

在進(jìn)行聲樂教學(xué)與學(xué)習(xí)時(shí)，示范與模仿是最主要、最基本的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，按照直觀性教學(xué)原則，適當(dāng)應(yīng)用示范、模仿等基礎(chǔ)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。與其他學(xué)科相比，聲樂教學(xué)具有一定的特殊性，因此在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)也不能按部就班，要想讓學(xué)生掌握歌唱技巧、技能，就需要讓學(xué)生對聲樂產(chǎn)生一些感性的認(rèn)識，并通過不斷的接觸、學(xué)習(xí)，讓這些感性認(rèn)識得以深化、強(qiáng)化，從而獲得對聲樂的獨(dú)特看法與見解。如，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，教師可以先做示范，之后帶領(lǐng)學(xué)生模仿老師，在進(jìn)行一輪的示范后，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、發(fā)生情況做簡單分析，同時(shí)通過模仿的方法指出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生直觀體會到自己的不夠理想的發(fā)生方法與聲音效果，在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)模仿、辨別、訓(xùn)練，加深學(xué)生大腦皮層的反應(yīng)，促使學(xué)生的歌唱機(jī)能逐步協(xié)調(diào)一致，逐漸掌握聲樂的發(fā)聲方法與技巧，不斷提升歌唱能力【4】。

1.3因材施教原則

每位學(xué)生的嗓音條件不同，學(xué)習(xí)能力、理解能力不同，因此學(xué)習(xí)效果也有所不同。在進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，教師不能追求教學(xué)的統(tǒng)一性與同步性，而是要堅(jiān)持因材施教原則，根據(jù)學(xué)生的具體條件制定教學(xué)規(guī)劃，選擇教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)【5】。這就要求聲樂教師不僅自己要對學(xué)生的聲音條件、學(xué)習(xí)能力做到心中有數(shù)，更要讓學(xué)生清楚了解自己的個(gè)性、特色，正確認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略有效學(xué)習(xí)。

1.4循序漸進(jìn)原則

在聲樂基礎(chǔ)教學(xué)中，循序漸進(jìn)原則體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在進(jìn)行聲音訓(xùn)練時(shí)，不能急于求成，要按照聲音訓(xùn)練的基本步驟進(jìn)行。二是在選擇訓(xùn)練曲目時(shí)，需從易到難，剛開始訓(xùn)練時(shí)以易為主，在具備了一定基礎(chǔ)，掌握了相關(guān)技能技巧后再選擇難度較大的曲目【6】。三是發(fā)聲方法與歌曲表達(dá)應(yīng)在循序漸進(jìn)的規(guī)律下有機(jī)結(jié)合起來;另外，在培養(yǎng)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正學(xué)生在演唱、發(fā)音等缺點(diǎn)時(shí)都必須循序漸進(jìn)，按照一定的步驟、規(guī)劃慢慢進(jìn)行，通過一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過程提升學(xué)生的樂感，提升學(xué)生聲樂演唱能力。

2藝術(shù)中專聲樂基礎(chǔ)教學(xué)策略分析

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是最好的老師，只有對某件事物感興趣，學(xué)生才會生出無限的激情與無窮的動力深入探究事物的本質(zhì)，不至于半途而廢。就聲樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)而言，既是有趣的，也是枯燥的，有趣的是其與藝術(shù)、靈感、情感、美沾邊，總會帶給學(xué)生一些感性的認(rèn)識，讓學(xué)生感受到激情與活力;枯燥的是，聲樂學(xué)習(xí)不僅需學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，還需進(jìn)行大量、長期且系統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練，只有具備長久的毅力才能堅(jiān)持下去。大部分學(xué)生在剛開始接觸聲樂時(shí)都滿懷期待，充滿激情，但在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就會感到聲樂并沒有想象中的美好，因此漸漸失去學(xué)習(xí)的動力，影響了最終學(xué)習(xí)效果。針對這些問題，最好的解決方法就是培養(yǎng)學(xué)生對聲樂的興趣，讓興趣做老師、做向?qū)?，帶領(lǐng)學(xué)生在聲樂的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。首先，教師具有豐富的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此當(dāng)學(xué)生剛開始接觸聲樂時(shí)，教師就要給學(xué)生做好思想工作，讓學(xué)生明白，任何門類的學(xué)習(xí)，都是樂趣與枯燥并存的，教師要讓學(xué)生了解，在學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)時(shí)，必須要做好長期戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，即使在學(xué)習(xí)過程中遇到困難、遭遇低谷，也不能放棄對聲樂這門藝術(shù)的熱愛，要想盡方法克服困難，取得成功。除了為學(xué)生做好思想工作外，教師也許進(jìn)行一些教學(xué)策略方面的調(diào)整，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對聲樂藝術(shù)的熱愛。如在教學(xué)時(shí)適當(dāng)調(diào)整曲目，挑選一些符合他們這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)的，貼合學(xué)生欣賞趣味且旋律優(yōu)美流暢、朗朗上口的民歌或是國外一些短小動聽的藝術(shù)歌曲進(jìn)行教學(xué)?；蛘?，教師選擇一些中外名曲，為學(xué)生播放一些音帶、錄像帶等，通過視覺與聽覺的雙重沖擊讓學(xué)生更為直接、深入的感受到聲樂藝術(shù)的魅力，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

2.2加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

15、16歲的青少年有一顆躁動不安的心，他們思想單純、富于幻想但卻缺乏毅力與腳踏實(shí)地的干勁，許多學(xué)生在初步掌握了學(xué)習(xí)技巧，嘗到了科學(xué)發(fā)聲的甜頭后就將教師的諄諄教誨拋之腦后，不再按照教師的要求做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，而是一些高難度的曲目，企業(yè)在短時(shí)間內(nèi)獲得成功，但結(jié)果往往令人黯然。針對這一情況，教師必須要讓學(xué)生樹立起端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白基本功訓(xùn)練在聲樂學(xué)習(xí)中的重要性，從而督促、指導(dǎo)學(xué)生做好基本功訓(xùn)練，為以后的藝術(shù)道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而且，實(shí)踐表明，只有學(xué)生做好基本功訓(xùn)練，始終處于一個(gè)較為穩(wěn)定的狀態(tài)，演唱能力才會獲得一個(gè)實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，在以后學(xué)習(xí)《江河水》、《孟姜女》等難度較大的曲目時(shí)，也能更好的掌握，無論是發(fā)生技巧的運(yùn)用、情感的表達(dá)以及語言的運(yùn)用等方面都能達(dá)到一個(gè)相對令人滿意的狀態(tài)。有人曾說過“一個(gè)新學(xué)生來到我班上，我總要對他進(jìn)行一些調(diào)整，就好像把一輛車子推上鐵軌，以后順著軌道推就很省力了”【7】。聲樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也必須堅(jiān)持并落實(shí)這一教學(xué)方針，從基礎(chǔ)知識教起，抓好學(xué)生基本訓(xùn)練，將學(xué)生演唱狀態(tài)調(diào)整到一個(gè)好的狀態(tài)，使學(xué)生的各項(xiàng)潛能得到充分發(fā)揮。

2.3鍛造學(xué)生良好心態(tài)

在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)時(shí)，一個(gè)好的心態(tài)是學(xué)生必須要具備的。這是因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)唱歌就必然要上臺，對于上臺這件大事，一些心態(tài)不好的學(xué)生往往會產(chǎn)生緊張、恐懼等消極心理，從而影響了正常發(fā)揮。為此，教師需在日常的基礎(chǔ)訓(xùn)練中將心態(tài)訓(xùn)練也作為聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的一部分內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取相應(yīng)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)與正確的思想認(rèn)識，從而穩(wěn)定發(fā)揮、逐層提高。而對于學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng)，需要教師做到以下幾點(diǎn)：一是端正學(xué)生的思想認(rèn)知，讓學(xué)生具備正確的思想觀念。作為一名聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)者，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明白，聲樂藝術(shù)是廣大群眾的藝術(shù)，聲樂藝術(shù)的表演也是服務(wù)人民群眾，為群眾帶去美的享受，因此學(xué)生需樹立服務(wù)群眾，發(fā)展聲樂藝術(shù)的思想，以謙虛的心態(tài)認(rèn)真的聽取寶貴意見，認(rèn)識到自身不足，虛心接受群眾與教師的批評，在批評中成長，在批評中進(jìn)步。二是要指導(dǎo)學(xué)生做好登臺演唱前的準(zhǔn)備工作，教給學(xué)生使心情保持輕松愉悅的技巧，如指導(dǎo)學(xué)生在后臺候場時(shí)，摒除一切雜念，認(rèn)真將演唱曲目多練習(xí)幾遍，做到有備無患。

2.4重視教學(xué)評價(jià)

客觀、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)在聲樂基礎(chǔ)教學(xué)中必不可少，它可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己、幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己在聲樂學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，同時(shí)也能激勵學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)聲樂。因此教師要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，有目標(biāo)、有針對性的對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，并努力使評價(jià)科學(xué)化、客觀化、多元化以及情感化。首先，教師要落實(shí)日常評價(jià)，如抽時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行演唱練習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)為學(xué)生指出不足，讓學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都有一個(gè)清晰的練習(xí)目標(biāo);其次，教師要注重系統(tǒng)性評價(jià)，利用期中、期末等時(shí)段對學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生樹立一個(gè)長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，聲樂基礎(chǔ)教學(xué)具有一定難度，在進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，教師需結(jié)合學(xué)生的嗓音條件、學(xué)習(xí)積極性等科學(xué)制定教學(xué)規(guī)劃，堅(jiān)持各項(xiàng)教學(xué)原則，選擇正確的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

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