張春紅

本課簡介：這是以口算為主要內(nèi)容的游戲型活動(dòng)。利用撲克牌，通過計(jì)算，最后算出得數(shù)是24。其教育價(jià)值主要是：組織學(xué)生有興趣地練習(xí)口算，提高計(jì)算能力;讓學(xué)生通過選擇和設(shè)計(jì)運(yùn)算過程，發(fā)展思維的敏捷性、靈活性和發(fā)散性;安排學(xué)生小組比賽，培養(yǎng)合作和競爭的意識。

教學(xué)目標(biāo)：①在玩撲克牌算“24點(diǎn)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，掌握算“24點(diǎn)”的基本方法，會(huì)算24點(diǎn)，能用不同的方法算24點(diǎn)。②在活動(dòng)中進(jìn)行加、減、乘、除的口算練習(xí)，提高口算能力。③增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識和探索能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：用四張牌算24點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：每人A—9的撲克牌，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

師：今天數(shù)學(xué)課同學(xué)們都帶來了什么？

生：撲克牌。

師：你們帶來了哪些撲克牌？

生：A、1、2、3、4、5、6、7、8、9

師：同學(xué)們用撲克牌玩過哪些游戲呢？

師：看來撲克牌有很多玩法，今天我們一起來玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，用撲克牌“算24點(diǎn)”，板書課題《算“24點(diǎn)”》

二、游戲活動(dòng)

1.了解游戲規(guī)則。

師：現(xiàn)在我們就來玩“24點(diǎn)”的游戲。每個(gè)游戲都有它的游戲規(guī)則，課件出示游戲規(guī)則：1、在A～10中任意抽取2～4張牌（A表示1）;2、根據(jù)抽的牌面上的數(shù)用加、減、乘、除法進(jìn)行計(jì)算;3、每個(gè)數(shù)只能計(jì)算一次，算出得數(shù)是24算贏。

指名學(xué)生讀。

師：游戲規(guī)則都清楚了嗎？我們就從最簡單的第一關(guān)開始吧！

（一）、第一關(guān)：2張較量（2個(gè)數(shù)算24點(diǎn)）

1.師：你能用找出兩張牌數(shù)，算得24嗎？（學(xué)生找牌）

2.師：你找的是那兩張牌？怎么算？（3×8=24、4×6=24）師板書：3×8=24、4×6=24

（二）、第二關(guān)：3張較量（3個(gè)數(shù)算24點(diǎn)）

試一試：給出三張牌算24

1.用1、6、5算24。師：“1、6、5”怎么算出24呢？有的同學(xué)已經(jīng)算出來了，還有大部分同學(xué)沒有算出來，同學(xué)們可以用自己的牌擺一擺，算一算，還可以和同桌討論。（學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流，最后指名匯報(bào)，板書算法：5-1=4，4×6=24）

2.用3、8、9算24。學(xué)生先獨(dú)立思考，后同桌交流，再指名匯報(bào)。板書算法：9÷3=8，3×8=24

3.用2、3、4算24。學(xué)生先獨(dú)立思考，后同桌交流，再指名匯報(bào)。

4.交流算“24點(diǎn)”的基本方法。師：同學(xué)們非常棒，不但會(huì)算，而且會(huì)用很多種方法來算。我們來看，算這3 張牌、算那3張牌，我們都是先選幾張牌進(jìn)行第一次運(yùn)算？（生：2張）把第一次算得的結(jié)果和另一張牌的數(shù)進(jìn)行第二次運(yùn)算，最后算出得數(shù)為24。同學(xué)們，就這樣，把復(fù)雜的問題變得簡單。老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)算的很快，你們是不是有什么技巧？（引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：看到6就想到4，看到8就想到3等等）師：我真佩服你們，不但能算，而且還有這么好的計(jì)算技巧，告訴你們，這是計(jì)算24點(diǎn)最常用的方法，用這個(gè)方法可以讓我們算得很快，變得更加聰明。

5.驗(yàn)證方法，用4、1、5算24。

師：我們用這個(gè)方法來試一試。出示5、6、9。師：看到了幾？（生：4）看到4想到幾？（生：6）怎么算？指名學(xué)生說算法。師：用這種方法算得真快，你們太棒了。

6.用3、5、9算24。

出示：“3”，師：看到3，要是那兩張牌能得到幾就好了？（生：8）出示“5、9”。師：5和9能算出8嗎？那就放棄了？想一想？（生：5×3=15，15+9=24）可以嗎？用三張牌算24點(diǎn)，方法是不是只有一個(gè)？我們可以用前面的方法試一試，如果不行，我們怎么辦？（換一種方法）真聰明！

7.學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)一：從手中選出三張牌算24。

師：請你從手中選出三張牌算24。學(xué)生選牌，指名匯報(bào)，同桌交流、檢查。

活動(dòng)二：從手中摸出三張牌算24。

學(xué)生任意摸3張撲克牌，比賽算“24點(diǎn)”。算對的學(xué)生予以表揚(yáng)，并明確：有些數(shù)是算不出“24點(diǎn)”的。

（三）、第三關(guān)：4張較量（4個(gè)數(shù)算24點(diǎn)）

1.談話：下面加大游戲難度，剛才我們用的是3張牌，現(xiàn)在我們用4張牌，游戲規(guī)則還是一樣，有信心嗎？注意：每張牌只能計(jì)算一次。

2.嘗試四張牌算24

課件出示：（A ?8 ?5 ?2）

師：先獨(dú)立想一想，想好了可以在小組里交流。學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)板書。

師小結(jié)：剛才大家都開動(dòng)腦筋，用各種不同的方法算出了24，下面我們來分組比賽，好嗎？

3.分組活動(dòng)：①必答題：看四張牌算24。每個(gè)小組各完成一道題目，答對可得一顆星，答錯(cuò)則不得。②搶答題：看四張牌算24。搶答對了可為小組贏得一顆星，答錯(cuò)了則扣一顆星。

4.四人小組游戲比賽：①讀游戲規(guī)則。②分組游戲：四人一組游戲比賽，賽出每組的“24點(diǎn)小達(dá)人”。③獎(jiǎng)勵(lì)“24點(diǎn)小達(dá)人”

三、本課總結(jié)

通過今天的活動(dòng)，你有哪些收獲？

四、課后延伸

師：今天的活動(dòng)，同學(xué)們表現(xiàn)很棒，學(xué)會(huì)了用撲克牌算“24點(diǎn)”，想一想，我們應(yīng)該怎樣做才能讓我們能更熟練、更快速的算24點(diǎn)？

五、教學(xué)反思

（1）創(chuàng)設(shè)闖“三關(guān)”的游戲情境，讓學(xué)生積極去思考。以游戲闖“三關(guān)”為主線，先從“第一關(guān)”二張牌開始，讓學(xué)生知道游戲活動(dòng)的規(guī)則，了解兩張牌算24點(diǎn)的基本方法。再從三張牌再到四張牌，從獨(dú)立思考到同桌討論，由易到難，分層次、有步驟地展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作、計(jì)算，并通過展示、交流，逐步學(xué)會(huì)、掌握算“24點(diǎn)”的一些方法和技巧，如從1、6、5這三個(gè)數(shù)想到“見6找 4”，從3、8、9這三個(gè)數(shù)想到“見3找8”和“見8找3”，從3、5、9這三個(gè)數(shù)知道當(dāng)基本的方法算不出24點(diǎn)時(shí)，應(yīng)想其他的方法。讓學(xué)生體會(huì)算24點(diǎn)的靈活性和多樣性，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，賦予課堂真正的生命力。

（2）關(guān)注探究過程，實(shí)現(xiàn)自主探究。有一句格言是這樣說的：“聽過了，就忘記了;看過了，就記住了;做過了，就理解了?！敝挥性趯W(xué)生做過了之后才能更好的理解。因此，在本課教學(xué)中，注意為學(xué)生提供獨(dú)立思考和探究的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)單，還為學(xué)生提供了可操作的撲克牌，讓學(xué)生去想一想、擺一擺、寫一寫、算一算，放手讓學(xué)生動(dòng)手去算。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自主探究，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而產(chǎn)生探究開拓的意識，更好的理解了“算24點(diǎn)”的方法和技巧。

（3）注重展示交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在本課教學(xué)中，為學(xué)生提供了很多展示交流的平臺，展示了同學(xué)們的學(xué)習(xí)單。也給學(xué)生提供了很多互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察、思考和交流中體驗(yàn)到“算24點(diǎn)”方法的多樣性，體驗(yàn)到基本方法的簡便性，體現(xiàn)了在展示交流中互相學(xué)習(xí)，在互相學(xué)習(xí)中提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（4）注重增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)合作能力。四張牌算24點(diǎn)時(shí)，計(jì)算過程要復(fù)雜一些的。有必要組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，而且四人小組每人從自己的牌里摸出一張，正好可以計(jì)算。借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的意識。學(xué)生算完后，可以在小組里介紹自己的算法，大家可以互相補(bǔ)充，互相吸收，在合作中交流，在交流中分享，逐步增強(qiáng)合作的意識。

總體來說，整個(gè)課堂氛圍很好，效果也不錯(cuò)，但是基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生來不及鞏固算“24點(diǎn)”的方法，還需要強(qiáng)化練習(xí)，這只是一個(gè)開始，我們將把算“24點(diǎn)”貫穿整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的始終，定期開展比賽。