張宣艷

摘要

俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)具有豐富的內(nèi)涵與多元的構(gòu)成。從繼承與弘揚(yáng)主流價(jià)值觀、積極利用各類教育資源、采用有章可循的管理模式以及開展形式多樣的校園活動(dòng)等多重視角，探究俄羅斯中小學(xué)校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化建設(shè)的實(shí)踐路徑。通過(guò)對(duì)俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)本土模式的理性審思，其具有文化場(chǎng)館建設(shè)的重要性、多維主體的協(xié)同性及傳統(tǒng)文化的相承性等主要特征，并闡述借鑒之義。

關(guān)鍵詞

俄羅斯? 中小學(xué)? 校園文化

“校園文化內(nèi)蘊(yùn)學(xué)校價(jià)值與使命，是學(xué)校各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ)。校園文化能夠促進(jìn)建立一個(gè)共享合作、安全民主的共同體，促進(jìn)所有成員的發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)校政策決議的方向與日常教育實(shí)踐活動(dòng)?！盵1]隨著俄羅斯基礎(chǔ)教育階段的不斷改革與發(fā)展，校園文化建設(shè)逐漸成為俄羅斯中小學(xué)日常工作的重要方向之一。

一、俄羅斯中小學(xué)校園文化的內(nèi)涵與構(gòu)成

校園文化是存在于校園空間內(nèi)，涵蓋學(xué)生與教職員工的一種群體文化，其主要內(nèi)容包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化建設(shè)等。俄羅斯教育科學(xué)院院士瑪·瑪·帕塔什尼克認(rèn)為，在教學(xué)管理中“校園文化”通常被定義為一系列規(guī)范、價(jià)值觀、傳統(tǒng)、習(xí)俗、儀式與規(guī)則，包括學(xué)校集體成員的活動(dòng)、成員之間的關(guān)系以及學(xué)校生活方式的規(guī)定等[2]。俄羅斯教育領(lǐng)域?qū)＜野汀ね摺の髅芍Z夫指出，“校園文化”作為學(xué)校思想、情感與行為的指南，是學(xué)校成員的價(jià)值取向體系，是在校園及其班級(jí)中營(yíng)造共同組織的心理氛圍。校園文化是由集體價(jià)值觀、規(guī)范與傳統(tǒng)等構(gòu)成的體系，也是學(xué)生社會(huì)化的關(guān)鍵因素?？偟貋?lái)說(shuō)，校園文化具有豐富的內(nèi)涵，而學(xué)校價(jià)值觀是校園文化的本質(zhì)內(nèi)核，對(duì)校園生活起著極為重要的指導(dǎo)作用。

校園文化的構(gòu)成是多元的。有俄羅斯學(xué)者指出，“校園文化主要包括符號(hào)象征、學(xué)校英雄、典禮儀式、信念價(jià)值、行為準(zhǔn)則規(guī)范、集體心理氛圍等等。符號(hào)象征包括?；铡⑿８?、校旗、獎(jiǎng)項(xiàng)、稱號(hào)與校訓(xùn)等，信念價(jià)值包括人道主義、競(jìng)爭(zhēng)、信任、合作與自我發(fā)展等”[3]。校園文化中較為重要的構(gòu)成元素是使命宗旨、價(jià)值觀、規(guī)范準(zhǔn)則、傳統(tǒng)與禮儀等。學(xué)校價(jià)值觀與學(xué)校傳統(tǒng)是基于學(xué)校代代相傳的信念而形成的符合該校理想目標(biāo)的校園精神文化[4]。還可以將校園文化劃分為內(nèi)部文化與外部文化（或行為文化）。內(nèi)部文化取決于個(gè)體的文明程度、世界觀、道德水平、知識(shí)涵養(yǎng)、興趣愛好與精神需求等，其表現(xiàn)為對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)、對(duì)人及其工作成果的態(tài)度。外部文化（或行為文化）表現(xiàn)為個(gè)體在群體中的行為舉止、言語(yǔ)神態(tài)、美學(xué)審美，對(duì)崗位負(fù)責(zé)與利用空閑時(shí)間的能力，包括在公共場(chǎng)所的行為規(guī)范、溝通規(guī)則以及對(duì)待他人的態(tài)度[5]。俄羅斯學(xué)者孔·米·烏沙科夫基于多年中小學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)理論研究，在《中學(xué)管理：改革時(shí)期的危機(jī)》一書中通過(guò)建構(gòu)“多層洋蔥”模型來(lái)闡述校園文化的內(nèi)涵與構(gòu)成。烏沙科夫認(rèn)為，校園文化的“外層”即“洋蔥頭”，指的是一些較為容易識(shí)別的符號(hào)象征，比如墻畫、校服、校園展板上的廣告與海報(bào)、優(yōu)秀師生的照片、奧林匹克競(jìng)賽與其他比賽的優(yōu)勝徽章與榮譽(yù)、命令處分以及學(xué)校節(jié)日墻報(bào)等。展示的這些符號(hào)象征能夠很好地表達(dá)出一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)內(nèi)涵、歷史經(jīng)驗(yàn)以及未來(lái)發(fā)展方向。學(xué)校的傳說(shuō)是校園文化的“中層”，即在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中延續(xù)流傳下來(lái)的傳說(shuō)與故事，這些口耳相傳的故事傳遞著學(xué)校的價(jià)值觀。校園文化的“內(nèi)層”是指該學(xué)校制定的程序、禮節(jié)與儀式等。學(xué)校成員的外在行為表現(xiàn)往往是基于共同的信念與價(jià)值取向，并在無(wú)意識(shí)中得到深化。這些共同的信念與價(jià)值取向凝聚成“洋蔥心”，即校園文化的基本內(nèi)核[6]?！岸鄬友笫[”模型形象具體地闡述了俄羅斯中小學(xué)校園文化的豐富內(nèi)涵與多元構(gòu)成?？梢詫⑿@文化劃分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化，其中精神文化是校園文化的重要組成，集中反映出一個(gè)學(xué)校的價(jià)值觀。校園價(jià)值觀是在學(xué)校不斷發(fā)展中形成的，被全體師生所認(rèn)可，又指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的有序開展，促進(jìn)學(xué)校成員的全面發(fā)展與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐路徑

俄羅斯中小學(xué)注重校園文化建設(shè)，將主流價(jià)值觀融入校園精神文化建設(shè)中，利用各類教育資源夯實(shí)校園物質(zhì)文化建設(shè)基礎(chǔ)，運(yùn)用有章可循的管理模式建設(shè)校園制度文化，依托形式多樣的文化活動(dòng)建設(shè)校園行為文化，打造出校園文化建設(shè)的本土模式。

1.繼承與弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，建設(shè)校園精神文化

校園精神文化主要指師生廣泛認(rèn)同的人文精神、價(jià)值規(guī)范、道德體系、思維方式、校園作風(fēng)與校園形象等[7]。俄羅斯中小學(xué)校園精神文化建設(shè)的核心是繼承與弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，通過(guò)直接的愛國(guó)主義教育活動(dòng)培育愛國(guó)價(jià)值觀，依托校園傳統(tǒng)儀式慶典進(jìn)行其他主流價(jià)值觀的滲透。一方面，培育愛國(guó)價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神是俄羅斯中小學(xué)校園精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。當(dāng)前俄羅斯積極倡導(dǎo)愛國(guó)主義教育，而學(xué)校作為青少年愛國(guó)主義教育的重要陣地，在遵循國(guó)家政策文件的相關(guān)要求下，將弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神融入到校園精神文化建設(shè)中。1999年12月31日，普京在題為《千年之交的俄羅斯》的演講中提出以愛國(guó)主義、強(qiáng)國(guó)意識(shí)、國(guó)家觀念與社會(huì)團(tuán)結(jié)為主要內(nèi)容的“俄羅斯新思想”[8]。普京也曾強(qiáng)調(diào)道，“我們必須建立一個(gè)健康繁榮的國(guó)家，愛國(guó)主義是國(guó)家的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和道德根基，要充分重視國(guó)家千年文化和傳統(tǒng)，重視民族精神，維系俄羅斯帝國(guó)和蘇聯(lián)時(shí)期進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)良傳統(tǒng)”[9]。米哈伊洛夫斯基中學(xué)將愛國(guó)價(jià)值觀的培育貫徹到校園精神文化建設(shè)中，在學(xué)校年度德育工作計(jì)劃中明確提出，應(yīng)根植民族精神與文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生成為高道德水平、具有創(chuàng)造力、有能力的俄羅斯公民，使他們將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)相結(jié)合，意識(shí)到自己對(duì)國(guó)家的現(xiàn)在及未來(lái)的影響[10]。該校在2019-2020年開展了愛國(guó)主題教育課;舉辦“民族團(tuán)結(jié)日”繪畫比賽;組織“英雄！我們記得你們”的打掃公墓及紀(jì)念碑;進(jìn)行主題班會(huì)課“祖國(guó)英雄日”“俄羅斯聯(lián)邦憲法日”;組織學(xué)生參加地區(qū)軍事愛國(guó)運(yùn)動(dòng)與應(yīng)用游戲“勝利”等活動(dòng)。這些能夠?yàn)樾@精神文化建設(shè)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，烘托濃厚的愛國(guó)氛圍，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，彰顯該校的精神文化。另一方面，依托校園傳統(tǒng)儀式與慶典，包括“第一聲鈴”“金秋展覽”與“新年狂歡”等，進(jìn)行其他主流價(jià)值觀的培育?！暗谝宦曗彙笔侵冈陂_學(xué)第一天，正式搖響第一聲鈴以迎接校園生活的活動(dòng)。在俄羅斯，新的學(xué)年往往是從9月1日開始的，正好是“知識(shí)日”，這一天對(duì)于俄羅斯中小學(xué)而言是一個(gè)隆重的節(jié)日。按照傳統(tǒng)，所有學(xué)生要給班主任獻(xiàn)上鮮花，而后會(huì)進(jìn)行特定主題的第一課，舉辦體育競(jìng)賽和游戲。畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生將一名一年級(jí)的學(xué)生扛在肩上經(jīng)過(guò)所有人，一年級(jí)學(xué)生搖響鈴鐺，這鈴聲就標(biāo)志著新學(xué)年的開始。這一儀式能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、尊重知識(shí)的價(jià)值觀與積極迎接人生新階段的向上精神?！敖鹎镎褂[”是學(xué)生和教師展示并介紹家中種植的蔬菜作物與鮮花綠植的活動(dòng)。這樣的展覽活動(dòng)讓校園充滿生活情趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力與審美水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀。“新年狂歡”是慶祝新年到來(lái)的活動(dòng)。在這一天學(xué)校會(huì)裝飾一棵大圣誕樹，舉辦班級(jí)晚會(huì)，學(xué)生們穿著節(jié)日服裝，互相贈(zèng)送禮物，為校園增添和諧友愛的氣息。這些傳統(tǒng)的校園儀式與慶典能夠彰顯學(xué)校的精神文化與價(jià)值追求，增強(qiáng)師生在情感上的共鳴與認(rèn)同，強(qiáng)化學(xué)校的凝聚力與向心力?？偠灾?，俄羅斯中小學(xué)正是在繼承與弘揚(yáng)這些主流價(jià)值觀中建設(shè)校園精神文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校孜孜不倦的價(jià)值追求。

2.挖掘利用各類教育資源，建設(shè)校園物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化屬于校園文化的器物層面，包括校容校貌、校園建筑特色、教學(xué)科研設(shè)備水平、校園文化體育設(shè)施以及校園紀(jì)念品等等[11]。俄羅斯中小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)注重校園軟環(huán)境，如校園景觀、校園建筑等方面的建設(shè)外，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)與博物館、劇院等文化場(chǎng)館建設(shè)的投入也尤為突出，形成了獨(dú)具特色的俄羅斯中小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)路徑。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更迭發(fā)展，俄羅斯中小學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)。2000年以來(lái)，俄羅斯頒布了《發(fā)展統(tǒng)一的教育信息環(huán)境》《電子俄羅斯》等一系列政策規(guī)劃，部署教育信息化戰(zhàn)略，包括為基礎(chǔ)教育階段提供物質(zhì)技術(shù)保障等。從各地區(qū)中小學(xué)的實(shí)施情況來(lái)看，依據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與其他相關(guān)政策文件，健全學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，保障學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境;開設(shè)信息學(xué)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì);開發(fā)學(xué)校網(wǎng)站與電子課程資源，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以博物館、劇院為代表的文化場(chǎng)館的建設(shè)也是俄羅斯中小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)中必不可少的內(nèi)容之一。在俄羅斯，博物館作為“進(jìn)行愛國(guó)主義教育以及公民教育的重要場(chǎng)所”[12]，在俄羅斯教育發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要的育人作用。早在20世紀(jì)90年代末，俄羅斯中小學(xué)校博物館工作及其發(fā)展的文化與教育活動(dòng)得到了較多的關(guān)注，這是由于社會(huì)廣泛認(rèn)可中小學(xué)博物館所具備的明確職能，即有助于年輕一代的愛國(guó)主義教育[13]。俄羅斯大部分中小學(xué)建設(shè)有本校獨(dú)立的博物館、藝術(shù)中心等文化場(chǎng)館。以蘇霍別茲沃德中學(xué)為例，該校博物館包括八個(gè)主題：“俄羅斯民間小屋的一角”“家居用品”“周年紀(jì)念日”“創(chuàng)意工作坊”“學(xué)校的徽章”“學(xué)校發(fā)展樹”“你需要不同的錢”“退伍軍人——同胞”等，每年都會(huì)更新展品。博物館的建設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，促進(jìn)學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)認(rèn)知興趣，掌握知識(shí)與實(shí)踐技能，促進(jìn)社會(huì)活動(dòng)的發(fā)展，并服務(wù)于改善教育過(guò)程[14]。一些俄羅斯中小學(xué)也重視戲劇對(duì)于師生的重要影響，位于莫斯科的萊蒙諾索夫中學(xué)就有四個(gè)劇院，包括戲劇工作室“環(huán)球報(bào)”（延續(xù)威廉·莎士比亞戲劇的風(fēng)格和傳統(tǒng)）、戲劇工作室“俄羅斯戲劇”（延續(xù)俄羅斯學(xué)院派戲劇的傳統(tǒng)）、法語(yǔ)劇院以及德語(yǔ)劇院。學(xué)校定期舉辦戲劇節(jié)，開展多樣的戲劇表演活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、陶冶情操中傳承戲劇藝術(shù)。俄羅斯中小學(xué)通過(guò)財(cái)政預(yù)算與吸納社會(huì)投資等方式為校園文化物質(zhì)建設(shè)提供充足資金，夯實(shí)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源與文化場(chǎng)館的發(fā)展。

3.運(yùn)用有章可循的管理模式，建設(shè)校園制度文化

校園制度文化是介于校園物質(zhì)文化與校園精神文化之間的制度層面，主要是指校園內(nèi)的各種規(guī)章制度，包括教學(xué)管理制度、校園管理制度與社團(tuán)活動(dòng)制度等等[15]。俄羅斯校園制度文化建設(shè)著重關(guān)注以下幾個(gè)維度：規(guī)范化的學(xué)校章程條例，家長(zhǎng)委員會(huì)、教師委員會(huì)與學(xué)生委員會(huì)等委員會(huì)制度。通過(guò)這些制度，俄羅斯中小學(xué)逐步建構(gòu)了學(xué)校規(guī)范管理、家校合作共治與學(xué)生自主教育的特色模式，彰顯俄羅斯中小學(xué)校園制度文化建設(shè)的日臻成熟。一是學(xué)校規(guī)范管理，主要體現(xiàn)在學(xué)校章程中對(duì)于各項(xiàng)事務(wù)明確具體的規(guī)定。一般而言，俄羅斯中小學(xué)學(xué)校章程中明確規(guī)定了學(xué)校的總體概況、學(xué)校的教育對(duì)象、學(xué)校的教育目標(biāo)及活動(dòng)形式、學(xué)校的管理與活動(dòng)組織、學(xué)校員工大會(huì)、教師委員會(huì)、管理委員會(huì)、學(xué)生委員會(huì)、學(xué)生參與學(xué)校管理的規(guī)定、學(xué)?；顒?dòng)的財(cái)產(chǎn)與資金保障等，使學(xué)校各項(xiàng)工作開展與活動(dòng)實(shí)施有章可循、有據(jù)可依。二是家校共治，即家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)制度實(shí)現(xiàn)參與學(xué)校事務(wù)的監(jiān)督與管理。俄羅斯家長(zhǎng)委員會(huì)包括全俄家長(zhǎng)委員會(huì)、市屬家長(zhǎng)委員會(huì)與中小學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)等三個(gè)層級(jí)。俄羅斯家長(zhǎng)委員會(huì)的設(shè)立體現(xiàn)教育管理的國(guó)家社會(huì)性質(zhì)，能客觀反應(yīng)學(xué)生與家長(zhǎng)的訴求。中小學(xué)的家長(zhǎng)委員會(huì)遵循嚴(yán)格程序選拔成員，作出決議，避免學(xué)校管理權(quán)力集中[16]。以鮑曼技術(shù)大學(xué)第1580附屬中學(xué)為例，該校家長(zhǎng)委員會(huì)條例指出，校家長(zhǎng)委員會(huì)由各班家長(zhǎng)委員會(huì)的主席組成，由主席領(lǐng)導(dǎo)，主席是在委員會(huì)每年第一次會(huì)議上選出的。班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)由5～7人組成，班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和校家長(zhǎng)委員會(huì)的工作組織形式是必要時(shí)舉行的會(huì)議，但至少每季度一次。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：在學(xué)校管理中代表家長(zhǎng)的利益;協(xié)助學(xué)校的行政管理和自主管理;改善實(shí)施教育過(guò)程的條件，保護(hù)學(xué)生的生命健康;保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益;解決教育問題，組織開展學(xué)生的休閑活動(dòng)和日常生活;舉辦旨在促進(jìn)學(xué)生形成健康生活方式的活動(dòng);舉辦旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛勞動(dòng)、尊重長(zhǎng)輩的活動(dòng);協(xié)助解決教育關(guān)系參與者之間的糾紛;考慮學(xué)生的利益，提出提高教育質(zhì)量的建議等等[17]。三是學(xué)生自主教育。俄羅斯中小學(xué)設(shè)立有學(xué)生自主管理的學(xué)生組織——學(xué)生會(huì)，其主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的社交積極性，促進(jìn)學(xué)生文化與公民立場(chǎng)的形成和發(fā)展，使學(xué)生參與自我管理過(guò)程。學(xué)生會(huì)的主要活動(dòng)一般是協(xié)調(diào)各部門的活動(dòng)，包括文化與休閑、新聞中心、學(xué)習(xí)、道德與愛國(guó)、勞動(dòng)與秩序等。包括：組織集體創(chuàng)作事務(wù);開展大眾文化工作;協(xié)助組織衛(wèi)生和體育活動(dòng);協(xié)助確保學(xué)校安全的學(xué)習(xí)環(huán)境;向?qū)W生介紹學(xué)校的生活。俄羅斯中小學(xué)還有學(xué)生內(nèi)部規(guī)范準(zhǔn)則、內(nèi)部工作規(guī)范準(zhǔn)則、每年資金動(dòng)向公示制度等各類規(guī)章制度來(lái)指導(dǎo)學(xué)校方方面面的工作?？梢哉f(shuō)，俄羅斯中小學(xué)校園制度文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了以制度約束行為規(guī)范與以文化引導(dǎo)內(nèi)部發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，為校園文化深入建設(shè)與發(fā)展奠定了制度基礎(chǔ)。

4.開展形式多樣的文化活動(dòng)，建設(shè)校園行為文化

“學(xué)校通過(guò)各種課外活動(dòng)進(jìn)行思想道德教育和良好品質(zhì)的培養(yǎng)，這些活動(dòng)反映了豐富的學(xué)校生活，形成了獨(dú)特的校園文化，很好地展現(xiàn)學(xué)生、教師風(fēng)采”。[18]俄羅斯中小學(xué)校園文化活動(dòng)豐富多彩，這些主題各異、形式不同的校園文化活動(dòng)是俄羅斯中小學(xué)進(jìn)行校園行為文化建設(shè)的直觀體現(xiàn)。近年來(lái)，勞動(dòng)教育和藝術(shù)審美教育逐步受到重視，成為俄羅斯中小學(xué)校園文化活動(dòng)的主要方向。越來(lái)越多的中小學(xué)校通過(guò)制定《勞動(dòng)教育條例》，并在家長(zhǎng)與學(xué)生本人同意的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)，包括“星期六義務(wù)勞動(dòng)”這類的社會(huì)公益性勞動(dòng)活動(dòng)與打掃學(xué)校衛(wèi)生、班級(jí)值日、擦黑板等一系列自我服務(wù)性勞動(dòng)活動(dòng)?！?025年前俄羅斯聯(lián)邦德育發(fā)展戰(zhàn)略》中規(guī)定，勞動(dòng)教育是道德教育的主要內(nèi)容，并進(jìn)一步指出要吸納兒童參與勞動(dòng)活動(dòng)和社會(huì)公益性活動(dòng)。通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)兒童尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)的人和勞動(dòng)成果;培養(yǎng)兒童自我服務(wù)的技能和勞動(dòng)的需求，以及認(rèn)真、負(fù)責(zé)、創(chuàng)造性地對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度;培養(yǎng)兒童合作勞動(dòng)和獨(dú)立勞動(dòng)的能力，并能夠正確評(píng)價(jià)勞動(dòng)的意義和價(jià)值;促進(jìn)兒童通過(guò)參加社會(huì)活動(dòng)幫助其將來(lái)更加理性地選擇職業(yè)[19]。藝術(shù)審美活動(dòng)也是俄羅斯中小學(xué)進(jìn)行校園行為文化建設(shè)的重要內(nèi)容，在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值滲透，發(fā)揮著隱性教育作用。審美教育是一個(gè)旨在形成和發(fā)展學(xué)生審美文化的過(guò)程，審美文化的結(jié)構(gòu)包括審美情懷、審美意識(shí)、審美行為等組成部分[20]。俄羅斯心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，青春期是內(nèi)心追求創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造態(tài)度的敏感時(shí)期。在中小學(xué)校的教育空間內(nèi)，藝術(shù)審美活動(dòng)以課堂和課外兩種形式進(jìn)行。有必要關(guān)注到周圍世界的審美影響因素，即通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的感知在認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中對(duì)主體施加影響，通過(guò)經(jīng)歷形成審美情趣與美學(xué)感受。俄羅斯萊蒙諾索夫中學(xué)坐擁四個(gè)劇院，課外積極開展戲劇欣賞與藝術(shù)表演活動(dòng)。此外，每年都會(huì)舉辦萊蒙諾索夫閱讀大會(huì)——一個(gè)開放性的國(guó)際（暫時(shí)是獨(dú)聯(lián)體國(guó)家）兒童科學(xué)與實(shí)踐會(huì)議[21]。這些活動(dòng)不僅能夠豐富校園生活，還能營(yíng)造積極向上、富有文化內(nèi)涵的校園氛圍，使師生在活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中陶冶道德情操，培養(yǎng)良好品質(zhì)，塑造精神風(fēng)貌。

三、俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)的理性審思

俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)中凸顯出文化場(chǎng)館建設(shè)的重要性、多維主體的協(xié)同性以及傳統(tǒng)文化的相承性等主要特征。探究俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)問題，學(xué)習(xí)與借鑒他者有益經(jīng)驗(yàn)，為我所用。

1.俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)的主要特征

一是文化場(chǎng)館建設(shè)的重要性。提及文化場(chǎng)館，博物館與劇院在俄羅斯學(xué)校教育中是最具代表性的。博物館教育是基于建構(gòu)主義理論與多元智能理論等教育理論發(fā)展起來(lái)的，利用博物館的歷史底蘊(yùn)與藏品內(nèi)涵，在教育過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺以及感覺的作用，潛移默化地達(dá)到隱性教育目的。戲劇表演和戲劇欣賞作為一種藝術(shù)審美活動(dòng)，能陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，增添學(xué)生審美情趣。博物館與劇院等文化場(chǎng)館的建設(shè)能夠?yàn)槎砹_斯中小學(xué)校園文化活動(dòng)提供載體，營(yíng)造出濃厚的校園文化氛圍，打造俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)的特色模式。二是多維主體的協(xié)同性。校園文化建設(shè)的主體包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及負(fù)責(zé)該校其他事務(wù)的職工等。學(xué)校管理委員會(huì)、教師委員會(huì)、學(xué)生委員會(huì)以及家長(zhǎng)委員會(huì)參與到與自身利益相關(guān)的事務(wù)之中，群策群力、協(xié)同建設(shè)，營(yíng)造出民主和諧、協(xié)同合作的校園文化氛圍。正是在多維主體的協(xié)同之下，俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)秩序井然，在建設(shè)特色的校園文化中實(shí)現(xiàn)共同的價(jià)值追求?？偟膩?lái)說(shuō)，多個(gè)主體在共同參與校園文化建設(shè)的過(guò)程之中，各司其職，各盡其能，同時(shí)又能凝聚一心，追求共同的目標(biāo)，這不僅體現(xiàn)出多維主體的協(xié)同性，而且對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。三是傳統(tǒng)文化的相承性。俄羅斯校園文化建設(shè)根植于傳統(tǒng)民族文化，在與時(shí)代碰撞融合之中彰顯其獨(dú)特魅力。首先，愛國(guó)主義精神是俄羅斯傳統(tǒng)民族文化的重要內(nèi)涵，俄羅斯中小學(xué)在開展校園文化建設(shè)中，融入愛國(guó)主義精神，積極開展多樣活動(dòng)，注重營(yíng)造充滿愛國(guó)主義精神的校園氛圍。其次，俄羅斯中小學(xué)積極開展各種勞動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)勞動(dòng)的價(jià)值。最后，俄羅斯中小學(xué)堅(jiān)持慶祝民族傳統(tǒng)節(jié)日，如五九勝利日、知識(shí)日;舉辦代代相傳的典禮儀式，如“第一聲鈴”“新年狂歡”;融入民族藝術(shù)文化，如舉辦“戲劇節(jié)”等，無(wú)不體現(xiàn)著俄羅斯校園文化建設(shè)中傳統(tǒng)文化的相承性這一特征。

2.俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)的啟示

一是要開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力。俄羅斯中小學(xué)經(jīng)常開展各類校園文化活動(dòng)，其中勞動(dòng)活動(dòng)與審美藝術(shù)等主題活動(dòng)具有鮮明特色，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。近年來(lái)，我國(guó)也越來(lái)越重視勞動(dòng)教育與審美教育，頒布了針對(duì)性文件指導(dǎo)相關(guān)工作。2020年3月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，其強(qiáng)調(diào)把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，學(xué)校要充分挖掘自身資源，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀[22]。同年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，其指出以社會(huì)主義先進(jìn)文化為導(dǎo)向，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)中華美育精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[23]。二是要弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。俄羅斯中小學(xué)以民族傳統(tǒng)文化打造校園文化建設(shè)本土模式。俄羅斯民族傳統(tǒng)文化融入形式多樣的校園文化活動(dòng)中，為校園文化建設(shè)提供了心理認(rèn)同基礎(chǔ)，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘傳統(tǒng)文化中豐富的教育資源，將其滲透到校園文化建設(shè)之中，讓傳統(tǒng)文化充分彰顯時(shí)代價(jià)值，煥發(fā)蓬勃生命力。同時(shí)，在校園文化建設(shè)中以弘揚(yáng)社會(huì)主旋律為準(zhǔn)則，培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化。

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