蒙守霞 張建德

摘要：在2016年12月國務(wù)院發(fā)布的《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)首次被納入國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展計劃，成為和新一代信息技術(shù)、生物、高端制造業(yè)以及綠色和低碳產(chǎn)業(yè)并列的新支柱。到2020年，我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重將從2015年的8%提高到15%。數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已將成為五大新興支柱產(chǎn)業(yè)之一，產(chǎn)值規(guī)模達(dá)10萬億元級。以信息技術(shù)和創(chuàng)意設(shè)計為核心能力的數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)迫切需要創(chuàng)新人才，相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景廣闊。

關(guān)鍵詞：一體兩翼;四方驅(qū)動;人才培養(yǎng)模式;實(shí)踐

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2021）07-0093-02

廣西《貫徹落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略打造廣西九張創(chuàng)新名片工作方案（2018—2020年）》的第四張名片——互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，促進(jìn)對外交流，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)^[1]。廣西在數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面具有社會文化和地域優(yōu)勢，它具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造氛圍、良好的城市形象、和諧的生活環(huán)境和集聚規(guī)模。好的環(huán)境好的氛圍為廣西的數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了良好的發(fā)展條件，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。[1]

1“一體兩翼，四方驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式基本概述

1.1基本概念

“一體兩翼，四方驅(qū)動”即：以立德樹人為主體，升學(xué)與就業(yè)為“兩翼”，結(jié)合學(xué)校擁有的廣西示范性職教集團(tuán)廣西動漫職教集團(tuán)、正在推進(jìn)的“中高職合作辦學(xué)”、廣西職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新基地和國務(wù)院華文教育基地的資源優(yōu)勢，以“集團(tuán)化辦學(xué)、中高職銜接、民族文化傳承創(chuàng)新、華文教育”為四個方面作為支撐，努力實(shí)現(xiàn)“辦品牌專業(yè)，創(chuàng)職教名?！保粤⒌聵淙藶楦灸繕?biāo)，培養(yǎng)具備“三種精神”（專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神）和“四種能力”（認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力）德技雙馨高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)人才共育、成果共享、多邊互動、合作共贏的良好局面^[2]。

1.2基本目標(biāo)

在專業(yè)群建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，政府、學(xué)校和公司將共同努力，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，并闡明專家人力資源開發(fā)目標(biāo)，明確專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以立德樹人為根本目標(biāo)，培養(yǎng)具備“三種精神”（專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神）和“四種能力”（認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力）的，掌握本專業(yè)所需的基本理論知識和專業(yè)知識，并具有較強(qiáng)的溝通能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力;從事數(shù)字圖形圖像作品、數(shù)字影視作品、數(shù)字動畫作品制作等工作的可持續(xù)性發(fā)展能力強(qiáng)、德技雙馨高素質(zhì)人才。按照“整體規(guī)劃、分步實(shí)施”的原則，深入開展區(qū)域數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和技術(shù)技能人才需求調(diào)研，利用“集團(tuán)化辦學(xué)、中高職銜接、民族文化傳承創(chuàng)新、華文教育”的優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)^[3]。

2一體兩翼，四方驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

2.1專業(yè)群課程體系

以“三教”改革為核心，融入“1+X證書制度”需求，對計算機(jī)動畫和游戲制作核心專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)之間的異同進(jìn)行的詳細(xì)分析，揭示動畫專業(yè)和圖形專業(yè)以及數(shù)字媒體專業(yè)和其他專業(yè)之間的關(guān)系，圍繞數(shù)字文化行業(yè)的崗位構(gòu)建專業(yè)群核心課程，建立“底層共享、中層分立、高層互選、課證貫通”的專業(yè)群課程體系。組中的每個專業(yè)都有其自己的核心專業(yè)職位，而同時具有相同和相似的基本或擴(kuò)展職位^[4]。

分析每個專業(yè)的核心工作技能要求和小組內(nèi)的相關(guān)基本工作技能，并為每個專業(yè)設(shè)置核心和公共平臺課程，以構(gòu)成課程的主體。群內(nèi)課程分為3個級別：“底層：公共平臺課、中層：專業(yè)核心課、高層：群內(nèi)拓展課”，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)專業(yè)的基礎(chǔ)共享目標(biāo)。開設(shè)造型基礎(chǔ)、攝影、PS圖形圖像設(shè)計與制作等6門課程，形成一個基礎(chǔ)共享的課程平臺，以確保專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共同要求;每個專業(yè)設(shè)置了五至六個課程達(dá)到不同專業(yè)（方向）的“1+X證書試點(diǎn)”的劃分培訓(xùn)的模塊課程，以形成中級水平的分隔。專業(yè)群課程系統(tǒng)的頂部是六個專業(yè)發(fā)展課程，包括廣告數(shù)字媒體藝術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計和制作等課程，提供專業(yè)的共同選擇，以擴(kuò)大專業(yè)方向。

2.2專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊

堅持“雙師主導(dǎo)，專業(yè)結(jié)合、重點(diǎn)培訓(xùn)”的原則，通過內(nèi)部培訓(xùn)、外部推薦和外部招募措施，組建了“雙師型”的校企教師隊伍。該教師團(tuán)隊是優(yōu)秀的教育和實(shí)踐培訓(xùn)團(tuán)隊，由專業(yè)人員和同時專業(yè)人員組成，結(jié)構(gòu)合理，質(zhì)量優(yōu)良。

首先，施校企雙帶頭人制。從學(xué)校中選出具有“雙重教師”職稱或以上職稱的教師，并擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)帶頭人。聘請動畫協(xié)會和數(shù)字文化公司的一位行業(yè)專家，共同討論和制定專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展計劃，以外部專家領(lǐng)導(dǎo)的身份促進(jìn)課程建設(shè)和人力資源開發(fā)。

第二，培養(yǎng)跨行業(yè)的復(fù)合型教師。以各種方式培訓(xùn)兩名高級“跨行業(yè)”教師，包括內(nèi)部和外部推薦，青蘭項目以及入職培訓(xùn)等。

第三，建立了一個候選人數(shù)據(jù)庫，其中包含有關(guān)30多名兼職教師的信息。在“兼職教師候選人數(shù)據(jù)庫”中選擇一線專業(yè)工程師和合作公司的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師，并建立兼職教師作為整個教育團(tuán)隊的重要組成部分，組建一個團(tuán)隊來管理和跟蹤骨干團(tuán)隊建設(shè)的最新動態(tài)。

最后，適應(yīng)國際發(fā)展趨勢，為青年教師的外部發(fā)展搭建平臺。通過組織教師的國際考察、研究和學(xué)術(shù)交流以及其他活動，教師不斷提高他們的全球意識、國際視野、跨文化交流技能和開放思維，并且教師發(fā)展自己的專業(yè)技能，從而使自己更有遠(yuǎn)見和專業(yè)精神。

2.3專業(yè)群教學(xué)模式

建立企業(yè)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新推行校內(nèi)課堂、網(wǎng)上課堂和企業(yè)課堂“三個課堂”教學(xué)模式，推進(jìn)教法改革。推行面向公司的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境提供基于任務(wù)的教育模式，實(shí)施教育設(shè)計和學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建，并確定如何進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教育，融“教學(xué)做”于一體，在教學(xué)中廣泛采用項目教學(xué)法、情景式教學(xué)、案例教學(xué)法、模擬訓(xùn)練法等方法，深化校企聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。

2.4專業(yè)群教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)基地

遵循“互補(bǔ)效益、資源共享”的原則，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、職業(yè)學(xué)校、共建公司，整合所有資源，并為數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)團(tuán)體提供教育資源，更好地為教師、學(xué)生、社會學(xué)家和公司提供資源。針對數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)團(tuán)隊所面臨的職位組，通過“模塊化”和“項目化”，基于每個行業(yè)的一般技能和專業(yè)技能的培訓(xùn)，圍繞該組內(nèi)部的專業(yè)核心的能力要求和基本的后能力要求。以公司相關(guān)的成功案例作為資源，并以典型的工作任務(wù)為中心，企業(yè)專家和專業(yè)教師共同開發(fā)課程，并不斷構(gòu)建教育內(nèi)容。

2.5專業(yè)群校企行協(xié)同機(jī)制

數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人士的校企共同教育機(jī)制需要遵循工作流程，以確定學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，然后確定課程結(jié)構(gòu)。由于數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)中的專業(yè)團(tuán)體教育的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此教育和培訓(xùn)的目的是增加實(shí)踐課程的比例，更新傳統(tǒng)教育內(nèi)容。數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀需要更新教育觀念和教育目標(biāo)，通過對企業(yè)人力資源需求的調(diào)查來重建課程和教科書知識體系，并通過對企業(yè)文化的了解來對學(xué)生的知識體系進(jìn)行重建，從而使其能夠理解和闡明、定位自己未來的發(fā)展。因此，在數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)群學(xué)校公司的合作教育機(jī)制中，我們將樹立以人為本的合作教育理念，建立以學(xué)生未來成長為中心的課程體系，并規(guī)劃教育內(nèi)容和教育體系，不斷變化教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)校的人才培養(yǎng)。

2.6專業(yè)群教學(xué)評價與質(zhì)量監(jiān)控

建立健全規(guī)章制度為先導(dǎo)，日常教學(xué)檢查與專項評估為契機(jī)，教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員及用人單位為依托，人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，專業(yè)群和校企合作企業(yè)“兩個監(jiān)控主體”共同參與，圍繞人才培養(yǎng)方案的制訂、突出職業(yè)能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化校企聯(lián)合督導(dǎo)、共同育人，加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理和全程管理，為提升教學(xué)管理水平與效率、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理工作，建設(shè)由“一個委員會、一套制度、五級監(jiān)控、六位一體、七種方式、九項內(nèi)容”組成的專業(yè)群建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系“115679”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理體系”，全面全程監(jiān)控專業(yè)群建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量，加大反饋和調(diào)控力度，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3結(jié)語

針對專業(yè)群人才培養(yǎng)模式存在問題，找出解決策略，找到適合中職學(xué)校數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)群人才培養(yǎng)的模式，聚集與共享教學(xué)資源，重組與優(yōu)化師資團(tuán)隊，構(gòu)建校企合作平臺，為中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]伍瑤.中職動漫課程中關(guān)于角色設(shè)計的教學(xué)[J].散文百家（新語文活頁），2020（4）：156.

[2]陳貴.技能競賽視角下中職動漫專業(yè)教學(xué)改革探求[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（12）：160-161.

[3]金梅娥，丁健，高慶.基于校企共建平臺的“教師+企業(yè)動畫師+學(xué)生”中職動漫人才培養(yǎng)模式探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（6）：74-75.

[4]張瑩瑩.中職動漫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與改革路徑研究[J].成才之路，2019（31）：47-48.

（責(zé)編：楊梅）

基金項目：本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項目，項目名稱：“一體兩翼、四方驅(qū)動”的政校企行協(xié)同的數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐（GXZZJG2020B074）

作者簡介：蒙守霞（1981—），女，廣西南寧人，碩士研究生，高級講師，研究方向：信息技術(shù)與數(shù)字文化藝術(shù)。