何珊珊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校職業(yè)生涯教育一直以來備受重視，近年來，為了更好地推進大學生生涯教育，越來越多的高校開始籌建生涯咨詢中心，但不少高校在建設(shè)中可能會遇見各種問題，比如如何搭建，具體操作要求、步驟等。從真實的現(xiàn)狀入手，提供高校生涯咨詢中心建設(shè)的基本路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校;生涯咨詢中心;建設(shè)路徑

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0024-02

生涯教育起源于美國，因其對就業(yè)的有效促進，為眾多國家紛紛仿效和推廣。我國于20世紀90年代中期開始關(guān)注并重視大學生的職業(yè)生涯教育，并于2007年開始在各大高校予以推廣普及。十多年來，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程得到長足的發(fā)展，但目前高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程面臨越來越多的挑戰(zhàn)，高校為限制成本，壓縮課時量，采用大班教學的方式開展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程。高校主要通過舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座，將職業(yè)生涯教育教學作為就業(yè)指導課的重要內(nèi)容列入課堂教學，這種一對多的方式，導致當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在不少問題?？v觀當前眾多高校就業(yè)指導服務(wù)現(xiàn)狀，除提供大一新生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的必修課教學外，大多較偏向?qū)W生畢業(yè)后端的就業(yè)指導，如就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策咨詢、供需招聘會、專題講座、發(fā)布企業(yè)需求信息、畢業(yè)生就業(yè)工作細節(jié)、應(yīng)聘面試技巧等。[1]也有部分高校針對“三困生”（經(jīng)濟困難、學習困難、心理困難）展開特色幫扶就業(yè)指導工作，透過聯(lián)系杰出畢業(yè)生校友提供豐富的就業(yè)渠道，成立幫扶基金或給予實務(wù)性指導。[2]顯而易見的是，高校的生涯咨詢?nèi)狈ο到y(tǒng)性、持續(xù)性的服務(wù)機制，沒有專門針對在校生做一對一的個性化咨詢。

綜上，目前高校職業(yè)生涯教育多數(shù)仍停留在傳統(tǒng)的課程教育，筆者通過問卷調(diào)查，以東莞理工學院城市學院為例，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀進行分析，利用問卷星通過網(wǎng)絡(luò)微信平臺進行問卷的發(fā)放，共發(fā)放問卷599份，回收588份，剔除前后回答矛盾的問卷11份，有效回收率為98.16%。調(diào)查顯示更多的大學生更傾向于一對一咨詢，期待由專業(yè)咨詢師開展的一對一個性化咨詢，這一切需求離不開一個載體——高校生涯咨詢中心（高校生涯咨詢室）的建立。

那么如何籌建是目前高校面臨的現(xiàn)實的問題，本文從真實的高?，F(xiàn)狀入手，提供高校生涯咨詢中心建設(shè)的基本路徑，以期給高校的生涯教育帶來些許幫助。

一、概念的界定

生涯咨詢（careercounseling），又稱職業(yè)咨詢、生涯輔導，是指通過一對一或團體的方式，由專業(yè)生涯咨詢?nèi)藛T協(xié)助個人克服與生涯準備、生涯試探、生涯選擇、生涯適應(yīng)等有關(guān)的困難、問題，清除情緒與認知上的障礙，達成生涯或工作角色與各種生活角色之間的融洽和諧，以增進個人的生涯發(fā)展與生活適應(yīng)。[3]

職業(yè)生涯規(guī)劃，指對影響個體職業(yè)生涯的因素進行測定、分析與總結(jié)，并結(jié)合個體的性格、興趣、能力及價值觀制訂個性化的就業(yè)方向，并依據(jù)當前的社會環(huán)境設(shè)立目標及計劃，加以實施與調(diào)整，實現(xiàn)個體與組織的高度融合。[4]在高校里，生涯咨詢中心是指由專業(yè)的生涯咨詢師利用專業(yè)的生涯咨詢知識和咨詢技巧，通過一對一咨詢協(xié)助個體解決生涯認知、生涯探索、生涯適應(yīng)、生涯選擇等各項問題，從而協(xié)助個體因時因勢，合理調(diào)整自身計劃，從而實現(xiàn)個體與社會的相互促進，協(xié)助來訪者成就更好的自己。它是一個載體，以“來訪者為中心”，以“學生為中心”，通過解決學生的實際困難，促進生涯之花在高校內(nèi)綻放。

二、生涯咨詢中心萌芽原因

（一）社會因素

習近平總書記在全國教育大會上指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”[5]。而大學生涯，前承中學的學習生涯，后啟未來的職業(yè)生涯，是為自己實現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)的階段[6]?！督逃筷P(guān)于做好2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》當中明確規(guī)定：各大高校要開始對不同年級的學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導相關(guān)的具體咨詢和輔導的工作?？梢钥闯鰢以诓粩嗉哟髮Υ髮W生開展生涯指導的要求，不僅停留在課程類講授、講座類活動類呈現(xiàn)等的要求，而且提出進一步完善就業(yè)及生涯指導的具體化咨詢與輔導工作。作為一名當代大學生，規(guī)劃好自身的大學生涯，度過豐富多彩的大學時光，找準自身定位，實現(xiàn)大學生的自我成長，為自身終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）個體因素

生涯咨詢近年來被越來越多的高校所重視，究其原因，“95后”“00后”的大學生所面臨的大學生職業(yè)規(guī)劃問題、心理問題等都是極具個性的，非常需要一對一特定化模式的指導。新時代大學生的成長和接受教育的背景是經(jīng)濟全球化，所以他們的思想相對于以前的“80后”大學生更加開放、包容，樂于嘗試新事物，但進取心相對不足，忽視傳統(tǒng)優(yōu)秀價值觀的傳承，缺乏獨立思考能力，對時政關(guān)注不夠，政治向往比較淡薄，很少思考國家最新的路線、方針及政策將會給社會帶來的影響。[7]

三、高校生涯咨詢中心建設(shè)路徑

通過相關(guān)文獻研究及前人經(jīng)驗分享，高校生涯咨詢中心構(gòu)建的基本思路和框架，需要開展的建設(shè)路徑如下：

（一）基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

生涯咨詢中心可從就業(yè)中心分出一個分支，便于統(tǒng)籌管理。作為咨詢中心的基礎(chǔ)設(shè)施一般要有固定的場地，配備相關(guān)的制度，與此同時要有一定的硬件設(shè)施，如專業(yè)的測評軟件或系統(tǒng)、生涯咨詢的工具箱、工具包等，這是硬件儲備的部分。這部分的建設(shè)是最簡單也是最容易的，相對來說有現(xiàn)成可參考的，比如清華大學“有河工作室”、上海理工“錦繡生涯工作室”、華南師范大學“幸福生涯工作室”、杭州師范大學錢江學院“橙子工作室”等。[8]例如華南師范大學的“幸福生涯工作室”，以服務(wù)學生成長為理念，舉辦高質(zhì)量職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導活動，幫助學生確立生涯發(fā)展目標，激發(fā)成長自發(fā)性，追求個體生涯發(fā)展、平衡與幸福。亮點是開展一對一咨詢服務(wù)。通過公眾號發(fā)布校內(nèi)+校外導師庫，配圖咨詢師個人簡介、擅長方向、可預(yù)約咨詢時間及個人郵箱。學生可根據(jù)自身喜好選擇咨詢師并進行郵箱預(yù)約咨詢時間。預(yù)約流程整體呈現(xiàn)操作方式便捷、人性化特點，可供其他高校參考其運營形式。