【摘 要】紅色文化是中華民族文化中最耀眼、最具特色的存在，是民族文化的重要組成部分。紅色文化既代表了一種群體的價(jià)值取向，又顯示為個(gè)體的價(jià)值追求，是中華民族整體精神追求和中華兒女個(gè)體人生價(jià)值的高度統(tǒng)一。在紅色文化教育與傳承中，要注重化“簡(jiǎn)”為“豐”，加深紅色文化理解;化“靜”為“動(dòng)”，展開(kāi)紅色文化實(shí)踐;化“客”為“主”，增強(qiáng)紅色文化自覺(jué)。

【關(guān)鍵詞】紅色文化;民族精神;教育價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G122;G416? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）58-0027-04

【作者簡(jiǎn)介】錢建國(guó)，江蘇省南通教育發(fā)展學(xué)院（江蘇南通，226006）顧問(wèn)，原南通市教育科學(xué)研究院德育研訓(xùn)員，高級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師。

紅色文化是中華民族文化中最耀眼、最具特色的存在，是民族文化的重要組成部分。

一、紅色文化的當(dāng)代教育價(jià)值旨?xì)w

1.紅色文化：顯性與隱性。

紅色文化是顯性的，不管是各類革命紀(jì)念館、戰(zhàn)斗遺址、展覽館等紅色物質(zhì)文化，還是中國(guó)共產(chǎn)黨指導(dǎo)中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)的各項(xiàng)方針、政策、路線及相關(guān)制度，紅色文化都有形可見(jiàn)、有跡可循、有蹤可查、有據(jù)可考。同時(shí)，紅色文化又是隱性的，是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義建設(shè)中形成的特定精神文化，不管是堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、敢闖新路、依靠群眾的井岡山精神，還是堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、百折不撓、勇往直前的長(zhǎng)征精神，紅色文化都以內(nèi)在的精神形態(tài)呈現(xiàn)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代青少年對(duì)紅色文化的理解有片面化、局限化的傾向，說(shuō)起紅色文化，我們常常直接聯(lián)想到紅色景點(diǎn)、紅色路線、紅色電影，總以為紅色文化是作為“物質(zhì)”而存在，只是瞻仰歷史、憶苦思甜的工具，而事實(shí)上，精神形態(tài)的紅色文化才是其核心與靈魂，是其本質(zhì)和價(jià)值所在。紅色文化內(nèi)蘊(yùn)的精神力量對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有極其重要的意義，它可以幫助我們樹立崇高理想、堅(jiān)定人生信仰、直面困難、迎難而上。它可以化為一道光，照亮前路和方向，讓青少年學(xué)生看清未來(lái)，向著理想篤定前行;它可以變?yōu)橐环N力量，激發(fā)青少年學(xué)生的昂揚(yáng)斗志，點(diǎn)燃生命的熱情，用熱愛(ài)和奮斗燃燒青春。

2.紅色文化：個(gè)別與整體。

紅色文化豐富的內(nèi)涵容易讓青少年學(xué)生產(chǎn)生這樣的誤解——紅色文化是屬于革命者的文化，從而對(duì)紅色文化敬而生畏，與紅色文化產(chǎn)生距離感和陌生感。事實(shí)上，紅色文化植根于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的儒家精神到“為中華之崛起而讀書”的堅(jiān)定信念，從“天生我才必有用”的豁達(dá)俊逸到“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”的革命樂(lè)觀主義精神，從“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的推己及人到“全心全意為人民服務(wù)”的執(zhí)政理念，紅色文化始終吸收、繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤中成長(zhǎng)，在中華民族優(yōu)秀文化成果的基礎(chǔ)上壯大——紅色文化是屬于中華民族整體的文化。

同時(shí)，紅色文化又是通過(guò)個(gè)體顯現(xiàn)出來(lái)的，親民愛(ài)民、無(wú)私奉獻(xiàn)的焦裕祿，忠于黨和人民、舍己為公、大公無(wú)私的雷鋒，“衛(wèi)國(guó)戍邊英雄團(tuán)長(zhǎng)”祁發(fā)寶，逆風(fēng)前行、不顧個(gè)人安危的抗疫戰(zhàn)士，都是紅色文化的繼承者、發(fā)揚(yáng)者，我們身邊所有的奮斗者也都是紅色文化的踐行者、實(shí)施者。

可以說(shuō)，紅色文化既代表了一種群體價(jià)值取向，又顯示為個(gè)體的價(jià)值追求，是中華民族整體精神追求和中華兒女個(gè)體人生意義的高度統(tǒng)一。基于這樣的統(tǒng)一，傳承、踐行和發(fā)揚(yáng)紅色文化應(yīng)該成為我們每一個(gè)人的主動(dòng)追求。在這樣的主動(dòng)踐行中，我們的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)、生命意義得以延伸、民族精神得以凝聚。

3.紅色文化：靜態(tài)與動(dòng)態(tài)。

在不少青少年學(xué)生眼中，紅色文化是“過(guò)去”的文化，是靜止的文化，是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代凝練而成的特屬于“那個(gè)時(shí)代”的文化，認(rèn)為紅色文化與新時(shí)代格格不入。在這樣的主觀臆斷之下，不少青少年學(xué)生遠(yuǎn)離甚至排斥紅色文化，對(duì)紅色文化不以為意、嗤之以鼻，這顯然是沒(méi)有深入理解紅色文化的內(nèi)涵。

紅色文化并不是靜止的、固定的、獨(dú)立的文化，而是契合時(shí)代的發(fā)展，不斷豐富、不斷更新、不斷創(chuàng)造、不斷被賦予新的內(nèi)涵和意義。從“兩彈一星”精神到“載人航天”精神，從鐵人王進(jìn)喜到國(guó)士鐘南山，從“萬(wàn)眾一心，眾志成城，團(tuán)結(jié)互助、和衷共濟(jì)，迎難而上、敢于勝利”的抗擊非典精神到“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷豐富紅色文化的內(nèi)涵，紅色文化在新時(shí)代煥發(fā)強(qiáng)大而蓬勃的生命力。這種文化創(chuàng)新，是泱泱中華百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神的最高表現(xiàn)。

二、培根鑄魂、守正出新是當(dāng)代紅色文化教育的根本

實(shí)施紅色文化教育，需要以融通的、開(kāi)放的姿態(tài)，深度挖掘紅色教育資源，開(kāi)展紅色主題實(shí)踐活動(dòng)，叩響民族文化的當(dāng)代回聲。

1.化“簡(jiǎn)”為“豐”，加深理解。

習(xí)近平總書記在山西視察時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，要充分挖掘和利用豐富多彩的歷史文化、紅色文化資源和加強(qiáng)文化建設(shè)，堅(jiān)持不懈開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育。紅色文化中凝練的價(jià)值符號(hào)，能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的靈魂震撼，激發(fā)濃烈的愛(ài)國(guó)熱情。教育工作者應(yīng)該充分發(fā)掘紅色文化內(nèi)涵，全面拓展紅色文化外延，讓學(xué)生在紅色文化的浸潤(rùn)中，從認(rèn)識(shí)走向理解，從理解走向認(rèn)同，從認(rèn)同走向內(nèi)化。

重視學(xué)校紅色文化建設(shè)是重中之重。放眼當(dāng)下，國(guó)家以教育現(xiàn)代化理念推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，各中小學(xué)校的辦學(xué)條件不斷改善，硬件設(shè)施不斷升級(jí)，不管是多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室，還是操場(chǎng)、校園電視臺(tái)，都以“優(yōu)”“新”“靚”的姿態(tài)出現(xiàn)在青少年的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)校在進(jìn)行精神文化建設(shè)的過(guò)程中，會(huì)突出個(gè)性化的文化特色，但對(duì)紅色文化的關(guān)注度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校的紅色文化宣傳氛圍不濃，不能達(dá)到“行不言之教”的效果。學(xué)校只有加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造紅色文化氛圍，才能讓青少年在潛移默化中感受紅色文化的內(nèi)涵，加深對(duì)紅色文化的理解，激發(fā)遠(yuǎn)大理想，擁有不竭的生命動(dòng)力，更好地?fù)?dān)當(dāng)新的歷史使命。

紅色文化要融入日常教育教學(xué)中。紅色文化“活”起來(lái)的最好方式是讓紅色文化成為課堂上師生共同討論的文化、共同研究的文化、共同向往的文化?！耙婚g教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么?！弊尲t色文化成為課堂里“流動(dòng)”的文化，融合進(jìn)學(xué)科教學(xué)中，如涓涓細(xì)流，汩汩流淌于青少年心田，澆灌和滋潤(rùn)出茁壯的紅色幼苗。

在當(dāng)下的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，新的價(jià)值觀不斷萌生，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，青少年的思想觀念和價(jià)值選擇更為多元。而受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素的影響，一些消極的價(jià)值觀念也悄悄對(duì)青少年產(chǎn)生影響。將紅色文化融入日常，在“每一個(gè)”事件中探知、體察紅色文化，讓“紅”無(wú)所不在、無(wú)處不有，進(jìn)駐青少年的生活，用紅色文化消除不良文化的負(fù)面影響，引領(lǐng)和修正青少年的價(jià)值觀，是紅色文化教育的應(yīng)有之義。積極運(yùn)用多種現(xiàn)代化媒體，充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，開(kāi)發(fā)多種紅色文化教育的“微資源”，采用現(xiàn)代化自媒體手段，讓青少年主動(dòng)接觸并接受紅色教育。在豐富的、融合的、多層次的紅色文化浸潤(rùn)下，青少年的思想觀念、價(jià)值取向、理想信念、人生信仰都會(huì)融入紅色記憶，鍛造出新時(shí)代青少年堅(jiān)毅的生命底色。

2.化“靜”為“動(dòng)”，開(kāi)展主題實(shí)踐。

“水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！爆F(xiàn)代教育過(guò)程是一種主體間性活動(dòng)過(guò)程，紅色文化教育的關(guān)鍵在于，作為教育對(duì)象的學(xué)生和教育資源之間充分的、多向的交互活動(dòng)?！耙鸭t色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”，就要把靜態(tài)的紅色文化課堂變成動(dòng)態(tài)的紅色實(shí)踐課程。

在“紅色尋訪”中感受革命意志。物態(tài)的紅色文化中凝練的價(jià)值符號(hào)，以直觀的方式帶給受眾鮮明的體驗(yàn)，激發(fā)其強(qiáng)烈的情感共鳴。高大巍峨的人民英雄紀(jì)念碑、莊嚴(yán)神圣的中共一大會(huì)址、沉重肅穆的侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館，這些紅色文化的重要載體總是能帶給人們強(qiáng)烈的心靈震撼，引起深深的情感共鳴。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，尋訪紅色印跡，觸摸飽經(jīng)風(fēng)霜的文物，還原風(fēng)云激蕩的細(xì)節(jié)，這些蘊(yùn)含著寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)觀感會(huì)不自覺(jué)轉(zhuǎn)化為對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同，繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色文化的創(chuàng)新和融合。教育者需要充分發(fā)掘本地的紅色教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色紀(jì)念館、革命遺址，讓學(xué)生在行走中傳承紅色文化基因。需要注意的是，在現(xiàn)實(shí)生活中，一縣、一鎮(zhèn)、一校的紅色文化資源似乎是有限的，但作為教育者，如果能提高紅色文化教育的敏感性，對(duì)紅色資源進(jìn)行深度的挖掘、建設(shè)和完善，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，就能將有限的紅色教育資源無(wú)限化，將客觀的物態(tài)文化開(kāi)發(fā)成多樣態(tài)、多層次的、有生命的紅色文化“原體”。

在“紅色語(yǔ)境”下濡染愛(ài)國(guó)情懷。教育部發(fā)文強(qiáng)調(diào)“要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育的全過(guò)程”，紅色教育文化實(shí)踐也應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。從每日晨會(huì)到國(guó)旗下講話，從每周一節(jié)的班會(huì)到各種重要的儀式活動(dòng)，到學(xué)校組織的各類科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，都應(yīng)該有意識(shí)地融入紅色文化，引導(dǎo)學(xué)生講好紅色故事，在紅色文化語(yǔ)境下發(fā)揚(yáng)民族精神，培育愛(ài)國(guó)情懷。

在“紅色行動(dòng)”里創(chuàng)造時(shí)代精神。紅色文化教育不僅僅是“傳承”，更應(yīng)該是“融合”“創(chuàng)造”。學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景，融入時(shí)代元素，開(kāi)展獨(dú)具特色的紅色文化實(shí)踐，詮釋紅色文化的當(dāng)代內(nèi)涵，傳承和創(chuàng)造新時(shí)代紅色精神。如在“后疫情時(shí)代”，我們可以組織開(kāi)展“中國(guó)新冠疫苗研制始末”主題探究，讓學(xué)生感受科研工作者“無(wú)論多艱難，旗幟不能倒，精神不能退”的紅色精神;在“中印邊境沖突”事件發(fā)生后，我們可以組織“如果我是戍邊戰(zhàn)士”主題演講，讓學(xué)生感受新時(shí)代戍邊英雄身上的紅色傳承……

積極創(chuàng)新，在實(shí)踐中融入新元素，讓紅色文化永葆生機(jī)，永不落幕;努力融合，將中國(guó)共產(chǎn)黨取得的偉大成就，融入現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展成果，將紅色文化記憶融入時(shí)代脈搏，在青春色彩鮮明的實(shí)踐活動(dòng)中煥發(fā)紅色文化新的生機(jī)。

3.化“客”為“主”，增強(qiáng)文化自覺(jué)。

德國(guó)教育家施普朗格認(rèn)為：教育的本質(zhì)作用有三個(gè)：發(fā)展的養(yǎng)護(hù)，文化的傳遞，心靈的喚醒。而積極心靈的“喚醒”，是紅色文化教育的核心所在。積極發(fā)揮青少年學(xué)習(xí)紅色文化的主動(dòng)性，主動(dòng)踐行紅色精神，變“客體”為“主體”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，將紅色文化學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)在日常生活中，是青少年紅色文化學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。”教育者要號(hào)召、鼓勵(lì)和激發(fā)青少年繼承和發(fā)揚(yáng)紅色精神，努力拼搏，不懈奮斗，在學(xué)習(xí)生活中傳承紅色文化，建立深層次的文化價(jià)值觀，并以此指導(dǎo)個(gè)體的生命活動(dòng)。

“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！鼻嗌倌辍爸挥兄鲃?dòng)承擔(dān)歷史和社會(huì)責(zé)任，不斷磨煉自己的意志和精神，才能更好地將個(gè)人命運(yùn)融入時(shí)代和國(guó)家的命運(yùn)中”。在學(xué)習(xí)紅色文化的過(guò)程中，教育者應(yīng)引導(dǎo)青少年主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，將志愿服務(wù)作為紅色文化教育延伸的載體，積極參與社區(qū)志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，更好地承擔(dān)紅色文化傳承的責(zé)任，樹立文化自信，從而構(gòu)建全方位、多層次的全員參與、全員教育新格局。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“共和國(guó)是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色?！奔t色文化是中華民族特有的文化，中國(guó)革命波瀾壯闊的歷史進(jìn)程，社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中一代代人感天動(dòng)地的豐功偉績(jī)，民族和個(gè)人為生存和理想而苦苦尋找、為幸福和自由而英勇獻(xiàn)身……

紅色文化，一直在形成、發(fā)展、積淀、豐富、創(chuàng)新。在新的歷史時(shí)期，廣大青少年更需要學(xué)習(xí)紅色文化，發(fā)揚(yáng)民族精神，獲得超越時(shí)空的精神力量，為紅色事業(yè)的繼承和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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