賀加貝
摘 要:初中物理教學(xué)中,教師只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展創(chuàng)新,才能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率,使他們能深入研究和解決生活中的問題。在物理教學(xué)中,教師要使用多媒體教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新等多種方法的創(chuàng)新教學(xué)。
關(guān)鍵詞:初中物理;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)模式
在初中物理教學(xué)中,教師不但要傳授學(xué)生物理知識(shí),還要使用多種多樣的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生只有具有創(chuàng)造性思維,才能對(duì)物理的基礎(chǔ)問題進(jìn)行拓展創(chuàng)新,提升學(xué)習(xí)效率,聯(lián)系實(shí)際解決生活中的問題,提高物理綜合能力。
一、使用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
在初中物理教學(xué)中,教師教授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí),可以使用多媒體手段對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)使課本內(nèi)容真實(shí)再現(xiàn),讓學(xué)生直觀認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行有效的拓展,用多媒體演示后,通過向?qū)W生拋出問題,讓學(xué)生解決問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心理和探索心理。例如,在講“動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化”時(shí),把彈力球從高空落到地面再反彈,由于彈力球掉下來和地面撞擊的時(shí)間非常短,單憑學(xué)生的肉眼和反應(yīng)能力很難把握這個(gè)瞬間,學(xué)生難以理解壓縮和反彈的過程,那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程就可以用多媒體進(jìn)行慢鏡頭展示,通過步驟分解,學(xué)生能夠清晰地看到壓縮和反彈的過程,得出實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)論。所以利用多媒體的模擬功能使物理實(shí)驗(yàn)的空間得到拓展和延伸,從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新
在物理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神被擺在非常重要的地位,培養(yǎng)創(chuàng)新能力是對(duì)教師提出的首要教學(xué)目標(biāo)。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先教師要讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。初中時(shí)期正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要時(shí)期。要通過學(xué)生對(duì)物理問題的質(zhì)疑,抓住學(xué)生的好奇心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問和討論,使他們的思維從多角度延伸拓展,能夠想出解決問題的多種辦法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí),教師就可以播放聲音傳播規(guī)律的相關(guān)視頻資料。學(xué)生觀看后很快就根據(jù)聲音的傳播原理,做出自己喜歡的簡(jiǎn)易電話等模型并調(diào)試成功。通過課堂教學(xué),學(xué)生按照自己的理解和想象在課外進(jìn)行實(shí)踐,并得以成功,品味勝利的喜悅,不但充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,而且使他們將書本上的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中,使學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)非常有趣,可以大膽想象、勇敢創(chuàng)新。
三、采用設(shè)置問題的方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在物理教學(xué)中,教師讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),然后給學(xué)生設(shè)置問題,引發(fā)學(xué)生積極思考,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)情境設(shè)置不同的問題,這些問題都是通過書本知識(shí)演變成不同的問題形式,給學(xué)生制造難度或阻礙,使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑或者疑問,從而進(jìn)行思考和創(chuàng)新。例如,在學(xué)習(xí)“加速度”相關(guān)知識(shí)時(shí),需要學(xué)生理解并掌握單位時(shí)間內(nèi)速度的變化情況。教師首先運(yùn)用多媒體展示汽車和自行車的啟動(dòng)視頻,并同時(shí)給出相應(yīng)的圖像,據(jù)此拋出問題:在這兩種勻變速直線運(yùn)動(dòng)中,速度與時(shí)間存在怎樣的相關(guān)性?根據(jù)圖像和視頻演示,學(xué)生給出了相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。這時(shí)教師可以繼續(xù)追問:這兩種車誰的速度改變更快?學(xué)生都會(huì)回答汽車的變速更快。至此,教師可以順勢(shì)推出本課教學(xué)內(nèi)容,即加速度概念。通過層層推出問題,讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的汽車和自行車實(shí)驗(yàn)情境,不僅能夠初步理解了加速度的內(nèi)涵,也激發(fā)了學(xué)生的思維能力,在思考與探究中開始了知識(shí)學(xué)習(xí)。
四、教師要推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只是采取灌輸式教學(xué)方法,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),這樣學(xué)生就失去了獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。在新課標(biāo)的要求下,要促進(jìn)教師和學(xué)生主體地位和行為的轉(zhuǎn)變,不再把傳授知識(shí)作為目的,而是要把主要任務(wù)放在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力上,注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)要放在如何使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)入角色,提高學(xué)生的思維和自主學(xué)習(xí)能力。
五、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在初中物理教學(xué)中,需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生由于能力有限,很多實(shí)驗(yàn)憑借自己的能力,不能達(dá)到研究目標(biāo)或方向。教師就可以通過創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)生解決問題的能力。教師要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)踐操作,在儀器和操作技能上給予指導(dǎo)。在學(xué)生得出結(jié)論以后,教師要引導(dǎo)學(xué)生采用討論的方式進(jìn)行歸納總結(jié),通過討論學(xué)生能夠得出結(jié)論,最后教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行反思,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行遷移解決其他的類似問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過分析和歸納物理知識(shí)的本質(zhì),進(jìn)而能夠升華遷移,最大程度地使用物理中的知識(shí)和精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使他們能夠解決新的問題,或者發(fā)現(xiàn)新問題的解決方法。
六、結(jié)語
在物理教學(xué)中,教師要采取多種教學(xué)方式推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在生活中解決實(shí)際問題。設(shè)置問題讓學(xué)生討論解決,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參加物理課外活動(dòng),在實(shí)踐中鍛煉自己,提高物理的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。
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