郭素香

摘 要：幼兒教育是我國當(dāng)代教學(xué)改革和發(fā)展的要點，受到了教育行業(yè)相關(guān)人員的重視。部分幼師在教學(xué)過程中存在小學(xué)化特征，過早讓幼兒接觸小學(xué)知識，導(dǎo)致幼兒教育不符合現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求。在新時期發(fā)展當(dāng)中，教師需要將重點放在幼兒生活自理能力培養(yǎng)方面，讓其可以自己完成力所能及的事情，而不會過分依賴家長或者教師，因此需要有效培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，讓其可以掌握基本的生活技能，幫助幼兒打好生活和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;生活自理能力;思考

幼兒的生理和心理狀況與小學(xué)階段及年齡更大一點的兒童存在較大的差異，其在發(fā)展當(dāng)中還不健全，需要以基礎(chǔ)的生活能力作為根本?；诖?。教師需要明確幼兒的實際特征，不僅需要培養(yǎng)其生活自理能力，還要幫助其樹立自信心，從而體現(xiàn)幼兒教育的核心。

一、培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性

在社會飛速發(fā)展的當(dāng)下，幼兒的能力需要滿足多方面的要求。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)當(dāng)中，很多家長都不會把幼兒和襁褓中的嬰兒區(qū)別開來，會給其過多的關(guān)愛從而形成溺愛，不利于幼兒的長期發(fā)展。在幼兒教育當(dāng)中培養(yǎng)其生活自理能力就需要讓幼兒保持獨立自主的狀態(tài)，讓其可以照顧自己，從而具備較強(qiáng)的獨立性。因此培養(yǎng)幼兒的生活自理能力可以在較大程度上幫助幼兒學(xué)會生存，掌握基本技能。不同的幼兒在認(rèn)知能力發(fā)展方面存在一定的差異，特別是在當(dāng)代信息化社會發(fā)展的過程中，幼兒會受到不同環(huán)境的影響形成不同的個體。幼兒正處于初步發(fā)展的階段，培養(yǎng)其良好的生活自理能力可以讓其收獲生活中的知識，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。另外，幼兒在個性發(fā)展方面需要較大的關(guān)懷，部分幼兒在群體生活當(dāng)中會產(chǎn)生應(yīng)激性反應(yīng)，從而體現(xiàn)出傾向性個性，可以根據(jù)幼兒的心理特點培養(yǎng)其生活自理能力，使其可以形成自信、堅強(qiáng)的品質(zhì)。

二、幼兒生活自理能力內(nèi)容

教師在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時需要明確具體的內(nèi)容，才能夠有針對性地提高幼兒的實際自理能力，減少教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生的問題。首先，教師要教會學(xué)生如何進(jìn)餐，這對于幼兒的成長和發(fā)展來說尤為重要。所以，教師需要引導(dǎo)幼兒了解和掌握進(jìn)餐知識，讓其可以掌握正確的進(jìn)餐方法。教師需要引導(dǎo)幼兒正確使用餐具，讓其學(xué)會在飯前洗手，不能暴飲暴食等。其次，教師要教會幼兒如何保持正確的睡眠狀態(tài)，讓其保持良好的睡眠習(xí)慣和質(zhì)量。在這個過程中，幼兒需要利用正確的姿勢睡覺，早睡早起，還要學(xué)會自己整理床鋪。然后，要指導(dǎo)幼兒正確著裝，根據(jù)天氣選擇衣服，還要注重著裝衛(wèi)生。教師要告訴幼兒當(dāng)衣服臟了就需要及時換洗，讓其對著裝形成初步的認(rèn)識。最后，教師要教會幼兒盥洗和如廁，這是培養(yǎng)幼兒自理能力的要點，促使其可以保持健康的生活行為。幼兒需要養(yǎng)成早晚刷牙、洗漱的好習(xí)慣，還需要消除自己如廁的心理障礙。基于此，教師要引導(dǎo)幼兒正確蹲坑，使其可以逐漸適應(yīng)幼兒園的生活。

三、幼兒教育加強(qiáng)幼兒生活自理能力培養(yǎng)的措施

1.引導(dǎo)幼兒觀察模擬

在幼兒教育當(dāng)中加強(qiáng)幼兒的生活自理能力要求教師給予幼兒正確的引導(dǎo)，讓其通過觀察模擬提高自理能力。對于幼兒的成長和發(fā)展來說，教師需要明確幼兒的基礎(chǔ)特點，利用其善于模仿的特征幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒一般都具有較強(qiáng)的可塑性，教師在引導(dǎo)幼兒觀察模擬的過程中需要創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，讓幼兒可以逐漸提高自理能力。比如，教師可以在日常生活和教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)幼兒拉拉鏈或者系鞋帶，還可以讓其學(xué)會系紐扣。觀察模擬最重要的就是培養(yǎng)幼兒的實踐動手能力，所以教師要注重培養(yǎng)幼兒的實踐能力。在幼兒園生活當(dāng)中，教師經(jīng)常需要負(fù)責(zé)引導(dǎo)幼兒進(jìn)餐，因此可以讓幼兒在吃完飯之后自己收拾餐具，交給其一些任務(wù)，促進(jìn)幼兒的快樂成長。

2.借助游戲化教學(xué)形式

游戲化教學(xué)形式深受幼兒的喜愛，主要是由于幼兒在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中喜歡做游戲，這樣可以提高學(xué)習(xí)樂趣。教師在培養(yǎng)幼兒的自理能力時就可以借助游戲化教學(xué)形式教會學(xué)生如何操作，在游戲當(dāng)中提高幼兒的生活技能。教師可以組織幼兒進(jìn)行洗手活動，很多幼兒在洗手的過程中比較隨便，甚至還會經(jīng)常弄濕袖子。教師就可以在盥洗室貼上相關(guān)的圖形，還能夠?qū)⒉煌南词謩幼骶幊蓛焊?，在幼兒洗手時可以念兒歌，讓幼兒掌握洗手的步驟，保持衛(wèi)生干凈。這種游戲化教學(xué)形式可以提高幼兒的積極性，讓其在培養(yǎng)自理能力的同時保持良好的態(tài)度。

3.促進(jìn)家校合作

家校合作已經(jīng)被很多幼兒園所應(yīng)用，在培養(yǎng)幼兒的自理能力時，幼兒園可以與家長保持聯(lián)系及合作，讓其在成長當(dāng)中能夠受到多方面的關(guān)懷。教師需要提醒家長在日常生活當(dāng)中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣，還可以組織親子活動加強(qiáng)家長與幼兒之間的接觸，促使幼兒能夠在表達(dá)能力和思維能力等方面得到提升。家長在日常生活當(dāng)中需要配合幼兒園開展有關(guān)活動，尤其是在參加親子活動時要給予幼兒較多幫助，在提高幼兒活動興趣的同時體現(xiàn)家長在幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。

四、結(jié)語

培養(yǎng)幼兒的生活自理能力首先需要明確具體的教學(xué)內(nèi)容，教師需要針對幼兒的個性特點采取不同的教學(xué)引導(dǎo)方法。教師還需要加大對幼兒學(xué)習(xí)的重視程度，在日常生活當(dāng)中予以關(guān)懷，讓幼兒可以掌握具體的自理行為。家長也需要參與到幼兒教育當(dāng)中，通過家園合作的方式共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展和成長。

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