于琦

從今年9月開始，全國小學和初中將統(tǒng)一使用“部編本”語文教材，教育部發(fā)言：語文迎來顛覆性改革，再不重視閱讀真要吃虧了?，F(xiàn)在孩子不閱讀，根本應(yīng)付不了考試！對于閱讀少、不讀書、不思考、寫字慢、語言基本功不扎實的孩子而言，此次教改已經(jīng)不是噩夢而是審判。從現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢來看，“得語文者得高考，得閱讀者得語文”?？梢姡?閱讀教學是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，它貫穿于語文的整個階段，我們必須加強學生的課外閱讀，提高學生的課外閱讀的能力。而目前在農(nóng)村中小學，由于受辦學條件的影響，學生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學生閱讀興趣不高，達不到應(yīng)有的教學效果。如何針對農(nóng)村的教學實際情況，提高農(nóng)村中小學生的課外閱讀能力，我認為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、重視激發(fā)學生的閱讀興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。閱讀教學的關(guān)鍵在于激發(fā)學生興趣，幫助學生構(gòu)建閱讀知識體系。那么如何有效激發(fā)學生課外閱讀的興趣呢？

1、 好書引讀，賞析激趣。教師要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導(dǎo)學生讀好優(yōu)秀的課外作品，讓學生對文章閱讀產(chǎn)生興趣。授完新課，我喜歡推薦與課文相關(guān)的一些文章給學生閱讀，還推薦與學生生活緊密相關(guān)的讀物。如家鄉(xiāng)的歷史人物、風光名勝、地理環(huán)境等讀物。總之，所推薦的讀物，盡可能多種類型，以滿足學生全面發(fā)展的需要。

2、活動激趣。在學校，老師要盡量多開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，讓學生體會到課外閱讀的樂趣。如定期舉辦各類主題競賽，像講故事比賽、讀書心得演講比賽、摘抄佳句競賽、手抄報賽、成語接龍賽等等，以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3、展示成果，體驗樂趣。學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同。在實踐中，我采用“課外閱讀成長記錄”的方式，記錄學生課外閱讀的成果。對學生的每一次收獲，教師都要及時給予獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生愛讀書的情感。

二、營造閱讀氛圍，創(chuàng)造閱讀條件。

閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給學生帶來閱讀的激情，調(diào)動他們閱讀的積極性。教師要在學生常規(guī)的生活中有意識地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。我認為有以下幾點策略：

1、充分利用學校的圖書室。圖書室是學生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學生感受到圖書室是一個學習的樂園，是遨游知識的的好場所。

2、辦好班級圖書角。為了彌補學生書源的不足，在實踐中，開學時我動員學生把個人的圖書暫時存放在班里的圖書架上，學期結(jié)束時再歸還給個人，新學期開始再更換新書。平時由班干部輪流負責管理，組織學生借閱。圖書架設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。

3、家庭配合創(chuàng)設(shè)閱讀條件。教師要和家長多溝通，讓家長了解課外閱讀對學生的閱讀能力的提高具有的重要性。根據(jù)教學的需要，及時向?qū)W生推薦合適的讀物或文章，并讓學生家長監(jiān)督學生在課外認真閱讀。家、校結(jié)合共同努力讓學生閱讀水平上一個新臺階。

三、轉(zhuǎn)變學生、學校及家長觀念

農(nóng)村學生沒有課外閱讀習慣這與學校教師及家長的態(tài)度是分不開的，所以學校、教師及家長首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，要充分認識到課外閱讀對學生的身心發(fā)展至關(guān)重要，讓自己和孩子的觀念跟上時代的發(fā)展。

1、充分轉(zhuǎn)變辦學觀念，不要只重視學生的考試成績，也要顧全學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。要鼓勵學生多讀書、讀好書，開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，豐富學校圖書資料，多收藏一些適合不同學段學生閱讀的書籍，將課外閱讀活動落到實處。

2、轉(zhuǎn)變學生觀念，不要一味的讀死書，要多渠道的豐富自己的知識積累，提高自己的文化素養(yǎng)和語文鑒賞能力，要促進自己的個性發(fā)展。要積極參與課外閱讀活動，喜歡閱讀，把閱讀作為修養(yǎng)身心，完善自己人格的一種方法。

3、轉(zhuǎn)變家長及教師一味以成績來評價學生的觀點，摒除課外書屬于閑書的觀點，要充分認識到書中自有黃金屋的真理，要多鼓勵他們讀有用的益書。

四、保障學生的課外閱讀時間。

要提高學生的課外閱讀，必須保證學生有自由閱讀的時間。首先，教師不得擠占學生的課余時間，作業(yè)布置要合理。在家里家長要給孩子充足的閱讀時間，不能放任學生看電視或者玩游戲、用干活來代替學生的閱讀時間。要鼓勵孩子按照每日的計劃進行課外閱讀，做到：定書、定時、定量。并長期堅持下去，從而形成一種良好的閱讀習慣，要從整體上保障課外閱讀時間的充足。

五、注重對學生讀書方法的指導(dǎo)，教會學生閱讀的方法。

古人云：“授人以魚不如授人以漁?！闭n外閱讀健康有效的運行，必須加強在閱讀方法中的指導(dǎo)。只有掌握了正確的、科學的課外閱讀方法，才能真正提高農(nóng)村地區(qū)學生的課外閱讀。

1、泛讀、精讀結(jié)合。泛讀求廣，精讀求深。泛讀指廣泛地讀，大概地讀，不求甚解，各取所需。這種方法的運用一般是根據(jù)我們在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。精讀指去粗取精地讀，讀透讀通讀爛幾部基礎(chǔ)書;也指精益求精地讀，讀出問題，讀出靈感。精讀，要求我們?nèi)硇耐度?，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注。

2、讀思結(jié)合。教師要注意引導(dǎo)學生在讀書的過程中多做思考，在課本上都有課后思考，帶著問題讀書更有助于我們了解課外內(nèi)容。不能忽視精度法，要指導(dǎo)學生抓住重點詞句和段落，精心閱讀、仔細品味。

3、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。課外同步閱讀既是課內(nèi)閱讀的一種補充，也是向加深閱讀理解的一個過程。例如在學到季羨林的《懷念母親》一課時，我就向?qū)W生推薦他的文章《賦得永久的悔》由此更深刻體會到他對母親的悔和念，同學們都十分感興趣。還有在學習林海音的《冬陽 童年 駱駝隊》時，就建議學生找來她的《城南舊事》讀讀，既增長了他們的知識又利于課文的學習。

4、讀寫結(jié)合。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習;中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等;高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

總之，閱讀能力是學生語文能力的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代語文教學的重要目標，作為一名語文教師，我們抓住閱讀紅利期，必須要創(chuàng)造條件，充分利用有限的資源，積極拓展讀書渠道，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，指導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方法，不斷提高學生的課外閱讀能力，讓農(nóng)村的孩子也能成為贏家！