鄭遠堯

摘 要：在研究的過程中，將初中人教版音樂教材作為主要的研究目標，對教材中涉及的音樂內(nèi)容和編寫模塊進行了全面分析，希望通過這種方式可以提升學生對中國民間音樂內(nèi)容的認識。

關(guān)鍵詞：初中音樂;中國民間音樂;相關(guān)研究

在教學改革的背景下，初中音樂教學開展過程中將弘揚民族文化作為核心部分之一，學生在學習的過程中逐漸增強了愛國意識和民族意識，這樣才能保證其愛國主義情操逐漸得到提升，人教版音樂教材在研究開發(fā)的過程中按照新課程的標準編寫了相關(guān)內(nèi)容，再通過專家審核之后進行應用。本文在研究的過程中將人教版初中音樂教材作為主要的研究目標，對其中的民間音樂內(nèi)容進行了深入分析。

一、人教版初中音樂教材中關(guān)于民間音樂內(nèi)容的概括

本文通過對相關(guān)的數(shù)據(jù)資料進行研究得出，在編制人教版初中音樂教材的過程中完成了學理分析，教材在整體結(jié)構(gòu)方面具有并列特點和關(guān)聯(lián)特點。在知識結(jié)構(gòu)編寫思路方面，主要針對知識的掌握和民族音樂知識的普及進行，教材將人文內(nèi)容作為核心部分，內(nèi)容具有很強的覆蓋性與廣泛性，內(nèi)容設(shè)置方面也打破了傳統(tǒng)的界限，學生通過初中階段的學習和積累，構(gòu)建更加完善的音樂知識體系。在教材內(nèi)容方面涉及中國民間音樂內(nèi)容的主要板塊有8個單元，分別為初中三年6個教學階段，初中教學階段關(guān)于中國民間音樂的情況，如下表所示[1]。

通過對表1進行觀察可以得出，教材中內(nèi)容較為豐富的是民間歌曲，曲藝以及說唱教育內(nèi)容相對較少。

二、教材內(nèi)部關(guān)于中國民間音樂內(nèi)容的分析

在人教版初中教材中，《神州音韻》屬于一個音樂系列，根據(jù)不同的地域進行劃分，主要可以分成4個單元，貫穿著初中音樂教學不同的4個階段，學生針對這4個單元進行學習，可以感受具有代表性質(zhì)的民間音樂以及民族樂器，同時也能體驗到民間音樂創(chuàng)作具有的濃郁氣氛。

《八音之樂》涉及了一個教學單元，其中主要包含5首不同的作品，相比其他教學內(nèi)容，此方面涉及的教學內(nèi)容相對較少，其中主要包含了一首民間管弦合奏樂、一手鼓吹音樂作品等。由于教學內(nèi)容相對較少，若是不在知識內(nèi)容方面進行拓展，很難讓學生對此方面有更較深的理解，同時也會影響學生的學習興趣。

《梨園風采》主要分為兩個不同的單元，在學習過程中會分別介紹11個戲劇片段，其中主要涵蓋7種不同的劇種，所以在學習的過程中，需要明確不同劇種之間的差異，這也是民間文化宣傳的重點部分，并且也是初中音樂教學的重點模塊之一。從教學內(nèi)容方面來看，京劇教學內(nèi)容方面包含了兩首現(xiàn)代京劇和三首傳統(tǒng)京劇。通過學習初中音樂教學內(nèi)容，學生可以在較短的時間內(nèi)了解不同的經(jīng)濟種類，并且還能和其他音樂進行融合學習，逐漸提升個人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。初中階段的京劇教學，可以讓學生對昆曲和中國五大戲曲核心有初步認知。

在《曲苑天地》教學內(nèi)容方面，主要涉及了一個教學單元，其中包含了6種教學作品，主要的教學風格為曲藝音樂。教育過程中需要學習蘇州潭池、四川輕音、京韻大鼓、山東快書等不同種類的戲曲，通過吸取學習的方法，可以為學生提供良好的感知體驗，學生在學習的過程中對音樂有著更深的見解與認知，了解曲藝方面的相關(guān)知識。

三、對初中音樂教師的相關(guān)建議

在設(shè)計人教版初中音樂教學內(nèi)容的過程中，需要對新課改的要求進行了解，根據(jù)現(xiàn)實情況選擇良好的曲目類型，并且還要選取一些具有代表性的經(jīng)典作品，這樣才能滿足現(xiàn)代教學的多樣化需求。新課改對教學內(nèi)容提出了更高的要求，更加重視音樂欣賞和音樂感受，并且還要逐漸提升學生的音樂創(chuàng)造能力。教師在進行初中音樂課堂教學的過程中，需要重視教材的使用方案，按照新課改的標準精心挑選內(nèi)容，確保日常的教學具有創(chuàng)新性與現(xiàn)實性。多元化音樂教學對教師的個人音樂素養(yǎng)有著非常高的要求，需要在初始階段對教學內(nèi)容進行精心編排，通過合理的教學方法逐漸提升初中階段的音樂教學質(zhì)量。

1.擁有多樣性的文化價值觀

人教版教材在編制的過程中，將人文作為核心部分，教材編寫過程中涉及不同的民族和不同的曲藝類型，教育人員需要針對學生的個人特點和民族進行考慮，還需要對民族文化背景和民族音樂特點進行深層分析，在綜合教學需求和文化普及的背景下，發(fā)揮出初中階段音樂教學的所有價值。另外，教育人員需要重視學生的個人特點，在宏觀角度進行合理分析，正確看待文化之間存在的差異，這樣才能端正學生學習音樂的態(tài)度，對于學生在音樂方面的感知也有著重要意義。

對人教版的教材內(nèi)容進行深入分析和研究可以看出，在實際的教學活動開展和實施的過程中，其所包含的教育內(nèi)容是相對比較多的，只要保證在學生學習的過程中，教師能夠正確引導，發(fā)揮教育所具有的作用，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學的最佳效果。特別是新課程標準針對其中的教學內(nèi)容以及課堂上涉及的知識點提出了更多的要求，包括利用音樂課程引導學生學會對藝術(shù)進行欣賞、創(chuàng)造，了解音樂的文化等。同時在教材的使用過程中，對于教師也提出了更高的要求，需要教師能夠按照課程標準以及相關(guān)的依據(jù)，精心對課程知識點進行分析，并有針對性地講授具有創(chuàng)造性的音樂內(nèi)容，并合理編排教學任務，結(jié)合有效的教學方法，實現(xiàn)課堂的長足發(fā)展。例如，在針對人文這一部分知識內(nèi)容展開分析和研究的過程中，就能夠清楚地了解到，在我國社會中，不同的地域、不同的民族，其所具有的音樂風格是不相同的，教師需要在教學的過程中，有意識地對學生進行教育和引導，保證學生能夠真正地了解不同民族、不同文化的背景，教師也能夠感受人文的特點，這樣才能夠確保音樂課堂教學活動在開展的過程中，真正從多樣化的視角看到文化所具有的差異，也能夠發(fā)揮出音樂課堂教育的優(yōu)勢，從而確保學生在參與課堂知識學習的過程中，自身能力得以提升，不斷成長和進步。

2.逐漸完善教學內(nèi)容，彌補教材方面存在的不足

在初中音樂教學過程中，重視音樂外在的形式與特點，從教材設(shè)計方面來看，《八音之樂》教學板塊中對于民族音樂和樂器的體現(xiàn)并不全面，特別是在類型不同的獨奏樂器和音樂體驗方面存在很大的漏洞，為了彌補此方面存在的問題，就需要根據(jù)課程需求選擇相應的教材進行彌補，讓學生也能對相關(guān)教學材料初步感知。通過以上介紹可以看出，在初中階段音樂教學過程中，可以結(jié)合本地音樂資源讓學生了解更多的音樂與戲曲形式，在音樂內(nèi)容方面進行拓展與創(chuàng)新，這樣才能讓學生更好地感知音樂內(nèi)涵。

3.使用多種形式的教學方案

在新課改的要求之下，初中階段音樂教學需要重視4個核心理念，分別為創(chuàng)造能力、表現(xiàn)形式、欣賞能力和學生的感知。課程中還包含了三維目標。教育人員在教學活動開展的過程中，需要重視情感和知識的滲透，合理應用教學技巧，這對學生的學習過程進行引導，讓學生更快地進入學習狀態(tài)。這也是新課改對教育人員提出的全新要求，只有確保教學效果，達到審美教育標準，才能保證最終的教學質(zhì)量。教育人員還可以利用奧爾夫音樂教學法、達爾克羅茲教學方法、綜合音樂教學法等，這樣才能在教學模式方面進行創(chuàng)新，為教學的推進提供更多途徑。通過多元化的教學方法，可以逐漸提升學生的積極性，讓學生自發(fā)參與到課堂教學中，課堂氣氛和靈活性也會逐漸增強。

綜上所述，從以上介紹可以看出，在人教版初中音樂教學內(nèi)容方面，中國民間音樂是不可缺少的重要部分，只有重視中國民間音樂，通過合理的教學方法才能達到弘揚傳統(tǒng)文化、傳承民族精神和滲透審美教學的最終目標，同時還需要結(jié)合新課改教學內(nèi)容，在教學覆蓋方面進行拓展，達到三維教學目標，還需要針對國際先進的教學方案進行研究，完成教學體制和內(nèi)容方面的創(chuàng)新，確保我國音樂教學事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。

參考文獻：

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