【摘要】傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)常常忽視學(xué)生的英語發(fā)音，將讀和寫分開講解，教師只關(guān)注學(xué)生的英文寫作，很少讓學(xué)生將英語單詞讀出來，這樣的教學(xué)模式很容易造成學(xué)生只會(huì)寫而不會(huì)讀。為了避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，初中英語教師要突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，在初中英語課堂上展開讀和寫相結(jié)合的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式;形成原因;知識(shí)框架

【作者簡介】馬榮，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東延路實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

讀寫錯(cuò)誤是當(dāng)今初中生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，要想有效地解決該問題，初中英語教師要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)分析問題成因，在課堂上增加師生互動(dòng)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，明確教學(xué)目標(biāo)，注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，展開個(gè)性化教學(xué)，面向不同年齡段的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，將單一的教學(xué)模式變得多元化，幫助學(xué)生克服英語讀寫難關(guān)。

一、初中英語讀寫錯(cuò)誤的成因

學(xué)生之所以學(xué)習(xí)英語時(shí)存在讀寫錯(cuò)誤，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的初中英語教學(xué)模式將讀寫進(jìn)行分開講解，教師只告訴學(xué)生怎樣拼寫英語單詞，卻不告訴學(xué)生如何發(fā)音，學(xué)生在背誦英語單詞時(shí)，通常采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法只能達(dá)到短暫性記憶，并且會(huì)消耗學(xué)生大量的時(shí)間，學(xué)習(xí)效率不高，會(huì)給學(xué)生造成不必要的壓力。事實(shí)上，英語各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間是相互聯(lián)系的，尤其是讀和寫這兩個(gè)部分有著很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以通過讀單詞來了解單詞的發(fā)音，從而根據(jù)單詞的發(fā)音進(jìn)行拼寫。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，初中英語教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，根據(jù)學(xué)生存在的問題制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。每一名初中生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其存在的問題會(huì)有所不同，初中英語教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要因人而異、因材施教。以往初中英語教學(xué)通常采取大通鋪式的教學(xué)模式，這使得學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生不能很快地理解知識(shí)點(diǎn)，很容易拉大學(xué)生之間的差距。對(duì)于語感條件相對(duì)較差的學(xué)生，教師要著重帶領(lǐng)其學(xué)習(xí)英語發(fā)音，要讓學(xué)生懂得發(fā)音的重要性，要采取鼓勵(lì)式教育，讓學(xué)生敢于大膽地把英語讀出來，改變傳統(tǒng)的啞巴式學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)可以將讀和寫有效地結(jié)合起來。初中英語教師要打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，將初中英語課堂內(nèi)容變得多元化，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展不斷豐富教學(xué)模式，從而為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，注重英語實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，加強(qiáng)英語對(duì)話練習(xí)。

二、有效解決初中英語讀寫錯(cuò)誤問題的具體策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容，增加英語對(duì)話練習(xí)。 英語不僅僅是一門學(xué)科，同時(shí)它還是一門語言，其和語文一樣是人與人之間溝通交流的工具，人們通過英語對(duì)話表達(dá)自身的思想和想法。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式通常是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下一直處于被動(dòng)聆聽的狀態(tài)，師生之間很少在課上互動(dòng)，教師通常以中文進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生沒有一個(gè)很好的英語交流平臺(tái)，沒有真正成為課堂的主人。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的英語對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生形成了學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試的思想觀念，這種思想觀念是錯(cuò)誤的，教師要及時(shí)予以糾正。因此教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，增加學(xué)生的英語對(duì)話練習(xí)。例如教師在講解“Ancient stories”這節(jié)課時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并設(shè)置與其相關(guān)的問題，比如讓學(xué)生準(zhǔn)備一些其感興趣的歷史故事，以英語寫作方式進(jìn)行記錄和整理，在課下要熟練地將英語故事進(jìn)行朗讀。在正式上課時(shí)可以讓學(xué)生將其準(zhǔn)備的英語故事大聲朗讀給全班學(xué)生，在學(xué)生朗讀英語故事的過程中，初中英語教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的英語發(fā)音和詞語順序的組成，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時(shí)予以糾正，避免其誤導(dǎo)其他學(xué)生。教室要鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生敢于用英語表達(dá)自己準(zhǔn)備的英語故事，使其邁出舒適圈，改變啞巴式英語的學(xué)習(xí)方式，勇于挑戰(zhàn)自己。上述教學(xué)模式不僅可以幫助學(xué)生練習(xí)英語寫作，同時(shí)還可以幫助學(xué)生改進(jìn)英語發(fā)音，為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生通過閱讀英語歷史故事，根據(jù)歷史故事進(jìn)行總結(jié)和摘抄，從中積累優(yōu)美的詞語和語句，進(jìn)而豐富初中生的英語詞匯量，學(xué)生在課上進(jìn)行演講的過程就是英語對(duì)話練習(xí)的過程。其突破了以往讀和寫相分離教學(xué)模式的局限性。教師可以運(yùn)用與“English week”有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)展開英語對(duì)話練習(xí)，可以組織英語演講比賽，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度選取一周的時(shí)間展開英語周期活動(dòng)，在這一周時(shí)間內(nèi)，教師可以用簡單的英語單詞進(jìn)行全英文授課，讓學(xué)生改變對(duì)英語的理解，明白學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是讓學(xué)生通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)掌握英語這種交流工具。在開展英語周期活動(dòng)時(shí)，要注意觀察學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的變化及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，從而做到具體問題具體分析，為每一位學(xué)生制訂與其相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，帶領(lǐng)學(xué)生克服英語讀寫問題，進(jìn)而提高學(xué)生的英語成績。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)展開英語發(fā)音練習(xí)。要想更好地提高學(xué)生的英語發(fā)音，教師就要多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語朗讀，由于一些客觀原因，初中生沒有一個(gè)很好的英語語言環(huán)境。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走入初中英語課堂，其可以改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，在初中英語課堂上引入英語視頻、動(dòng)畫、圖片等，教師可以抓住這一教學(xué)便利，利用多媒體技術(shù)展開英語發(fā)音練習(xí)。將與教材內(nèi)容有關(guān)的英語視頻引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)視頻里的發(fā)音進(jìn)行朗讀，從而使學(xué)生的英語發(fā)音更為標(biāo)準(zhǔn)化，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的英語發(fā)音偏于中文，并且很多英語教師的發(fā)音也存在一些問題，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語朗讀很容易影響學(xué)生的發(fā)音狀況。而運(yùn)用多媒體技術(shù)將英語視頻導(dǎo)入課堂可以有效地解決學(xué)生的發(fā)音問題。為學(xué)生營造良好的發(fā)音環(huán)境，并且有聲動(dòng)畫可以使課堂變得生動(dòng)形象起來，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。初中生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，很容易產(chǎn)生叛逆心理，教師一味地講解會(huì)給學(xué)生造成繁重的課業(yè)壓力，不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好引入相關(guān)英語視頻影片，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以在課上高度集中注意力聆聽英語視頻中的發(fā)音。教師可以引入與“Educational exchanges”有關(guān)的視頻動(dòng)畫，進(jìn)而開展本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的講解。在引入視頻動(dòng)畫時(shí)，教師要注意結(jié)合學(xué)生的年齡段，不同年齡段的學(xué)生其知識(shí)層面不同，并且難度相對(duì)較大的影片會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，反而不利于初中英語發(fā)音教學(xué)。英語教師可以減緩影片的播放速度，讓學(xué)生一邊看影片，一邊跟著朗讀，并且可以讓學(xué)生對(duì)自己喜愛的英語片段進(jìn)行摘抄和總結(jié)，使學(xué)生的英語發(fā)音和寫作能力在觀看影片過程中不知不覺地得以提升。教師在講解“Inventions”這節(jié)課時(shí)也可以運(yùn)用該教學(xué)模式，可以將學(xué)生感興趣的《哈利·波特》的片段引入課堂，《哈利·波特》伴隨著學(xué)生的成長，很多學(xué)生都喜歡觀看《哈利·波特》，因?yàn)槠鋬?nèi)容生動(dòng)有趣，而“Inventions”這節(jié)課主要講的是與發(fā)明有關(guān)的英語單詞和句型，教師可以將影片內(nèi)容與該教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而更好地活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間長達(dá)四十五分鐘，要想讓學(xué)生一節(jié)課全部高度集中注意力是不可能的，而運(yùn)用多媒體技術(shù)插入影片播放，可以在一定程度上提高學(xué)生的注意力，并且可以幫助學(xué)生營造良好的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生融入英語影片，感同身受地展開英語學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合教學(xué)目的，將英語應(yīng)用于生活實(shí)際中。英語來源于生活，并為生活服務(wù)。之所以將英語引入初中課堂，是因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國改革開放的力度越來越大，世界是一個(gè)多極化的平臺(tái)，而英語作為世界通用語言，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中起著必不可少的作用。學(xué)好英語可以幫助學(xué)生快速融入社會(huì)，成為一名對(duì)社會(huì)有用的新型人才，一門語言的學(xué)習(xí)要從小抓起，因此將英語引入初中課堂。初中英語教師在展開教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)目的將英語與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的好處。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注重英語的實(shí)踐應(yīng)用，時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育理念已不再適應(yīng)時(shí)代的要求，現(xiàn)代教育理念要求將英語與生活實(shí)際相聯(lián)系展開教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。讀和寫作為初中英語的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中要將兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，明確學(xué)以致用的教學(xué)目的后，可以將英語作為學(xué)生日常生活中交流工具，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話。“International charities”這節(jié)課主要講的是國際慈善，志愿服務(wù)作為當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題，很多學(xué)生都加入了學(xué)校的志愿團(tuán)體，教師可以抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)展開與慈善有關(guān)的英語單詞講解，讓學(xué)生在日常活動(dòng)中引入相關(guān)英語單詞，從而更深入地理解該單詞的存在意義，并加深學(xué)生的記憶，達(dá)到背誦的目的。學(xué)生在背誦單詞時(shí)之所以存在拼寫錯(cuò)誤，主要是因?yàn)槠洳欢糜⒄Z發(fā)音可以幫助背誦，因此教師要正確引導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生結(jié)合英語發(fā)音進(jìn)行單詞背誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語句時(shí)會(huì)出現(xiàn)語序錯(cuò)誤的問題，針對(duì)這類問題，教師可以展開情景模式教學(xué)，主要是根據(jù)不同情景設(shè)定不同的英語固定句型模板。如在講解“International charities”這節(jié)課時(shí)，教師就可以設(shè)定與志愿者服務(wù)有關(guān)的英語句型，讓學(xué)生在日?；顒?dòng)中應(yīng)用該句型模板，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到靈活運(yùn)用。句型練習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)不是讓學(xué)生背誦模板，而是讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)來提高語感，使其擁有更為標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，在對(duì)話中避免讀寫錯(cuò)誤。初中英語教師要讓學(xué)生在英語對(duì)話練習(xí)中感受到英語的魅力所在，從而使其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，要幫助學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，使其記住英語音標(biāo)，從而在面對(duì)不同英語單詞時(shí)可以獨(dú)自進(jìn)行拼寫和背誦，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，從而真正達(dá)到自主應(yīng)用的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

教師要結(jié)合生活實(shí)際展開英語對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生可以靈活應(yīng)用英語單詞和句型，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用多媒體技術(shù)展開多元化英語發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的英語對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的真正意義，從而有效地幫助學(xué)生克服英語讀音難關(guān)，減少錯(cuò)誤率的產(chǎn)生，使學(xué)生真正愛上英語，在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀寫錯(cuò)誤，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況找到問題所在，并制訂出解決方案，提高學(xué)生的英語成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘露.初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討[J].學(xué)周刊，2021（3）：39-40.