摘要：雙關(guān)語作為修辭手法的一種，能提高說話效果，使語言行為生動(dòng)活潑。利用雙關(guān)語中相同或相似的發(fā)音，令人們聯(lián)想出吉祥如意的詞語，也成為了“討口彩”的一種形式。本文從雙關(guān)語的概念和特點(diǎn)出發(fā)，分析日語中與考試相關(guān)的雙關(guān)語吉祥話，以及由這些雙關(guān)語吉祥話中產(chǎn)生的行為現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：雙關(guān)語;吉祥話;日語;間接表達(dá)

中圖分類號(hào)：H36;H136文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2021）07-0013-03

自古以來，在一些重要的場(chǎng)合，為了追求語言上的吉利彩頭，在措辭時(shí)注重言語的選擇，是一種普遍且歷史悠久的現(xiàn)象。比如，在面臨高考這一重要人生大事時(shí)，考生及家長(zhǎng)等對(duì)于“吉祥話”的運(yùn)用可謂是游刃有余。近年來，不僅僅是語言層面，更是出現(xiàn)了眾多與追求吉利相關(guān)的行為現(xiàn)象。分析其具體實(shí)例，不難發(fā)現(xiàn)，這些行為現(xiàn)象的背后，大多都有著語言文化的支撐。其中，雙關(guān)語的應(yīng)用尤為引人注目。利用雙關(guān)語中相同或相似的發(fā)音，聯(lián)想出吉祥如意的詞語，進(jìn)而也能促成某些“雙關(guān)”行為的誕生，能使語言行為生動(dòng)活潑、妙趣橫生。

1雙關(guān)語的概念[1]

近代的雙關(guān)語研究中，最先提出“雙關(guān)”概念的是在陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》中。《修辭學(xué)發(fā)凡》對(duì)后來的雙關(guān)語研究影響深刻，其將雙關(guān)定義如下：

“雙關(guān)是用了一個(gè)詞語同時(shí)關(guān)顧這兩種不同事物的修辭方式”即在一定的言語條件下，利用詞語的發(fā)音或語義，言在此而意在彼的一種修辭方法^[1]。

王希杰《漢語修辭學(xué)》中，對(duì)雙關(guān)語的解釋如下：

“有意識(shí)地使用一個(gè)詞語、同一句話在同一個(gè)上下文之中同時(shí)兼有兩層或兩層以上的意思^[2]?！?/p>

在對(duì)雙關(guān)語定義的理解的基礎(chǔ)上，陳望道將雙關(guān)語分類為表里雙關(guān)、彼此雙關(guān)^[1]。王希杰將雙關(guān)語分類為諧音雙關(guān)、語義雙關(guān)、語法雙關(guān)等等。其他研究者也就雙關(guān)這一概念進(jìn)行了多種分類，如直接雙關(guān)和間接雙關(guān)、諧音雙關(guān)、詞義雙關(guān)，句義雙關(guān)等等^[3]。王希杰指出：“雙關(guān)語典型地體現(xiàn)了修辭學(xué)的綜合性，它是修辭學(xué)、語言學(xué)、詞匯學(xué)、語義學(xué)、語法學(xué)、文藝學(xué)、文字學(xué)、文學(xué)創(chuàng)作、美學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、人工智能等等學(xué)科所共同關(guān)心的問題，它可以作為一種多學(xué)科的交叉口，從某種意義上說，任何一個(gè)學(xué)科單獨(dú)來研究它都是力不從心的。如果借用多學(xué)科的成果，全方位、多層次研究雙關(guān)語，甚至也可以形成一個(gè)新的邊緣學(xué)科——雙關(guān)學(xué)^[2]?！?/p>

2雙關(guān)語現(xiàn)象以及由雙關(guān)語所引起的行為現(xiàn)象

雙關(guān)語包括諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)，諧音雙關(guān)往往指諧音現(xiàn)象，語義雙關(guān)則與比喻、象征難以分開。諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)廣泛地存在于各種語言之中。日語中雙關(guān)語現(xiàn)象，廣泛地存在于廣告語、網(wǎng)絡(luò)用語、日常會(huì)話等各個(gè)場(chǎng)合。本稿將以雙關(guān)語和由雙關(guān)語衍生出的行為現(xiàn)象為研究對(duì)象，以“考試”中的“討口彩”這一特殊情形為主題，分析其中的雙關(guān)語現(xiàn)象以及由雙關(guān)語引起的行為現(xiàn)象。為探索日本的與考試相關(guān)的雙關(guān)現(xiàn)象，本稿搜集眾多實(shí)例，從語言學(xué)角度進(jìn)行具體分析。

3日語考試的吉祥語中的雙關(guān)語以及雙關(guān)語引起的現(xiàn)象

日語中存在著大量發(fā)音相同而意思不同、或發(fā)音相似而意思不同的詞，這些詞構(gòu)成了諧音雙關(guān)語^[4]。日語中，諧音雙關(guān)大量存在，在其漢語詞匯中表現(xiàn)尤其明顯。通過對(duì)發(fā)音相同或相似的詞語的巧妙運(yùn)用，創(chuàng)造出各種各樣一語雙關(guān)的詞語，成為考場(chǎng)上的“吉祥話”。

諧音從其產(chǎn)生的意識(shí)層面看，可分為有意識(shí)的諧音現(xiàn)象與無意識(shí)的諧音現(xiàn)象。其中，有意識(shí)的諧音來源于人們出于某種目的刻意的創(chuàng)造，通過諧音來達(dá)到幽默、風(fēng)趣，以及追求吉利等效果。而無意識(shí)的諧音則源于人們不經(jīng)意的言談，它可能會(huì)帶來生動(dòng)活潑的效果，同時(shí)也可能會(huì)帶來誤會(huì)，為交流帶來障礙。本文中涉及到的，與考試相關(guān)的討口彩的例子，均出于對(duì)考試順利的期盼而誕生的有意識(shí)的諧音現(xiàn)象，這些諧音現(xiàn)象巧妙地反映了人們避害就利的心境^[5]。

（1）Kit Kat“キットカット”。Kit Kat是雀巢的一款零食，它的發(fā)音為“キットカット”，聲音與九州方言“きっと勝つとぉ”很相似，“きっと勝つとぉ”意為“一定會(huì)贏”。其中，有一款伊予柑風(fēng)味的Kit Kat，因伊予柑的發(fā)音為“いい予感”，意為“好的預(yù)感”，而更受青睞。

（2）“コアラのマーチ”。這是一款考拉形狀的巧克力餅干。由于人們普遍認(rèn)為考拉不會(huì)從樹上掉下來。因此，考拉作為“不會(huì)掉下來”的象征，寓意考生不會(huì)落榜。這一象征意義決定了這款零食有著吉祥的含義。

（3）“カール”（=うカール）?！哎`ル”也是一種零食，他的發(fā)音與意為“通過考試”的“うかる”相似，在“カール”前增加“う”，即為“うカール”。

（4）“トッポTOPPO”與“トッパTOPPA”。將零食“トッポTOPPO”稍加修改為“トッパTOPPA”，與“突破”發(fā)音相同，意為“突破重圍”。

（5）“ポッキー”。“ポッキー”是中文的“百吉棒”，將其日語發(fā)音前后倒置后，變?yōu)椤哎氓荸`”。發(fā)音與將日語中“吉報(bào)”一次的發(fā)音前后互換后的發(fā)音相似，意為 “吉報(bào)”，寓意好消息來臨。

（6）キャラメルコーン。キャラメルコーン諧音“カナエルコーン”，其中的“カナエル”意為“能實(shí)現(xiàn)愿望”，這是由發(fā)音類似而產(chǎn)生的諧音現(xiàn)象。

（7）キシリトールガム。這是一款樂天的口香糖，名為“キシリトールガム”。它的發(fā)音與“きっちり通る（順利通過）”相近，在日本深受考生青睞。

（8）ハイレモンハイレモン是一種可以輕松補(bǔ)充維C的檸檬糖，把它的發(fā)音稍加修改為“ハイレルモン”，意思就變成了“能進(jìn)去”，寓意能進(jìn)入理想大學(xué)。

（9）力餅（力餅）。滋賀縣大津的特產(chǎn)“力餅”，發(fā)音為“ちからもち”，而“ちからもち”可寫為“力持ち”，即，“有力量”之意。同音雙關(guān)。

（10）“トンカツ”（炸豬排）。炸豬排“トンカツ”中的“かつ”，為日語中意為 “勝利”的“勝つ”。

（11）サケの西京焼き（鮭魚西京燒）。首先，是鮭魚逆流而上的精神，寓意考生奮勇向前，屬于語義雙關(guān)。第二，“西京焼き”中的“西京”的發(fā)音，與“最強(qiáng)”一致，意為最強(qiáng)，從這個(gè)角度來看，也屬于同音的諧音雙關(guān)。

（12）れんこん（蓮藕）。由于蓮藕的形狀是中通的，寓意可以通達(dá)、可預(yù)見未來。這屬于象形類型的語義雙關(guān)。

（13）納豆。納豆黏糊糊的屬性，象征粘住，直到最后也不放棄。而且“粘る”的發(fā)音，與日式英文中never“ネバー”的發(fā)音相似，因此，納豆也被引申出“ネバーギブアップ”，即Never give up的含義。這是語義雙關(guān)與諧音雙關(guān)的組合。

（14）米?！懊住钡臐h字中的“八”，象征著四通八達(dá)，寓意有發(fā)展，從漢字的一部分引申出的吉祥含義，屬于象形。

（15）イリコ。將“イリコ”變?yōu)殚L(zhǎng)音，則為“いりこう”，日語漢字為“入?！保鉃檫M(jìn)入學(xué)校。相似發(fā)音的雙關(guān)語現(xiàn)象。

（16）鰰。這個(gè)漢字中，包含“魚”和“神”，寓意被神護(hù)佑的魚，取被神靈護(hù)佑之意。這是將漢字拆分后取其中一個(gè)部分而產(chǎn)生的語義雙關(guān)。

（17）こんぶ（海帶）?！袄ゲ迹êВ钡陌l(fā)音為“こんぶ”，與意為歡喜的“喜ぶ（よろこぶ）”發(fā)音很相似。

（18）おむすび（飯團(tuán)）。古代的日本農(nóng)民相信山神的力量，而飯團(tuán)的形狀正像是一座小山。并且，由“おむすび”可以聯(lián)想到“良い結(jié)果を結(jié)びつける”，即達(dá)成好的結(jié)果。因此“おむすび”作為能帶來好運(yùn)的食物備受青睞。

（19）カルピス（乳酸飲料）?！哎毳豫埂笔且豢钊樗犸嬃?，在它的前面加上“ウ”，變身為“ウカルピス”，諧音“うかる”，以為“通過、考上”。將商品名的發(fā)音稍加改變的諧音雙關(guān)。

（20）おくら（秋葵）。秋葵的橫截面是五角形，日語中“五角”的發(fā)音與“合格”一致，因此由秋葵橫截面的形狀通過諧音而聯(lián)想到“合格”。這是綜合了象形雙關(guān)與諧音雙關(guān)的一個(gè)例子。

（21）タコ（章魚）。這是一個(gè)源于英語的日語諧音。英語中，章魚是octopus，其日式發(fā)音發(fā)音跟“オクトパス”很像。將其變換成日語，就是“置くとパス”，即，“擺放即可通過（考試）”。此外，由于章魚的觸角上有很多吸盤，象征緊緊吸住，不會(huì)掉落，其聯(lián)想意為不會(huì)落榜。章魚作為考試的吉祥物，還有一個(gè)原因，就是發(fā)音“タコ”與“多幸”相似，日語中意為“幸福多多、幸運(yùn)多多”。如此看來，章魚可謂是名副其實(shí)的吉祥之物。

（22）“五角鉛筆”。由于“五角”諧音“合格”因此，還由此誕生了“五角鉛筆”。普通的鉛筆，其橫截面以六角形居多，由于鉛筆需要用拇指、食指、中指三根手指的把握，因此，三的倍數(shù)會(huì)很穩(wěn)定，所以“五角鉛筆”是專門為考生祈求順?biāo)斓奶厥獾拇嬖凇?/p>

（23）在心儀的大學(xué)門口放一枚5日元硬幣。5日元在日語中的發(fā)音與“ご縁（緣分）”一致，因此，很多考生通過一枚5日元硬幣來祈求自己與報(bào)考院校的緣分。

（24）數(shù)字“5”。數(shù)字“5”的發(fā)音，在日語里與英語的“go”類似，寓意向前沖。

（25）服を著たペンケース（穿著衣服的筆袋）。衣服的發(fā)音是“ふく”，與“?！钡陌l(fā)音“ふく”一樣，又有“笑う門には福來たる（笑門來福）”，將其改變?yōu)椤靶Δ﹂Tには服著たる”更詮釋了美好的寓意。這樣源于諧音的文具用品，備受考生青睞。

（26）フクロウ。フクロウ的的漢字可寫為“不苦労”、“福來郎”，因此貓頭鷹自古以來就象征著學(xué)業(yè)有成。

4關(guān)于日本的考試吉祥語中的雙關(guān)語現(xiàn)象的考察

4.1諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)的占比懸殊

按照把雙關(guān)語分為諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)的觀點(diǎn)看來，這些有關(guān)考試吉祥語的日語雙關(guān)語中，諧音雙關(guān)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語義雙關(guān)。在筆者搜集的26個(gè)雙關(guān)語的例子中，語義雙關(guān)的例子為下列5例：

れんこん（蓮藕）、納豆（納豆）、米（大米）、おくら（秋葵）、“コアラのマーチ”（考拉餅干）

而在這4個(gè)例子中，納豆（納豆）和おくら（秋葵）又分別綜合了諧音相關(guān)和語義相關(guān)的因素：

納豆（納豆）：

（1）語義雙關(guān)：納豆黏糊糊的狀態(tài)，象征有韌性，咬定青山不放松。

（2）諧音雙關(guān)：日語的“黏糊糊”是“粘る”，它的發(fā)音與日式英文中never“ネバー”的發(fā)音相似，因此，納豆也被引申出“ネバーギブアップ”，即Never give up的含義。

おくら（秋葵）：

（1）語義雙關(guān)：秋葵的橫截面是五角形，即，先由“秋葵”聯(lián)想到“五角”，這是由形狀決定的語義方面的聯(lián)想。

（2）諧音雙關(guān)：日語中“五角”的發(fā)音與“合格”一致。因此，由秋葵橫截面的形狀通過諧音而聯(lián)想到“合格”

綜上所述可見，在吉祥語中的雙關(guān)語里，諧音雙關(guān)廣泛存在，對(duì)于語義雙關(guān)而言，諧音雙關(guān)的比重更大。

4.2諧音雙關(guān)中發(fā)音的相似性很寬泛

通過對(duì)筆者搜集的例子進(jìn)行分析可看出，日語中有關(guān)考試吉祥語的諧音雙關(guān)語中，其諧音雙關(guān)的發(fā)音的變換方式較為復(fù)雜，包括長(zhǎng)音與短音的變化、前后倒置的變化、增音的變化、部分選取的變化、對(duì)漢字書寫的解讀等多種多樣的雙關(guān)形式。在此，不難想到漢語中的很多有關(guān)考試的吉祥話中諧音雙關(guān)的例子，比如，相對(duì)于漢語的諧音雙關(guān)而言，日語中有關(guān)考試吉祥語的雙關(guān)語中，諧音雙關(guān)的例子，往往發(fā)音的變化性較大。

4.3與食物相關(guān)的例子比較多

寓意吉祥如意的美食種類繁多，對(duì)于高考這一重要人生大事，人們也會(huì)在飲食方面格外注重吉祥如意。能為考生帶來好運(yùn)的飲食，因各地的風(fēng)俗習(xí)慣有所不同。通過本文中搜集的日語中與食物相關(guān)的關(guān)于考試的雙關(guān)語的分析，可以得出以下結(jié)論：

在與食物相關(guān)的雙關(guān)語吉祥話中，日語有其顯著的特點(diǎn)。首先，從食材的類別來看，由于日本是四面環(huán)海的島國(guó)，因此，海產(chǎn)品種類豐富，這一點(diǎn)在與食物相關(guān)的雙關(guān)語吉祥話中有所顯現(xiàn)，與魚類、海帶等相關(guān)的雙關(guān)語很常見。

其次，相對(duì)于漢語中的此類雙關(guān)語多為菜肴而言，日本的與食物相關(guān)的雙關(guān)語吉祥話，往往對(duì)零食商品名的借鑒比較多。筆者對(duì)于漢語中的與考試吉祥語相關(guān)的雙關(guān)語也做了調(diào)查，在食物方面的用例多為食材或菜肴，例如“雞翅”寓意“展翅高飛”、“鯉魚”象征“魚躍龍門”等，而日本雖也有從食材或菜肴中產(chǎn)生的雙關(guān)語，但更多的是對(duì)普通小零食的商品名的改造，這一點(diǎn)與漢語的例子有很大不同。

4.4組成成分復(fù)雜、種類豐富、發(fā)音變動(dòng)大

這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在諧音雙關(guān)上。諧音雙關(guān)是利用相同或相似的發(fā)音而促成的雙關(guān)現(xiàn)象，在相似的發(fā)音這方面，什么程度算是相似，在日語的例子中不難看出，這個(gè)基準(zhǔn)很模糊且寬泛。首先，詞性的形式很豐富，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞等。其次，發(fā)音的類似性也很牽強(qiáng)。需要以語言游戲的角度去理解。例如，“キシリトールガム”變身為“きっちり通る”（順利通過），其發(fā)音由假名“シ”變?yōu)榇僖簟哎谩?，詞性也變?yōu)閯?dòng)詞。

“ハイレモン”諧音為“ハイレルモン”，即“はいれるもん”，把一個(gè)商品名字變化為一句話（考得上、進(jìn)得去）。不僅發(fā)音的變化幅度很大，詞性與意義均發(fā)生了明顯變化。

4.5表達(dá)方式直接且抽象

通過雙關(guān)語來祈禱吉祥，是常見的語言現(xiàn)象。從日語中關(guān)于對(duì)考試成功的美好愿望表達(dá)中可以看出，這些表述方式直接且抽象。相對(duì)于善于間接委婉表述的日語本身的特征而言，直接用“合格”“勝利”“考上”等字眼表達(dá)愿望的雙關(guān)語是日語中特殊的存在。在與考試相關(guān)的雙關(guān)語中，直接表述比較多，間接含蓄地表達(dá)其象征寓意的則相對(duì)較少。眾所周知，日本崇尚含蓄的表達(dá)方式，正因?yàn)槿绱?，為避免直白地將“成功”“勝利”直接表達(dá)出來，從而產(chǎn)生了眾多表達(dá)此含義的雙關(guān)語。這種雙關(guān)現(xiàn)象看似是對(duì)成功的直白的表述追求，實(shí)則內(nèi)含著日語中善于借其他表現(xiàn)形式來表達(dá)真實(shí)意圖的委婉的表達(dá)特征。

5結(jié)語

雙關(guān)語是世界語言共有的現(xiàn)象，它豐富多彩且妙趣橫生，隨著時(shí)代的發(fā)展經(jīng)久不衰，為語言表達(dá)帶來特殊的修辭效果。對(duì)日語雙關(guān)語進(jìn)行對(duì)比研究，在加深兩國(guó)語言的認(rèn)識(shí)方面及異文化的理解方面都有很重要的作用。本文重點(diǎn)分析了日語中與考試相關(guān)的雙關(guān)語現(xiàn)象，此類現(xiàn)象不僅局限于日語中，在漢語里也大量存在。作為新的研究課題，今后將漢語與日語中的此類雙關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析。

參考文獻(xiàn)

[1]陳望道.修辭學(xué)發(fā)凡[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2007.

[2]王希杰.漢語修辭學(xué)（第三版）[M].北京：商務(wù)印書館，2014.

[3]王希杰.修辭學(xué)通論[M].南京：南京大學(xué)出版社，2000.

[4]姚嵐.淺析日語中的諧音文化：以關(guān)聯(lián)理論為視角[J].貴陽學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（8）：94-95+107.

[5]張莎莎.論漢語諧音現(xiàn)象下的文化心理[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)術(shù)版），2013（5）：118-120.

（責(zé)編：王錦）

作者簡(jiǎn)介：徐佳（1987—），女，遼寧鞍山人，博士，研究方向：漢日語言比較。