王潔

摘 要：2014年4月，習近平同志在參觀新疆軍區(qū)某紅軍師師史館時曾叮囑部隊領導，要把紅色基因融入官兵血脈，讓紅色基因代代相傳。何為紅色基因？為何要將這一基因代代相傳下去？作為教育工作者，又該如何傳承好紅色基因？就初中語文課堂內(nèi)外教學進行紅色教育的意義談一點想法。

關鍵詞：紅色基因;傳承;語文教學;紅色教育

“紅色基因，是中華民族的精神紐帶，是革命精神的傳承，是革命理想高于天的堅定信念，是一不怕苦二不怕死的戰(zhàn)斗精神，是永遠聽黨話跟黨走的不變軍魂，是高度自覺嚴格的革命紀律，是獨立自主探索創(chuàng)新的思想品質(zhì)，是全心全意為人民服務的根本宗旨。”對于青少年來說，紅色基因就體現(xiàn)在愛黨愛國愛校愛家鄉(xiāng)的深沉情感中，體現(xiàn)在為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習的實際行動中。

義務教育課程標準提出：要“注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)”，“突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神”。作為語文教師，有責任將“紅色血液”注入課堂，沁入學生的大腦，使其成為紅色傳承。

一、教材改編，凸顯紅色基因

部編版教材貼合時代發(fā)展要求，將紅色基因作為重點呈現(xiàn)給青少年，也為教師提供了很好的傳承紅色基因的教育素材。課本選入了毛澤東、朱德等黨和國家領導人的優(yōu)秀作品，或激情吟詠，或深情回憶，或詮釋人生;選入了自古以來許多仁人志士為國為民慷慨赴死的感人事跡，范仲淹、魯迅、鄧稼先……一個個閃光的名字，一段段光輝的事跡，這些質(zhì)樸感人的文字帶給學生的不僅僅是文學之美的享受，更是心靈的震撼。文字拉近了偉人與學生的距離，讓學生深切感受到偉人也是普通人，他們也有普通人的情緒和心境，他們身上所具有的對于理想信念的忠誠與堅定，對于勞苦大眾的慈悲與關愛，對于苦難祖國的熱愛與責任?！爸唤馍硤鰹閲?，何須馬革裹尸還”“先天之憂而憂，后天下之樂而樂”理應是每個普通人都應該具備的“基因”，是中華民族血液中與生俱來的“基因”，歷盡艱險也不會磨滅，必將永遠傳承下去。

二、講好故事，根植紅色基因

義務教育課程課標要求：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣?！比绾闻囵B(yǎng)學生的上述品質(zhì)和道德情操呢？

習近平總書記說，要講好中國的故事。關于傳承，我們也要講好紅色基因的故事。除了課本，我還會將課本內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來，給學生講那個年代的故事及其精神在今天的傳承。雷鋒是時代的楷模，而今天的郭明義就將“雷鋒精神”發(fā)揚光大，賦予時代新的內(nèi)涵。曾經(jīng)，像錢學森、錢三強等一批愛國學子在祖國危難的時候毅然決然地選擇回到祖國母親的懷抱。今天，依然有大批像馬偉明這樣的科學家為建設祖國而甘愿放棄舒適的生活，甚至不惜犧牲自己的生命。曾經(jīng)，為了勞苦大眾能夠過上好日子，葉挺、左權(quán)等老一輩無產(chǎn)階級革命先烈拋頭顱灑熱血，用生命換取了我們的幸福生活;今天，當災難來臨的時候，人民子弟兵用血肉之軀為人民鋪就一條生命通道。曾經(jīng)，懦弱的中國受到外敵的侵略，毫無抵抗之力;今天，我國的山東艦戰(zhàn)隊、南仁東團隊的“天眼”工程等一系列“中國創(chuàng)造”，在國際上都具有重大影響……每一個中國故事都包含著一顆愛國的赤子之心，每一個中國故事都像一顆精神的種子。語文課上，我們只有把這些能夠讓國人為之自豪的故事深深地埋進學生幼小的心靈，才能激發(fā)起他們愛黨、愛國之心。相信不久的將來，“中國智慧”“中國力量”必定能造福世界人民。

三、內(nèi)化力量，傳承紅色基因

精神的力量總是超乎想象的強大。課本中的中國故事，深深吸引著學生、感動著學生。如何將精神力量外化為實際行動？筆者嘗試將語文教學和社會實踐相結(jié)合，形成“活動的課堂”，將中國故事和學?；顒泳o密相連，將紅色精神的力量加強，從而使之外化為積極的行動。開學新生軍訓，讓每一個學生感受紀律重要性的同時，也讓他們感受軍人的不易，知道當災難和危險來臨時保護人民的是數(shù)不清的血肉之軀。對于軍人的熱愛油然而生，進而轉(zhuǎn)化為軍訓過程中認真刻苦的態(tài)度，轉(zhuǎn)化成將來要保家衛(wèi)國的決心和信念，紅色基因在學生的心中漸漸萌生。每年初春，組織學生徒步前往濕地撿拾垃圾，為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護盡自己的微薄之力。往返20公里，所有人都堅持完成。整個過程，學生體驗了紅軍長征的艱辛，鍛煉了他們勇于克服困難、堅持到底的毅力，培養(yǎng)了團隊成員之間團結(jié)互助的友誼，更是增添了對祖國及家鄉(xiāng)的熱愛之情。這樣的課堂喚醒了學生的紅色基因，而這基因必將不斷蓬勃成長，最終伴隨他們一生。

何為愛國？如何愛國？這些或許曾困擾青少年的問題，在一個又一個中國故事中找到了答案：當我們的祖國強大時，我們愛她;當我們的祖國弱小時，我們更愛她，并愿意為她的強大付出所有的一切！愛國不再是一句口號，而是融入血液的情感，從而生長成中華民族不滅的基因，代代傳承！

講中國故事，傳紅色基因，語文教師責無旁貸。

參考文獻：

[1]張少康.傳承紅色基因 講好中國故事[J].中國火炬，2018（6）：6-7.

[2]高昕.淺談如何講紅色故事傳紅色基因[J].科學大眾（科學教育），2018（8）：24.