李冬華

班級文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。因此，在班級管理中，我主要從以下幾個方面進行嘗試：

一、充分利用勵志語，唱響班級文化主旋律

幾年來通過教育實踐，我認為充分利用“勵志語”既可以融洽師生關系，陶冶學生情操，又可以激發(fā)學生學習熱情、增強學生自信心和感恩意識。

所謂“勵志語”，我覺得沒必要界定確切的含義，只要是積極向上、溫暖健康的言辭均可以稱得上是“勵志語”，用積極的語言催人上進，用溫暖的話語暖人心脾。師生生活在洋溢著“勵志語”的環(huán)境中，耳濡目染，心態(tài)便會變得積極，從而遠離假惡丑，走向真善美。

（1）教室勵志語。讓教室的每一面墻壁都開中說話，每一件物品都發(fā)揮積極的教育作用，教學論文不僅為學生創(chuàng)設溫馨和諧的學習場所，而且讓教室成為學生心靈的港灣。①班規(guī)。國有國法，家有家規(guī)。學生擬定出班規(guī)，時時提醒自己，規(guī)范自己的言行。如“班級守則”：勤奮守紀，努力爭先;樸素大方，文明節(jié)儉;禮貌待人，團結(jié)友善;積極思考，踴躍發(fā)言;靜凈敬竟，事事心關。②課桌文化。課桌是學生們自由發(fā)揮的小天地，他們喜歡在上面張貼明星照片或卡通圖片，但有時也張貼一些不夠積極的健康的內(nèi)容。③教室標語。教室的前面、后面、黑板兩側(cè)都精心設計出適合本班的標語。如：自愛自尊立志立德;用毅力戰(zhàn)勝坎坷，用信心鑄就輝煌;業(yè)彩人生自己打造;付出就有收獲，嘗試就能成功;勇于質(zhì)疑，敢于展示;我努力，我成功，我快樂;今天我為母校而驕傲，明天母校為我而自豪;張揚個性，塑造品格，展現(xiàn)自我成就未來。

教室門外：入門即入靜 莫擾勤學人。

教室門內(nèi)：出門莫忘學，勸君多惜時。

時間表旁：不會休息的人就不會學習，不會學習的人什么也不會。

課程表旁：我思考我成熟（自習課）。

我鍛煉我健康（體音美）。

（2）學生勵志語。學生是教育教學的主體，學生的主觀能動性和創(chuàng)造潛能是無法估量的。因此，在教室的墻壁上，懸掛學生的名言，是學生發(fā)自內(nèi)心的感受，句句激勵著學生自己。這種做法充分體現(xiàn)了“以人為本”“以學生為主體”的思想。如：精彩課堂，由我展現(xiàn);快樂人生，由我把握。 寧可充實過一天，不愿茫然活一生。 三天改變態(tài)度，三月改變成績，三年改變?nèi)松?人生：昨天是過去，今天是轉(zhuǎn)折，明天是輝煌。 展示自我風采，成就天生我才。 積極、踴躍、敢于創(chuàng)新就是成功的最好辦法。

二、以學習為主線，以班級的凝聚力為軸心，組織各種活動，豐富學生的課內(nèi)外生活，促進班集體文化活動的深化。

班級文化建設的形式僅僅是文化建設的一個開端，要建設一個有機的班集體，必須有豐富的文化建設內(nèi)容，去深刻文化建設的內(nèi)涵。

作為學生，談到文化內(nèi)涵，似乎太深刻了一點;但是，豐富的課內(nèi)外活動，至少使班級文化建設走向有機。在歷史上，沒有自己文化的民族很少能創(chuàng)造出歷史文明，仿佛無源之水，無本之木。一個民族尚且如此，一個班集體亦是如此。誠然，這里的“文化”，概念上有大小之別，但在所起的作用上，大致上是一樣的。都有一種凝聚作用。

在這方面，我尤其注重了組織一些課內(nèi)外的文體活動。針對班級的實際，我注重抓住他們的愛好，找出一個突破口。在一個學期里，班級組織了各種球類比賽，棋類比賽，歌詠比賽。在比賽中，我注意引導了他們的團隊精神和合作意識，尤其是在體育活動中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)，在這一系列活動中，我從協(xié)作精神入手，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心。而有進取心的學生，就有了進步的可能，也就邁出了第一步。

其實，在大家看來，這也許不算是什么文化，但我認為，一種精神，從廣義上來說，本身就是一種文化。我們知道，大凡文化，必須先有一個集體，因為文化是在一個集體的范圍內(nèi)形成的、傳播的，更進一步說，文化往往帶有社會性，單個的人的個體，是無所謂文化可言的。因此，可以說，我開始了在班級范圍內(nèi)創(chuàng)建文化建設的開始，而且，這個開始還很成功。

三、設立成長鏈、知心信箱，做學生和知心朋友

成長鏈用來記錄班級全體師生成長的點點滴滴，是師生走向成熟、走向成功的形象展示，具有凝聚力、激勵人、感召人的重要作用。當班級獲得某項榮譽時、當班級取得某項驕人成績時、當班級新的記錄誕生時，班主任要在班會上莊重地在成長鏈上套上一個個表示成功的圓環(huán)，并貼上寫有事由的小卡片。舉行套環(huán)儀式的時刻，應是莊重、歡快的時刻，是全體學生最高興、最開心的時刻?！皭畚野嗉?、榮我班級”的理念物化為了一個個富有童心、童趣的小圓環(huán)，這是怎樣的詩情畫意呀！這條成長鏈風證了班級發(fā)展、學生成長，如同“班寶”一樣，可以保存在校史展覽館。若干年后，當學生返回母?？吹匠砷L鏈時，定會引起一段美好的回憶。

為了給師生情感交流開辟一個綠色通道，班里可以專設知心信箱。班里可以專設知心信箱。班主任可以明確告訴學生：在學習上遇到困難需要老師幫助時，對班級管理、老師教學有什么建議時，老師失察或一時對自己造成傷害時，生長發(fā)育遇到煩惱時，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會選擇合適的時間、場合，給你一個滿意的答復！老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的校園歲月！

在以上工作的基礎上，進行班級文化建設的升華，并將其作為進一步鞏固班級文化建設的新起點。在班級文化建設取得一定成績之后，班主任一定要抓住契機，將班級文化建設不斷深化。教師和學生一起歸納總結(jié)一個學期以來的工作，制訂班級全體學生的奮斗目標，其中包括學習目標和管理目標等。教師還應根據(jù)一個學期的情況，歸納形成自己的班風，如“團結(jié)協(xié)作、誠信文明、平等友善、開拓進取”等。這樣，班級的文化就得到了升華，變成了一種精神，成為永遠激勵全班同學努力向前的旗幟。