劉薇

摘?要：思想政治課作為德育課程，“思想性”是其靈魂所在。在新課程改革背景下，由于種種原因，道德與法治課程教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)試教育傾向性還是頗重。在更多的時(shí)候，教師不自覺地重視知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生思維的拓展、情感的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提升有所忽視。因而不可避免地影響了學(xué)生素質(zhì)和能力的全面提升，也影響了教學(xué)的實(shí)效性，不利于青少年的長(zhǎng)期發(fā)展，也不利于我國(guó)人才的培養(yǎng)。因此，部編版《道德與法治》教材對(duì)老版本的教材內(nèi)容進(jìn)行重新編撰與修正。在教材中有較多的知識(shí)點(diǎn)在七、八、九三個(gè)年級(jí)以逐漸層進(jìn)的方式展開。文章以法治教育內(nèi)容為例，通過文本分析初探教材對(duì)學(xué)生深度思維的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到培育學(xué)生的法治思維這一教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：道德與法治;深度思維;法治教育

一、 道德與法治教科書中法治教育內(nèi)容的層進(jìn)式構(gòu)成

（一）道德與法治教科書中法治教育內(nèi)容的架構(gòu)分析

部編版《道德與法治》教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元“走進(jìn)法治天地”以“法律在我們身邊”和“法律伴我們成長(zhǎng)”為主題，告訴學(xué)生法律的基本知識(shí)及法律對(duì)未成年人的保護(hù)，為我們生活保駕護(hù)航。八年級(jí)上冊(cè)第二單元“遵守社會(huì)規(guī)則”中第五課“做守法的公民”涉及了法律，主要是從規(guī)則意識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德和法律是調(diào)節(jié)人民行為的兩種主要社會(huì)規(guī)則，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和踐行道德和法律規(guī)范，提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法治意識(shí)。八年級(jí)下冊(cè)第一、二和四單元分別以“堅(jiān)持憲法至上”“理解權(quán)利和義務(wù)”“崇尚法治精神”為主題，以培養(yǎng)初中生的憲法意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)和樹立公平正義的法治理念。九年級(jí)上冊(cè)第二單元“民主與法治”第四課“建設(shè)法治中國(guó)”，從國(guó)家的角度讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到全面依法治國(guó)的重要性，樹立法治信仰。

縱觀《道德與法治》教材的法治教育內(nèi)容，每?jī)?cè)力求在以初中生日常生活為基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向把法治教育內(nèi)容同學(xué)生的生活和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)有機(jī)整合起來，培養(yǎng)學(xué)生道德、心理和法律素質(zhì)。從七年級(jí)對(duì)法律知識(shí)的基本了解到八年級(jí)規(guī)則、法律的再認(rèn)識(shí)和對(duì)憲法意識(shí)的培養(yǎng)，直至九年級(jí)對(duì)依法治國(guó)的理解。教材采用的是層進(jìn)式的方式逐步展開。根據(jù)《最近發(fā)展區(qū)理論》，著名心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：“教學(xué)時(shí)，教師必須根據(jù)最近發(fā)展區(qū)來進(jìn)行教學(xué)，最近發(fā)展區(qū)即兒童自己能夠獨(dú)立解決問題的水平和兒童需要借助他人的幫助才能解決問題的水平，這兩者水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)?！币虼私滩牡脑O(shè)計(jì)從學(xué)生的角度更易理解，同時(shí)七、八、九年級(jí)的內(nèi)容傾向性有各有側(cè)重。這樣易于貼近學(xué)生的思維，同時(shí)梯度的問題讓學(xué)生不斷思考，促進(jìn)思維的深度拓展。而深度思維應(yīng)該是具備較長(zhǎng)邏輯鏈，具有系統(tǒng)思維及共生意識(shí)，能挖掘事物的根本原因，推斷事物深遠(yuǎn)發(fā)展的結(jié)果。

（二）道德與法治教科書中法治教育內(nèi)容的文本分析

部編版《道德與法治》教材每?jī)?cè)的法治內(nèi)容都有相應(yīng)的梯度與側(cè)重方向，下面是筆者對(duì)書本內(nèi)容的詳細(xì)分析。教材在每一框中都進(jìn)行了不同的板塊分類，主要分為“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”“拓展空間”，為了將教材內(nèi)容有效展示，這幾個(gè)板塊在教材分布中各有涉及。教師可以根據(jù)授課要求進(jìn)行有效運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，從而使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。

下表是初中生在學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)法治教育內(nèi)容的方式與排布比例通過這些數(shù)據(jù)的羅列，能夠更加體現(xiàn)出部編版教材對(duì)學(xué)生法治思維培養(yǎng)的螺旋式上升。

以上表格只是教材中涉及的法治教育內(nèi)容的主要板塊的列舉個(gè)數(shù)，以及各個(gè)板塊在整套教材內(nèi)容中所占的比例，從表格中的比例得出，教材中涉及的法治內(nèi)容課程框題有18.91%，其中“相關(guān)鏈接”占28%，“閱讀感悟”占24%，兩者所占比例相對(duì)較大。以下是對(duì)教材中每個(gè)板塊設(shè)置的具體內(nèi)容分析，并對(duì)其中的法治教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生深度思維的培養(yǎng)加以說明。

“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”板塊主要是依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者通過學(xué)生在課前或課后查閱的相關(guān)資料知識(shí)來導(dǎo)入課題，讓學(xué)生能夠在具體情境下有所感悟，根據(jù)已有的概念去探究分析未知，從而讓思維具有延續(xù)性。

“探究與分享”板塊主要包括以下幾類，第一類為具有導(dǎo)入意義和教育意義的小故事，學(xué)生在閱讀此類故事時(shí)，雖然是從興趣而言帶著好奇去看，但這類故事一般是由真實(shí)案例改編，無論是正面的引導(dǎo)還是反面的教育，讓學(xué)生能從中有所悟。第二類是對(duì)某些專業(yè)知識(shí)的解讀，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，如果學(xué)生有興趣，還可以課后查閱相關(guān)資料，并能相互討論。第三類是相關(guān)法治問題的討論課題，在閱讀相關(guān)的法治故事和擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)問題會(huì)主動(dòng)思考，針對(duì)課程內(nèi)容的相關(guān)判斷題有自己的深度思維，不斷探究事物矛盾下自己的選擇。

“相關(guān)鏈接”板塊主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)某些重難點(diǎn)，為方便學(xué)生的理解對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容加以補(bǔ)充。在本套教材中法治教有內(nèi)容“相關(guān)鏈接”板塊所占的比例為28%，其中包括法律條文的介紹，法律名詞的簡(jiǎn)單陳列一些法治活動(dòng)的相關(guān)報(bào)道等。這部分內(nèi)容拓展了學(xué)生關(guān)于法治知識(shí)的廣度。

“閱讀感悟”板塊主要通過在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教材中“閱讀感悟”板塊的內(nèi)容進(jìn)行的問題探討，以及課文內(nèi)容中出現(xiàn)的一些相關(guān)問題的討論，從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。本套教材中法治教育內(nèi)容“閱讀感悟”板塊所占的比例為24%，其中包括學(xué)生對(duì)社會(huì)中存在疑惑的陳述，也有學(xué)生對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的看法等。與“相關(guān)鏈接”相結(jié)合提升學(xué)生法治知識(shí)，拓展了法治修養(yǎng)。只有廣度的拓展，才具有深度思維的提煉。

“方法與技能”板塊所占比例較小，主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生以方法上的指導(dǎo)。法治內(nèi)容板塊中主要是在七年級(jí)下冊(cè)“法律的基礎(chǔ)知識(shí)”和“法律對(duì)未成年人的保護(hù)”還有八年級(jí)上冊(cè)“預(yù)防犯罪和善用法律”這幾框內(nèi)容中有直接性指導(dǎo)，其他板塊都是以鋪墊式的方式開展。

“拓展空間”板塊將課堂的內(nèi)容延伸至課后，通過各種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)。

這七大板塊從讓學(xué)生在閱讀教材中，無論是興趣閱讀還是知識(shí)拓展，再到思辨型問題的討論等逐層遞進(jìn)，每個(gè)板塊在每一目中各自發(fā)揮著重要的作用，達(dá)到啟發(fā)深度思維的目的，讓學(xué)生在思考中樹立法治意識(shí)，真正做到學(xué)法、尊法、守法、用法。