張越 張文瀚 龐舒月

摘 要：在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校思想政治教育工作迎來了新的改革契機(jī)。利用大數(shù)據(jù)助力高校思想政治教育工作，能夠更好地了解學(xué)生的思想動態(tài)，實現(xiàn)全方位、多層次的思政教育，實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。文章分析大數(shù)據(jù)助力高校思想政治教育的意義，探討當(dāng)前高校思想政治教育存在的問題，提出大數(shù)據(jù)助力高校思政教育的有效措施。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;思想政治教育;教育效果

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）26-0036-02

大數(shù)據(jù)技術(shù)改變了人們的思維方式，而思維方式的改變必將會帶來變革。因此，在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校思想政治教育工作必須順應(yīng)時代發(fā)展需求，借助先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)改革，實現(xiàn)對當(dāng)代大學(xué)生的精準(zhǔn)推送，推動思政教育與時俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)助力高校思想政治教育的意義

1.有利于高校思想政治教育緊緊圍繞時代發(fā)展需求

大數(shù)據(jù)助力高校思想政治教育，能夠促進(jìn)教育理念革新，推動思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展。一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠幫助思政教育工作者擺脫傳統(tǒng)觀念束縛，結(jié)合當(dāng)前時代發(fā)展需求，準(zhǔn)確把握思政教育的客觀發(fā)展規(guī)律，妥善處理思政教育工作中的問題。另一方面，思政教育工作者借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的統(tǒng)計分析功能，可以從多角度、多層次、全方位對學(xué)生的思想狀況進(jìn)行分析，進(jìn)而更好地掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并針對學(xué)生的思想動態(tài)精準(zhǔn)實施思想政治教育，提高思政教育的針對性和有效性。

2.能夠為高校思想政治教育提供實證依據(jù)

大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用，能夠為高校思想政治教育提供實證依據(jù)。第一，在調(diào)查速度上，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實施調(diào)研，能夠克服傳統(tǒng)訪談、問卷調(diào)查等方式周期長的不足。借助校園網(wǎng)、局域網(wǎng)等工具展開調(diào)研，能夠優(yōu)化調(diào)查流程，提高調(diào)查統(tǒng)計效率，結(jié)論直觀可靠。第二，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行調(diào)研，可以使調(diào)查范圍和調(diào)查內(nèi)容更廣泛，包括學(xué)生興趣愛好、理論考核、伙食保障、學(xué)研成績、社團(tuán)活動參與情況等，便于教師更加全面地掌握大學(xué)生的情況。利用大數(shù)據(jù)分析將這些數(shù)據(jù)結(jié)合起來，從表面到深層次進(jìn)行分析，可以切實了解學(xué)生思想狀態(tài)，為高校思想政治教育提供更加直接、明確的依據(jù)。

3.有助于高校思想政治教育精準(zhǔn)推送

受人力、物力及技術(shù)的限制，傳統(tǒng)思想政治教育往往采用粗放式的集中教育模式，基本上采用一對多的教育方式，將學(xué)生的總體情況作為教育依據(jù)。而依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)的思想政治教育，能夠盡可能全面地了解每個學(xué)生的實際情況，對學(xué)生信息進(jìn)行深度提取，避免以偏概全的問題，提升思政教育的針對性，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析方面的優(yōu)勢，教育者可以根據(jù)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中常常瀏覽的網(wǎng)站等信息，為學(xué)生精準(zhǔn)推送思政教育內(nèi)容，這樣既受大學(xué)生的歡迎，又能讓思政教育更加精準(zhǔn)化與人性化。

二、大數(shù)據(jù)視域下高校思想政治教育存在的問題

1.教學(xué)形式相對單一

高校的思想政治教育，基本上采用的還是傳統(tǒng)的授課方式，教師滿堂灌，學(xué)生被動聽，也就是所謂的單向傳輸式的“教—學(xué)—考”教學(xué)模式。這樣的教學(xué)，往往不能達(dá)到提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)的目標(biāo)。同時，雖然有些教師采用了現(xiàn)代教學(xué)手段，也利用了大量資源，但由于手段與目標(biāo)不相匹配，往往達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

2.部分教師未“以生為本”

在高校思想政治教育工作中，部分教師以自我為中心，不主動與學(xué)生溝通，不積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及方式。有些教師總是認(rèn)為之前的學(xué)生都是這樣教的，現(xiàn)在也這樣教就沒問題。思想政治課程相較于其他課程來說，政治性和理論性都很強(qiáng)。如果教學(xué)內(nèi)容沒有時代感，就會與社會、學(xué)生的實際聯(lián)系越來越不緊密。部分教師沒有結(jié)合學(xué)生實際情況和現(xiàn)實條件對教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，生硬地將書本上的理論知識原原本本講述給學(xué)生，使得學(xué)生的思想政治價值觀逐漸與社會脫軌，思想層次距離社會愈來愈遠(yuǎn)。

3.大學(xué)生思想政治教育評價機(jī)制落后

一些高校的大學(xué)生思想政治教育評價內(nèi)容和評價方式單一、落后，無法適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展及學(xué)生需求，未能形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、完善的教學(xué)評價體系，評價指標(biāo)不夠科學(xué)合理，評價內(nèi)容只局限于課本知識，評價方式仍以考試為主。這樣的評價，無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，無法讓大學(xué)生認(rèn)識到思想政治學(xué)習(xí)對自身思想政治水平和思想道德素養(yǎng)提升的重要作用，以致影響大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)助力高校思想政治教育的措施

1.建立高校思政教育數(shù)據(jù)庫

借助大數(shù)據(jù)技術(shù)開展高校思想政治教育，必須重視“大數(shù)據(jù)”的作用。教師可以采用以下兩種方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。第一，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，在高校內(nèi)建立教育研究中心，將學(xué)校圖書館、宿管中心等結(jié)合起來，協(xié)同完成構(gòu)建信息收集平臺工作，在法律法規(guī)基礎(chǔ)上，在開放性的網(wǎng)絡(luò)中完成信息采集工作。第二，繼續(xù)做好傳統(tǒng)的線下信息收集工作，包括輔導(dǎo)員組織問卷調(diào)查，強(qiáng)化師生交流，將學(xué)生的思想和行為等轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)。要發(fā)揮大數(shù)據(jù)的助力作用，就必須建立完善的思政教育數(shù)據(jù)庫，這不僅能滿足思想政治教育工作需求，還能為學(xué)生管理、學(xué)校發(fā)展等提供數(shù)據(jù)支持，具有重要的作用。

2.利用大數(shù)據(jù)開展個性化思政教育

大數(shù)據(jù)助力思政教育不僅體現(xiàn)在數(shù)據(jù)支持上，還可以推動教師優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)教師開展個性化教育。在新課程理念下，教育教學(xué)工作必須圍繞受教育者特點進(jìn)行。對于高校而言，學(xué)生的數(shù)量、年齡、專業(yè)背景相對穩(wěn)定，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生個人信息加以統(tǒng)計，以海量的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)及不同需求為基礎(chǔ)，可以創(chuàng)造出符合大學(xué)生特點的思政教育數(shù)據(jù)分析模型。教師可以根據(jù)模型開展針對性的思政教育活動，從而滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在開展思政教育活動前，教師可以調(diào)出學(xué)生們的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析找出問題傾向，并針對某個群體或個體，開展專題式研討，并提供心理咨詢，實施個性化思政教育。