邵恒源

摘要：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展十分迅速，各行各業(yè)都融合了信息時(shí)代的特點(diǎn)，變得高速而便捷。隨著信息覆蓋全面化時(shí)代的來(lái)臨，教育方式也跟隨時(shí)代的腳步而改變。如今，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)的美術(shù)課堂上進(jìn)行教學(xué)的方式，更廣泛地被師生接受，并越來(lái)越融入美術(shù)教育這塊新大陸，使現(xiàn)在的美術(shù)課堂散發(fā)勃勃生機(jī)。網(wǎng)絡(luò)資源跟傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，并以獨(dú)特、創(chuàng)新、形象豐富、選擇多樣等特色提高了美術(shù)課堂的教學(xué)效率，在美術(shù)課堂之中緩緩展現(xiàn)出了它的獨(dú)特魅力，讓現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)再次充滿激情和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源? 美術(shù)課堂? 多元化

在這個(gè)素質(zhì)教育的時(shí)代，美術(shù)教育可以提升個(gè)人的教育素養(yǎng)，培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。將網(wǎng)絡(luò)資源靈活運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)課堂，教師可提前準(zhǔn)備教學(xué)課件，將有著獨(dú)特色彩的美術(shù)畫(huà)，用動(dòng)態(tài)、活潑的教學(xué)方式生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。這樣的教育方式不僅能夠使學(xué)習(xí)效率提高，更能夠拓展學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。這種繪聲繪色、充滿趣味的知識(shí)呈現(xiàn)方式是信息技術(shù)與藝術(shù)相融合的重要體現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)需要的正是這種動(dòng)跟靜兩相宜的網(wǎng)絡(luò)資源，去打開(kāi)孩子們的感官世界，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源為孩子們?cè)谖彰佬g(shù)信息的過(guò)程中打下深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，在美術(shù)課堂開(kāi)發(fā)中的位置舉足輕重。身為一名美術(shù)教師，應(yīng)熟練應(yīng)用好現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)資源，帶動(dòng)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。只要教學(xué)內(nèi)容與方式重燃新的生機(jī)，繼續(xù)充滿激情，就能打造生動(dòng)而充滿趣味的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中更加靈動(dòng)，更加充滿創(chuàng)造性！

一、網(wǎng)絡(luò)資源把生活情境帶入美術(shù)課堂

隨著教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能夠完全滿足現(xiàn)今的教學(xué)需求。美術(shù)這門(mén)課是需要充滿想象力和創(chuàng)造性的，美術(shù)教學(xué)需要生活化并將教學(xué)活動(dòng)融入現(xiàn)實(shí)生活情境中，讓孩子們可以在生活中學(xué)習(xí)。因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源重現(xiàn)生活，創(chuàng)造情境，給孩子們的創(chuàng)作帶來(lái)豐富多彩的生活素材，促進(jìn)美術(shù)課堂中學(xué)生的創(chuàng)作能力的發(fā)展。在美術(shù)課堂中，將網(wǎng)絡(luò)資源與教材相結(jié)合，學(xué)生既能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多地吸取美術(shù)知識(shí)又可以充分地掌握繪畫(huà)技巧。例如我在教學(xué)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《趣味動(dòng)漫》這一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源畫(huà)片《熊出沒(méi)》，選擇將動(dòng)畫(huà)片中具有鮮明特點(diǎn)的角色制作成多媒體課，在導(dǎo)入新課的時(shí)候提問(wèn)：“總是破壞生態(tài)環(huán)境，愛(ài)亂砍伐樹(shù)木的光頭強(qiáng)是被誰(shuí)阻止的呢？”通過(guò)選擇孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片去吸引他們的注意力，利用準(zhǔn)備好的課件直接導(dǎo)入，在短時(shí)間內(nèi)快速提起學(xué)生的興趣并集中課堂注意力，繼而很快引出新課。由此可知，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對(duì)提高美術(shù)課堂教學(xué)效率有著重要的鋪墊和促進(jìn)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)資源讓現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)更加多元化

自將美術(shù)課堂教學(xué)融入信息技術(shù)后，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源就能夠更加快速地接觸到全球各地的豐富多彩的美術(shù)教材。現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)注重的是用“動(dòng)”的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，讓課堂上的每一位學(xué)生都能夠積極參加到教學(xué)環(huán)節(jié)之中。比如在教學(xué)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《線的表現(xiàn)力》這一課時(shí)，我能利用網(wǎng)絡(luò)查找到各種線條展現(xiàn)出的形態(tài)供學(xué)生觀察，讓每一位學(xué)生都清楚地了解，線條是最基本的美術(shù)語(yǔ)言，并深刻了解到線條可以不斷變化，呈現(xiàn)出獨(dú)特的美術(shù)效果，學(xué)生能更加直觀地感受到這些對(duì)稱美。在美術(shù)課堂中用這種方式代入新課，生動(dòng)地教學(xué)，學(xué)生看到的是多元化的教學(xué)，那么孩子們從中所汲取的美術(shù)教育肯定也是多元化的。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，師生可以自由地進(jìn)行美術(shù)交流，結(jié)合自身的想法和心得，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中大部分內(nèi)容都是靠教師用語(yǔ)言去描述，導(dǎo)致教學(xué)效果并不顯著。如今，美術(shù)教師可以利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)生可以在課堂中欣賞到古今中外的美術(shù)作品。學(xué)生欣賞作品的同時(shí)也提升了自己的美術(shù)素養(yǎng)。在將學(xué)生作品展示給教師看的過(guò)程中，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，指出缺點(diǎn)，并提出修改的建議，還要采用多種鼓勵(lì)方式去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要想引起學(xué)生的美術(shù)興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，就一定要為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、能夠吸引他們注意力的趣味題材，并在他們眼前呈現(xiàn)出一片片美麗的景象與活潑的場(chǎng)景。我在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中始終堅(jiān)持靈活多樣地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。比如在學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《計(jì)劃明天》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)的課程主題是圍繞著孩子們的“理想”的，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示各種職業(yè)的人物形象的圖片，讓學(xué)生了解到各種職業(yè)的特點(diǎn)，利用準(zhǔn)備好的課件直接導(dǎo)入主題，讓他們想象并結(jié)合課件來(lái)畫(huà)出未來(lái)的自己的職業(yè)形象。這樣，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中就創(chuàng)造了一個(gè)引起孩子們注意力的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的氛圍讓孩子們都能夠興致勃勃地了解美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)、被美術(shù)的魅力所征服。

四、網(wǎng)絡(luò)資源能讓學(xué)生更深入地了解美術(shù)的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)資源最大的長(zhǎng)處就是獲得資源快捷方便，而在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，讓美術(shù)課堂充滿生機(jī)和樂(lè)趣。老師能大膽走出教育材料的限制性，結(jié)合學(xué)生跟教材的相融點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生分享更多信息。這樣，教師本身的引導(dǎo)作用發(fā)揮到了最大，學(xué)生的主體性也得到了足夠的發(fā)揮。每一位學(xué)生都開(kāi)始主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從“老師逼著學(xué)美術(shù)”逐漸變成“我要自己學(xué)美術(shù)”。比如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《我愛(ài)校園》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于每天所在的學(xué)校有了一些全新的認(rèn)識(shí)和了解，所以這一堂課中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用線條跟色彩互相結(jié)合的表現(xiàn)力。我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生展示各種色彩和線條相結(jié)合表現(xiàn)出來(lái)的效果，讓學(xué)生充分了解在畫(huà)校園這個(gè)主題時(shí)，充分發(fā)揮想象力，在畫(huà)中展現(xiàn)出自己的個(gè)性特征，靈活運(yùn)用豐富的色彩和流暢的線條去表達(dá)出一個(gè)不一樣的校園。因?yàn)楝F(xiàn)今的教材都結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)資源，變得活潑有趣、圖文并茂，于是，學(xué)生在興趣的推動(dòng)下，在欣賞作品的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)參與繪畫(huà)作品的過(guò)程中并跟老師產(chǎn)生互動(dòng)。在這種非常優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍中去感受美術(shù)真正的意義，并用雙手親自創(chuàng)造出自身所領(lǐng)略的美感。利用網(wǎng)絡(luò)資源是一種幫助學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)氛圍的方式，仿佛在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中為每位學(xué)生變出了創(chuàng)意的魔法棒，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐結(jié)果證明，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源有著其他教學(xué)方式無(wú)法替代的地位，不管是給學(xué)生提供了多種美術(shù)作品參考，還是讓學(xué)生自己參考并從中加入想法進(jìn)行創(chuàng)造，這些都能夠?yàn)閷W(xué)生提供了一個(gè)具有特色的創(chuàng)作平臺(tái)。小學(xué)時(shí)期是孩子們心智發(fā)展的重要時(shí)刻，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)，加上新穎的網(wǎng)絡(luò)資源去創(chuàng)造一個(gè)讓孩子們都能夠體會(huì)到美術(shù)魅力所在的特色美術(shù)課堂?？傊?，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中加入網(wǎng)絡(luò)資源能提高孩子們的審美觀，有利于老師指導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的想象能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力！

參考文獻(xiàn)：

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