袁志英

摘要：在當(dāng)前幼兒教學(xué)當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教育管理是幼兒教育系統(tǒng)中的重要組成部分，對(duì)于幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升有著直接性的影響。因此我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要借助全新的管理方式對(duì)其進(jìn)行有效的管理。智慧管理是企業(yè)管理中的重要管理方式，而在當(dāng)前 智慧管理被廣泛的用于幼兒園教育管理當(dāng)中。在整個(gè)管理過程中，我們可以看到智慧管理進(jìn)一步提高了管理效率，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒園 教育事業(yè)的發(fā)展。本文將對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，進(jìn)一步了解智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運(yùn)用，為今后幼兒園教育發(fā)展奠定良好的 基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;智慧管理;運(yùn)用分析

在近幾年當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)智慧管理被廣泛地引入于幼兒園管理當(dāng)中，通過智慧管理使得幼兒園管理教育得到了有效的提升，彌補(bǔ)了幼兒園管理過程當(dāng)中所存在的諸多漏洞。

但是在當(dāng)前我們可以發(fā)現(xiàn)，智慧管理在運(yùn)用的過程當(dāng)中也出現(xiàn)了一些問題，我們就需要對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，進(jìn)一步了解智慧管理，在幼兒園管理當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，并尋找有效解決對(duì)策對(duì)其解決，以此逐步的提高管理質(zhì)量，保證管理效率，更好的推動(dòng)幼兒教育發(fā)展。

一、幼兒園教育管理問題分析

在教學(xué)中我們可以看到幼兒園教育管理工作的開展，并未得到高度重視，大多數(shù)的幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，只是注重知識(shí)的傳授，對(duì)于幼兒園管理工作未得到有效的落實(shí)。

其次部分家長(zhǎng)將幼兒送至幼兒園后，只關(guān)心幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于幼兒園的管理情況并不了解，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，管理者往往認(rèn)為教育管理與教育活動(dòng)相互分離，這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法。在整個(gè)管理過程當(dāng)中，我們就需要借助合理管理方式對(duì)其進(jìn)行有效的管理，逐步的提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，使得幼兒園能夠正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、智慧管理在幼兒園教育管理中的有效運(yùn)用

幼兒教育是孩子啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，就需要借助有效的管理方法開展相關(guān)管理活動(dòng)，以逐步的提高管理質(zhì)量，使得幼兒能夠更好的參與到整個(gè)啟蒙過程當(dāng)中，借助有效的管理活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)管理。

（一）堅(jiān)持以幼兒為中心開展相關(guān)管理活動(dòng)

在整個(gè)管理過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的管理工作人員并沒有認(rèn)識(shí)到管理活動(dòng)中的主體。在進(jìn)行幼兒教育的過程當(dāng)中， 必須要堅(jiān)持以幼兒為起點(diǎn)開展相關(guān)管理工作，這樣才能夠更好的提高管理質(zhì)量和管理水平。

相關(guān)幼兒管理者在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，就需要逐步的提高自身的技能，以此開展有效管理活動(dòng)。管理工作人員需要學(xué)習(xí)相關(guān)管理理論知識(shí)，積極參與學(xué)習(xí)研討會(huì)，參與培訓(xùn)管理活動(dòng)，通過這種方法能夠有效的提高管理工作人員自身管理能力。

不斷提高應(yīng)急反應(yīng)能力，提高解決問題的能力。管理工作人員也需要認(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要性，可以進(jìn)行自主管理知識(shí)學(xué)習(xí)，以為今后的管理工作的開展，奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）制定科學(xué)合理的教育管理目標(biāo)與計(jì)劃

在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，我們首先需要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，堅(jiān)持做到智慧管理。在管理的過程當(dāng)中，也需要依據(jù)兒童自身的特點(diǎn)開展有效教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒能夠更好地參與到整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中。

通過制定科學(xué)合理的目標(biāo)與計(jì)劃能夠使得教育管理形成良性發(fā)展局面，真正的實(shí)現(xiàn)互利共贏。首先我們需要逐步提高教師自身綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，老師需要以良好的態(tài)度參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，嚴(yán)格規(guī)范自身行為，起到帶頭作用，充分認(rèn)識(shí)到教師自身行為的重要性，堅(jiān)決杜絕不良行為的產(chǎn)生，以免對(duì)幼兒造成不良影響。逐步規(guī)范教師自身教學(xué)行為，堅(jiān)持科學(xué)教育，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)教育工作反思開展有效交流活動(dòng)

在整個(gè)管理過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒管理所管理的對(duì)象較為特殊，因此管理者在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中就需要借助智慧管理開展相關(guān)管理活動(dòng)管理。

智慧需要不斷的提高自身的管理能力，了解幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀以及當(dāng)前幼兒教育當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，同時(shí)也可以與其他老師進(jìn)行有效交流和溝通，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒管理中所出現(xiàn)的問題， 并尋找有效解決方案對(duì)其進(jìn)行解決，充分發(fā)揮智慧管理的水平， 彌補(bǔ)幼兒管理當(dāng)中所存在的缺陷，使得幼兒管理能夠更好地服務(wù)于幼兒。

教師之間的溝通能夠使得思想得到有效碰撞，為智慧管理的開展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒園在管理工作人員只有不斷提高交流能力才能更好地開展管理工作，使得幼兒教師能夠真正參與到整個(gè)管理當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)智慧管理。

三、結(jié)語

智慧管理能夠有效的提高管理質(zhì)量，同時(shí)也能夠更好的推動(dòng)幼兒教學(xué)發(fā)展。每一位老師都需要參與到整個(gè)管理過程當(dāng)中，以為幼兒管理的開展奠定良好的基礎(chǔ)，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。老師也需要提高自身的管理技能，開展有效管理活動(dòng)，逐步提高智慧管理質(zhì)量。

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（邵陽市隆回縣高平鎮(zhèn)幼兒園，湖南 邵陽 422211）