張梅

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于顏色鮮艷的圖畫(huà)的興趣還是很高漲的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這些鮮艷的顏色和圖畫(huà)能夠刺激其想象力，側(cè)面顯示出小學(xué)生對(duì)美好生活的憧憬。繪畫(huà)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是抒發(fā)自己情感，彰顯自己想法的一個(gè)媒介，將之與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，可以有效地激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使得學(xué)生在潛意識(shí)中將語(yǔ)文與有趣相聯(lián)系，那么小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)更強(qiáng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要培養(yǎng)的各項(xiàng)能力也可以得到更好的培養(yǎng)與提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);繪畫(huà)

一、 引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之中，教師總是將各學(xué)科進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)，但是實(shí)際上這些學(xué)科都是有著相交融的部分，利用好這些部分能夠更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。語(yǔ)文和美術(shù)之間的融合部分則可以將繪畫(huà)作為切入點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)整合雙方資源，對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量很有幫助?；诖?，文章將從小學(xué)語(yǔ)文與繪畫(huà)整合的意義入手研究，進(jìn)而提出將二者有效整合的途徑。

二、 將小學(xué)語(yǔ)文與繪畫(huà)整合的意義

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)看，美術(shù)學(xué)科中的繪畫(huà)本身就是小學(xué)生喜歡的一個(gè)部分，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)繪畫(huà)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，既有趣又沒(méi)有負(fù)擔(dān)。而語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容則有很多是可以與繪畫(huà)相結(jié)合的部分，語(yǔ)文知識(shí)也是豐富學(xué)生繪畫(huà)能力的關(guān)鍵。學(xué)生要想畫(huà)出美麗的世界需要有一定的事實(shí)依據(jù)，“藝術(shù)源于生活而又高于生活，”脫離生活的藝術(shù)創(chuàng)作都是沒(méi)有靈魂的。小學(xué)生的社會(huì)閱歷本身就少，閱歷少就代表可以應(yīng)用在繪畫(huà)中的內(nèi)容少，這其實(shí)很大程度上限制住了學(xué)生的想象力發(fā)展。而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中培養(yǎng)的能力則是學(xué)生的工具，通過(guò)學(xué)習(xí)生字學(xué)生可以進(jìn)行閱讀，通過(guò)閱讀學(xué)生能夠了解到世界上的神奇事物，也能夠了解到真實(shí)的情感故事，這些閱讀內(nèi)容最終將成為學(xué)生的思想養(yǎng)料，積累在學(xué)生的腦海之中，這些養(yǎng)料也可以促使學(xué)生更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。同理，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以利用學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的興趣進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，讓小學(xué)生可以真正地喜歡語(yǔ)文，而非只是將語(yǔ)文當(dāng)作是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。將小學(xué)語(yǔ)文與繪畫(huà)整合，除了可以激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)外，還可以幫助教師豐富語(yǔ)文教學(xué)的方式與內(nèi)容，用一種輕松的方式達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)更加高難度的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文能力奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)，是一種符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)途徑，對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。為此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該正視語(yǔ)文教學(xué)與繪畫(huà)相整合的有效性，積極思考將二者融合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的有效策略。

三、 將小學(xué)語(yǔ)文與繪畫(huà)整合的有效策略

（一）利用繪畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提升口語(yǔ)交際能力

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，自然需要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，其中說(shuō)即指口語(yǔ)表達(dá)與交際能力。但是由于小學(xué)生在心理上具有向師性的特點(diǎn)，而為了培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師在初期教學(xué)時(shí)為了保證教育效果都是呈現(xiàn)出一種較為嚴(yán)肅的狀態(tài)，這也就使得小學(xué)生對(duì)教師存在一種畏懼心理。當(dāng)教師提問(wèn)時(shí)害怕教師對(duì)自己失望、害怕被批評(píng)，使得小學(xué)生出現(xiàn)不敢說(shuō)話的情況，也有的小學(xué)生本身就很內(nèi)向害羞也不愿意表達(dá)自己。上述類型的學(xué)生在班級(jí)中所占比重通常情況下都不小，學(xué)生都不敢說(shuō)話就更別提培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力了。而且傳統(tǒng)的說(shuō)話訓(xùn)練方式都是直接讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，沒(méi)有依托的表達(dá)會(huì)讓本身口語(yǔ)能力較弱的學(xué)生感到不自信，從而對(duì)說(shuō)話練習(xí)產(chǎn)生一定的恐懼心理。既然常規(guī)方法走不通，小學(xué)語(yǔ)文教師可以嘗試將繪畫(huà)應(yīng)用在說(shuō)話訓(xùn)練之中，削弱小學(xué)生對(duì)說(shuō)話練習(xí)的恐懼心理，使得學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以采取先繪畫(huà)再說(shuō)話的方式進(jìn)行教學(xué)，例如，教師可以圍繞學(xué)生感興趣的話題，比如過(guò)春節(jié)時(shí)家里的一些習(xí)俗。教師可以先讓學(xué)生將自己家里過(guò)年需要做的事情用筆畫(huà)出來(lái)，此時(shí)需要注意的是要給予小學(xué)生充分的時(shí)間，然后教師再讓小學(xué)生展示自己的作品，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，激發(fā)學(xué)生的自信心，然后讓小學(xué)生根據(jù)自己所畫(huà)的內(nèi)容介紹自己家中春節(jié)的場(chǎng)景。這樣小學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，可以更加主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也讓小學(xué)生對(duì)繪畫(huà)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文都產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）利用繪畫(huà)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提升識(shí)字質(zhì)量

識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)生若是無(wú)法掌握基礎(chǔ)的生字，那么不僅語(yǔ)文后續(xù)的教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，其他學(xué)科也無(wú)法很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是小學(xué)階段學(xué)生需要認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)的漢字?jǐn)?shù)量十分龐大，而且傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法無(wú)非就是通過(guò)抄寫(xiě)的方式強(qiáng)化學(xué)生的記憶。這種方法雖然有一定的教育效果，但是時(shí)間一長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)一多，學(xué)生就很容易出現(xiàn)記憶混亂和遺忘速度加快的情況，使得識(shí)字學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)變成十分枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)效果自然也不好。小學(xué)語(yǔ)文教師若是能夠?qū)⒆R(shí)字教學(xué)與繪畫(huà)相結(jié)合，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，也能夠有效地提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師可以利用甲骨文這種最早的文字進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。本身古代人民創(chuàng)造漢字時(shí)就是以所描述的實(shí)物的模樣作為依據(jù)的，本身漢字就有一定的抽象性，像是“火”這個(gè)字在甲骨文中就是一個(gè)火的造型。教師可以利用這一特點(diǎn)，向小學(xué)生介紹甲骨文的造字方法，然后結(jié)合識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容，讓小學(xué)生按照自己的想象力去將這些生字的甲骨文形式畫(huà)出來(lái)，然后再利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示生字的甲骨文形式和現(xiàn)代漢字形式，讓小學(xué)生將甲骨文和自己畫(huà)的樣式進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于畫(huà)得正確的小學(xué)生可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式提升小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。其次，教師可以采取“你畫(huà)我猜”的繪畫(huà)游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，由教師繪畫(huà)，學(xué)生來(lái)猜，也可以先將學(xué)生分成兩大組，然后再讓學(xué)生兩兩分成一小組，然后教師作為裁判，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行比賽，一個(gè)將看到的生字或者詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，另一名學(xué)生猜，猜對(duì)得一分，猜錯(cuò)則要扣一分。通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的繪畫(huà)游戲，也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的印象，有效降低小學(xué)生的遺忘速度，為提升小學(xué)生的識(shí)字能力提供動(dòng)力。

（三）利用繪畫(huà)進(jìn)行閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)通常都是以閱讀為出發(fā)點(diǎn)的，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，教師需要思考有效的方法，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀分析與理解能力，同時(shí)也要圍繞閱讀教學(xué)的內(nèi)容提升小學(xué)生的思想意識(shí)，為小學(xué)生形成正確的三觀奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教材之中往往會(huì)配有一些相應(yīng)的插圖，教師可以圍繞這些插圖進(jìn)行閱讀教學(xué)，幫助小學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，但是從實(shí)際效果來(lái)看小學(xué)生對(duì)插圖的興趣并不高。此時(shí)教師可以換一種方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓小學(xué)生自己根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解為課文繪制插圖，這樣小學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的印象將更加深刻，同時(shí)也能夠有效地激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)閱讀和認(rèn)真閱讀的興趣。首先是針對(duì)詩(shī)詞類課文。小學(xué)階段古詩(shī)詞多是以寫(xiě)景類為主，即使不是寫(xiě)景類的，其中的意象也不會(huì)少，教師可以利用詩(shī)詞的這一特點(diǎn)，組織學(xué)生圍繞自己對(duì)詩(shī)詞的理解為詩(shī)詞畫(huà)插畫(huà)，例如，在進(jìn)行《夜書(shū)所見(jiàn)》的教學(xué)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生一起分析詩(shī)詞的意象，像是梧葉、江上、兒童、籬落等，然后引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，了解古詩(shī)描繪的場(chǎng)景，讓小學(xué)生將這一場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)，再讓學(xué)生進(jìn)行展示，通過(guò)這種方式可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣與動(dòng)力。針對(duì)其他題材的閱讀，教師可以結(jié)合其特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的繪畫(huà)任務(wù)，以《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》為例，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將這個(gè)故事制作成漫畫(huà)，然后讓學(xué)生展示，又或者是在進(jìn)行《白鷺》的教學(xué)時(shí)，讓小學(xué)生畫(huà)一幅白鷺等，根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，安排不同的繪畫(huà)任務(wù)，小學(xué)生就能夠?qū)﹂喿x始終存在新鮮感。這種新鮮感會(huì)讓小學(xué)生更愿意深入地去閱讀課文，思考其中的內(nèi)涵，有效降低閱讀的難度，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)提升小學(xué)生閱讀理解與分析能力也很有幫助。