謝曉君

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學(xué)管理一直都是各大高校重視的方面，通過加強(qiáng)教學(xué)管理，可以更好地推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)管理工作質(zhì)量。然而，在高校教學(xué)管理工作開展的過程中，由于受管理理念、方式等因素的影響，出現(xiàn)了一些問題，這極不利于教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。基于此，主要圍繞高校教學(xué)管理工作進(jìn)行探究，先闡述高校教學(xué)管理中的常見問題，并針對這些問題進(jìn)行認(rèn)真分析，進(jìn)而提出一些對應(yīng)的改進(jìn)對策，希望可以為相關(guān)高校工作者提供參考，有效解決其中的教學(xué)管理問題，促進(jìn)我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教學(xué)管理;問題;改進(jìn)措施

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0216-02

在當(dāng)前高校教育發(fā)展過程中，領(lǐng)導(dǎo)者都十分重視教學(xué)管理問題，因?yàn)檫@關(guān)系著高校教學(xué)管理水平的高低，對于人才培養(yǎng)與教育行業(yè)發(fā)展也具有較大的影響，所以，做好高校教學(xué)管理工作極為關(guān)鍵。然而，如何進(jìn)行有效的高校教學(xué)管理卻成為很多人關(guān)注的問題。為解決高校教學(xué)管理中的問題，有關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新教學(xué)管理理念以及管理機(jī)制，并注重教學(xué)管理任務(wù)的合理安排，積極加強(qiáng)創(chuàng)新型管理手段的應(yīng)用，構(gòu)建專業(yè)的師資隊(duì)伍，更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理能力的提升，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)管理目的。

一、高校教學(xué)管理工作開展的意義

實(shí)際上，高校教學(xué)管理工作的開展具有重要的意義：（1）滿足學(xué)?；竟芾砉ぷ鞯囊?，便于加強(qiáng)學(xué)校管理。這是因?yàn)榻虒W(xué)管理是高校教育中的重心工作，該項(xiàng)工作具有工作量大等方面的特點(diǎn)，教育工作者必須予以重視，加強(qiáng)教學(xué)工作的日常管理，完成學(xué)校管理任務(wù)。（2）促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量的提升。教育管理工作的開展很大程度上是為了教育工作得以順利進(jìn)行，方便各項(xiàng)教育與實(shí)踐活動(dòng)的開展，所以教學(xué)管理工作的開展有利于教育工作質(zhì)量的提升。（3）培養(yǎng)關(guān)鍵性的人才。通過有效開展高校教學(xué)管理工作，可以更好地保證教學(xué)工作的穩(wěn)步開展，同時(shí)也能加強(qiáng)人才方面的培養(yǎng)，幫助教師成長，推動(dòng)教育改革。

二、高校教學(xué)管理中的常見問題

（一）教學(xué)管理理念較為陳舊

高校教學(xué)管理過程中，教學(xué)管理理念起著指引的作用。教學(xué)工作者可以結(jié)合教學(xué)理念開展教學(xué)管理工作，進(jìn)而完成預(yù)期的教學(xué)管理任務(wù)。但是，部分高校在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，常常存在教學(xué)管理理念守舊的問題?，F(xiàn)如今，時(shí)代發(fā)展進(jìn)步速度較快，各個(gè)行業(yè)都在求新、求變，教育事業(yè)也不例外，如果一味地固守原有的教學(xué)管理理念，必定會出現(xiàn)一定的弊端，難以與現(xiàn)代教育工作的發(fā)展相契合。例如，傳統(tǒng)思想背景下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師在其中起主導(dǎo)地位，這就使學(xué)生思維方式、個(gè)人性格受到一定限制，對于教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生不利影響。

（二）教學(xué)管理任務(wù)安排不合理

實(shí)際上，教學(xué)管理任務(wù)安排不合理也是高校教學(xué)管理中常見的問題之一，這類問題的存在使課程任務(wù)難以按時(shí)完成。高校課時(shí)安排與課程內(nèi)容之間存在不合理性，使人才培養(yǎng)方案更新存在滯后性，也就是專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容并不符合社會需求。此外，由于教學(xué)管理工作部門對于教學(xué)任務(wù)的強(qiáng)制性要求，高校教師或者是走馬觀花教學(xué)，或者是講解重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生未來發(fā)展造成了非常大的影響。

（三）管理機(jī)制過于僵化

眾所周知，高校教育管理工作的開展離不開管理機(jī)制的運(yùn)行，在管理機(jī)制的引導(dǎo)作用下，教學(xué)管理工作得以順利進(jìn)行。然而，部分高校的教學(xué)管理機(jī)制缺乏靈活性，很容易被傳統(tǒng)管理觀念以及經(jīng)驗(yàn)束縛，并不能很好地完成教學(xué)管理工作，也難以跟上高校發(fā)展速度，進(jìn)而影響高校教育事業(yè)的發(fā)展。

（四）教學(xué)管理模式過于陳舊

事實(shí)上，教學(xué)管理模式多種多樣，不同的教學(xué)管理模式具有不同的特點(diǎn)，但是在很多高校進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，教育工作者都習(xí)慣運(yùn)用以往的教學(xué)管理模式，多是以教師為中心進(jìn)行教學(xué)管理，缺乏競爭意識，營造了一種封閉性的發(fā)展環(huán)境，高校教育管理中的弊端也就逐漸顯露，難以提升高校的競爭意識，所以教學(xué)管理群體的專業(yè)性有待提升。此外，由于教學(xué)管理模式過于陳舊，還會衍生出許多問題，導(dǎo)致教學(xué)管理缺乏有效性、科學(xué)性與現(xiàn)代性，并不能滿足實(shí)際高校教育管理工作的需要。

（五）教學(xué)管理手段落后

教學(xué)管理手段多種多樣，不同的教學(xué)管理手段具有不同的應(yīng)用優(yōu)勢。目前，很多高校在教學(xué)管理中，教學(xué)工作者都會嘗試運(yùn)用新型教學(xué)管理方式，借助國外教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)等。但是，部分教學(xué)工作者過于一味地照搬照抄，缺乏創(chuàng)新，難以與高校實(shí)際情況相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)管理各類方法的應(yīng)用效果不佳。此外，還有部分高校缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)和資金，導(dǎo)致教學(xué)管理手段落后，很難取得令人滿意的教學(xué)管理效果。

（六）欠缺專業(yè)教學(xué)管理人員

事實(shí)上，教學(xué)管理人員在高校教學(xué)管理工作中扮演著重要的角色，他們的素質(zhì)能力對于教學(xué)管理工作質(zhì)量具有較大的影響。只有確保這些教學(xué)管理人員的素質(zhì)能力過關(guān)，才能更好地開展教學(xué)管理工作。但是，一些高校教學(xué)管理人員專業(yè)基礎(chǔ)知識較為欠缺，而且缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新精神，再加上很多高校都缺少較好的教研氛圍，人員配置上也有待完善，這就使教學(xué)管理工作的開展受到較大阻礙。

三、加強(qiáng)高校教學(xué)管理的改進(jìn)措施

（一）注重更新教學(xué)管理理念

為加強(qiáng)高校教學(xué)管理，解決其中的管理理念問題，管理人員應(yīng)當(dāng)注意隨時(shí)更新教學(xué)管理理念，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。首先，要遵循“以人為本”的基本原則，主要以學(xué)生為中心開展教學(xué)管理工作，教師不再是主導(dǎo)者，而是參與者和指導(dǎo)者，這樣能夠更好地完成教學(xué)管理工作，凸顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生的需求可以被滿足，在加強(qiáng)學(xué)生鍛煉的同時(shí)，也能提高教育工作者與學(xué)生之間的信任，提高教學(xué)管理質(zhì)量。其次，結(jié)合高校實(shí)際發(fā)展情況，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)管理理念，可以提高對服務(wù)工作的認(rèn)識，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。與此同時(shí)，也需要構(gòu)建彈性學(xué)制，不斷完善學(xué)生的教育方式，為他們自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供良好的平臺。