駱新華 章越松

為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，認真落實全國中小學德育工作會議精神，浙江省紹興市就推進紹興市大中小學思政課一體化建設開展了一系列探索：一是大中小學協(xié)同推進思想政治理論課一體化建設試點，利用紹興豐富的紅色資源，以協(xié)同黨建、協(xié)同教學、協(xié)同教研、協(xié)同科研、協(xié)同育人“五協(xié)同”機制為抓手，積極協(xié)作探索紹興市域大中小學縱向銜接、橫向貫通的思政課一體化建設實施體系;二是借助紹興大市學科研學共同體的平臺，梳理學科思政點，廣泛開展學科課程思政的研究，力爭使各學科教師樹立起大德育理念，對學生予以全方位的影響，把立德樹人理念真正落到實處。相關實踐形成了“大中小學思政課一體化建設”的紹興經(jīng)驗。本期“專題研究”欄目，我們以“大中小學思政課一體化建設”為主題，刊發(fā)一組相關文章，介紹浙江省紹興市推進該項工作的實踐與思考。

摘? ? 要：培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，必須發(fā)揮思政課程作為立德樹人關鍵課程的作用，處理好“全程貫穿”與“學段差異”的關系。紹興市在推進大中小學思政課一體化建設中，以課程思政為抓手，高屋建瓴謀規(guī)劃，以“五協(xié)同”為活動機制，提供課程思政的范式解讀與教學設計模板，搭建多元平臺，在落實、落細、落地中促進思政課建設的內(nèi)涵發(fā)展。

關鍵詞：課程思政;課程思政一體化;課程思政體系

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要教師的精心引導和栽培。作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程——思政課，要處理好“全程貫穿”與“學段差異”的關系，著力克服大中小學教學脫節(jié)的現(xiàn)狀?；诖耍憬〗B興市在課程思政一體化建設上，以問題與目標為導向，統(tǒng)一思想構建體系，理順機制搭建平臺，推進縱向銜接、橫向貫通的課程思政，促進思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展，是浙江省成為新時代全面展示中國特色社會主義制度優(yōu)越性重要窗口的范例之一。

一、統(tǒng)一思想，頂層謀劃

習近平總書記指出，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障?；仡檨砺?，我們不難發(fā)現(xiàn)，在重視物質(zhì)文明建設中淡化了精神文明建設，在注重培育科學素養(yǎng)的過程中漠視了德育與思政教學，以至于部分青年學生失去了應有的價值追求。為培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，發(fā)揮思政課程作為立德樹人的關鍵課程的作用，我們統(tǒng)一思想，做好頂層設計，謀劃了大中小學課程思政一體化建設的探究實踐。

2020年7月21日，我們邀請紹興文理學院課程思政的學者做了《課程思政的實踐與思考》專題報告。專家從“課程思政是什么 ”“為什么要做課程思政 ”“課程思政怎么做 ”“課程思政要處理的幾個關系”等方面做了深刻闡述，幫助紹興市教研員及一批骨干教師樹立起“大思政”的理念，明確“課程思政”不是簡單的思想政治教育理論課程，也不是簡單的增設課程和活動，而是復雜綜合的教育活動，需要全員教師參與，并涵蓋全部課程，對學生將產(chǎn)生全方位的、終生的影響。

在此基礎上，為了突出政治和價值引領，辦好講好大中小學思想政治理論課這一落實立德樹人理念的關鍵課程，持續(xù)推動思政課創(chuàng)新改革實施，全面提高思政課的質(zhì)量與水平，我們適時推出了《紹興市大中小學協(xié)同推進思想政治理論課一體化建設試點實施方案》，明確了指導思想、基本原則、組織體系、試點內(nèi)容、組織保障等相關內(nèi)容。

為處理好“全程貫穿”與“學段差異”的關系，我們在2021年2月27日專門召開了紹興市思想政治課教育座談會，為用好紅色資源、大中小學同上一節(jié)思政課做好充分的思想統(tǒng)一和前期扎實的準備工作，以凸顯小學階段重在啟蒙道德情感、初中階段重在打牢思想基礎、高中階段重在提升政治素養(yǎng)、大學階段重在增強使命擔當?shù)膬?nèi)容，確保育人過程的各個階段都能各有所為、各盡其力、各有所獲和各見其成。

二、理順機制，完善保障

在紹興市教育局的指導下，在紹興市教育教學研究院、越城區(qū)教師發(fā)展中心的協(xié)調(diào)下，紹興文理學院、稽山中學、建功中學、魯迅小學等學校聯(lián)合開展紹興市大中小學思政課一體化建設工作，緊密融合越地文化歷史“紅色基因”，以協(xié)同黨建、協(xié)同教學、協(xié)同教研、協(xié)同科研、協(xié)同育人“五協(xié)同”機制為抓手，推動市域內(nèi)大中小學縱向銜接、橫向貫通的思政課一體化建設實施體系的建立。

（一）協(xié)同黨建

我們以“契約化”黨建為統(tǒng)領，把開展大中小學思政課一體化建設等工作納入學校黨建工作的考核中，學校黨組織負責人是學校思政課一體化建設的第一責任人。通過黨建引領，加強區(qū)域大中小學思政課一體化建設的統(tǒng)一領導。

（二）協(xié)同教學

我們采用“引進來”與“走出去”相結合的方式，開展大中小學思政課一體化教學。高校聘請中小學思政課優(yōu)秀教師擔任兼職教師，承擔高校思想政治理論課和教師教育類課程部分內(nèi)容的教學。高校教師、在校本科生和研究生走進中小學課堂，承擔黨團課和少先隊隊課等相關教學任務。

（三）協(xié)同教研

我們通過大中小學教師集體備課、專題研討、觀摩交流、經(jīng)驗分享、教材研讀等形式，促進大中小學思政課教師的相互了解、相互學習、相互借鑒、相互合作。

（四）協(xié)同科研

我們通過高校思政課教師結對幫助或聯(lián)合中小學思政課教師申報各級各類教科研項目以及指導論文撰寫等工作，加強大中小學思政課教師的協(xié)同科研。

（五）協(xié)同育人

我們整合全市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化等資源，依托紅色旅游教育基地、紅色旅游經(jīng)典游線路以及其他愛國主義教育基地、研學實踐教育基地和社區(qū)、村鎮(zhèn)、企業(yè)等，建設了一批實踐教學基地，開展大中小學生德育實踐活動，加強對大中小學生進行理想信念教育、愛國主義教育、品德修養(yǎng)教育、勞動教育、法治教育、生態(tài)文明教育等。

三、建構體系，提供范式

我們通過紹興市市級學科研學共同體平臺，由市學科教研員帶著研學共同體成員開展學科的“課程思政”研討，梳理學科“課程思政”點，提供課程思政教學設計范式，以扎實推進思政課一體化建設。當前，紹興市共有27個學科教研員帶領全市492名研學共同體成員開展“課程思政”的梳理和實踐，起到了以點帶面的輻射作用。

（一）提供課程思政元素解讀范式

課程思政的核心是“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的根本目標，也就是堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。社會主義核心價值觀作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，我們聯(lián)合高校馬克思主義學院以此為典型案例提供范式（見表1），以供各學科參考。

（二）為課程思政教學提供設計簡表

為挖掘思政元素，統(tǒng)籌處理“全程貫穿”與“學段差異”的關系，需要做到育人主題的一以貫之和教育內(nèi)容的縱向銜接，又觀照不同年級學生成長規(guī)律，體現(xiàn)由低到高、由淺入深、螺旋上升和有機統(tǒng)一，我們創(chuàng)造性地設計了教學設計簡表（見表2）。

四、搭建平臺，有序推進

（一）課程思政的學科實踐

課堂教學是實施課程思政的主陣地。當下各個學科、每位教師通過課堂教學滲透思政元素，構織成一張思政教育網(wǎng)，以培育學生的社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的政治方向，增強其社會理解和參與能力，以培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

例如，高中思想政治學科先后多次圍繞“課程思政”這一主題開展專題研討活動，就思政課如何挖掘思政點及更好地進課堂進行專題的研討。紹興市高中思政教研員駱新華老師多次為學校和一線教師做《課程思政及案例撰寫》報告，多次深入課堂開設示范課，共同探討思政點與課堂教學有機銜接等問題。

又如，初中語文開展了“探究課程思政? 優(yōu)化學科育人”的主題研修活動。在前一階段各成員自身對“課程思政”理念的學習、理解和實踐積累的基礎上，進一步挖掘初中語文易忽略的“隱性課程思政”實施視角，從教的方式和學的方式去推進課程思政，從漢語言文學本身去挖掘課程思政內(nèi)容，漢字的字形、漢語的表達方式、漢語的語義等，都表明語文教育的文化本質(zhì)和民族根源。

再如，小學數(shù)學通過對“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”這四個領域的研究學習，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，以培育學生的核心素養(yǎng)和關鍵能力。對“科學精神”“審辯思維”“家國情懷”這三個基本思政元素的深度解讀，通過組織單元備課活動、課堂實踐探索、核心團隊研討等方式，對四大領域中所蘊含的思政元素進行了實證研究（圖1）。

（二）教科研的專業(yè)引領

1.開展“課程思政”案例征集活動

此舉是為進一步提煉紹興市中小學幼兒園在德育、課程思政的實踐智慧，切實解決學校在德育、課程思政實踐中存在的問題，并提供相應的理論指導和應對策略。案例征集活動得到全市教師的熱烈響應，截至2021年4月1日，共收到“課程思政”案例135篇，德育案例317篇。我們原定3月1日截止，后一直延續(xù)到了4月1日。期間，不斷有教師來電要求參加，不斷收到教師撰寫的案例，大大超出了我們的預期。我們與紹興文理學院一起，對上報的德育、課程思政案例進行評審，對初選入圍的案例進行專項的輔導，并最終確定獲獎等級。對其中的優(yōu)秀成果爭取集結出版，以供更多的教師學習和借鑒。

2.開展專項課題研究

在案例征集的同時，我們鼓勵一線教師積極開展“課程思政”相關課題的研究，設立課程思政專項課題。在各區(qū)、縣（市）上報的紹興市級規(guī)劃課題申報中，明確規(guī)定班級管理和課程思政課題不少于10項。2021年，全市共立項課程思政專項課題25項（其中高校5項）、德育課題20項，立項省級“課程思政”課題2項。市級教科規(guī)劃辦聯(lián)合紹興文理學院的專家，對立項課題進行了跟蹤與指導，把紹興課程思政研究引向深入。

（三）大中小學同上一堂思政課

如何打通大中小學思政課一體化建設的最后一公里？我們考慮大中小學思政教師同上一節(jié)思政課，以推進大中小學課程思政的制度化、常態(tài)化，形成一以貫之、久久為功的常態(tài)長效工作機制。

2021年3月18日，紹興市首次大中小學思政課一體化建設現(xiàn)場會在紹興文理學院舉行。紹興市教育局、越城區(qū)教育局相關領導，紹興文理學院相關領導，紹興市教育教學研究院、越城區(qū)教師發(fā)展中心、紹興文理學院馬克思主義學院、稽山中學、建功中學、魯迅小學相關領導和思政課教師代表，以及紹興文理學院馬克思主義學院學生代表，共約70人參加。活動主題是“學百年黨史，做時代新人”，大中小學4位思政課教師圍繞共和國總理周恩來開展教學，小學的課題是“明初心，立志向”、初中的課題是“相會于中華騰飛世界時——周恩來的中國夢”、高中的課題是“憶往昔崢嶸歲月，看今朝大國外交——周恩來的外交藝術”、大學的課題是“不忘初心、堅守信仰的杰出楷?！芏鱽怼?。紹興市的思政教研員、專家們對這4堂課進行點評，《浙江日報》以“紹興全市推進思政課程一體化大中小學同上一堂課”為標題、《紹興日報》以“我市大中小學聯(lián)合試點思政課一體化”為標題進行報道，都給予了充分的肯定。

總之，在推進紹興市大中小學思政課一體化建設中，每位教師樹立了“管田守渠”的責任心，不斷提高自身的育人素養(yǎng)，探究課程、專業(yè)的育人模式，讓思政教育從“專人”轉(zhuǎn)向“人人”，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現(xiàn)全員、全程、全方位的育人。課程思政“越”實踐：你我同行，任重道遠！