魏勇 賀傳榮

摘 要： 近年來(lái)，全國(guó)上下深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，高?！半p創(chuàng)”工作應(yīng)進(jìn)一步聯(lián)合多方力量，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向更廣范圍、更深層次拓展。黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中有著充分的體現(xiàn)，校企基層黨組織有助于搭建校企合作平臺(tái)，在思想引領(lǐng)和創(chuàng)新引領(lǐng)中發(fā)揮重要作用，能夠加快校企合作、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，應(yīng)在課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、宣傳中進(jìn)一步發(fā)力打造黨建和“雙創(chuàng)”育人雙豐收。

關(guān)鍵詞： 基層黨組織;雙創(chuàng);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： C 961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

The Analysis on the Co-cultivation System of “Innovative &Entrepreneurial ” Talents of Primary Party Organizations Based onthe Collaborative Education Between Schools and Enterprises：A Case Study on the Practice and Exploration of Schoolof Design， East China Normal University

WEI Yong HE Chuanrong

（School of Design， East China Normal University， Shanghai 200062， China）

Abstract： In recent years， the strategy of innovation-driven development have been implemented in depth all over the country. The "innovation and entrepreneurship" work of universities should unite multiple resources to promote innovation and entrepreneurship to expand in a wider range and at a deeper level. The Partys creativity， cohesion， and combat effectiveness are fully expressed in the process of innovation and entrepreneurship. The primary-level Party organization of school-enterprise is helpful in building a school-enterprise cooperation platform， and plays an important role in guidance of ideology and innovation， can accelerate school-enterprise cooperation， the transformation of innovation achievements and the cultivation of innovative ability， and should make more effort to obtain a double harvest of Party building and "innovation and entrepreneurship" education during the curriculum construction， talent cultivation， and publicity works.

Key words： primary-level Party organization; innovation and entrepreneurship; talent cultivation

1 黨組織參與“雙創(chuàng)”教育的現(xiàn)狀

1.1 基層黨組織在促進(jìn)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)方面至關(guān)重要

在調(diào)研對(duì)象中，不論是學(xué)生黨員還是非學(xué)生黨員，有95%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生而言非常重要，75%以上的調(diào)研對(duì)象接觸過(guò)設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)業(yè)比賽等“雙創(chuàng)”類型的活動(dòng)，19%的調(diào)研對(duì)象有創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃并有2%的學(xué)生已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)，另有15%的調(diào)研對(duì)象有計(jì)劃要參加“雙創(chuàng)”活動(dòng)并正在為之籌備，反映了學(xué)生參加“雙創(chuàng)”的興趣和熱情都是比較高的。有89%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為基層黨組織應(yīng)該在“雙創(chuàng)”教育或活動(dòng)中發(fā)揮作用，反映了學(xué)生們對(duì)高校基層黨組織在促進(jìn)“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)方面重要性的認(rèn)同。

1.2 校企合作將助力“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)

71%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為校企合作在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中有很重要的作用，有利于增強(qiáng)對(duì)行業(yè)的了解和自身實(shí)踐能力的加強(qiáng)，70%的調(diào)研對(duì)象非常愿意主動(dòng)參加校企合作課程，20%的學(xué)生參加過(guò)相關(guān)專業(yè)實(shí)踐課程，說(shuō)明校企合作協(xié)同育人在應(yīng)用型學(xué)科中有著很重要的作用和很大的需求。

1.3 基層黨組織在“雙創(chuàng)”教育中的作用仍需加強(qiáng)

57%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為自己的創(chuàng)造力未被充分激發(fā)，44%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為自己缺乏創(chuàng)造性思維能力，17%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為自己缺乏自學(xué)能力，11%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為自己缺乏協(xié)作能力。79%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為學(xué)院應(yīng)該組織學(xué)生參加更多的比賽或者項(xiàng)目，并給學(xué)生創(chuàng)造更多的設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，說(shuō)明“雙創(chuàng)”教育的力度仍要加強(qiáng)，系統(tǒng)性仍需完善，基層黨組織在“雙創(chuàng)”教育中仍有不少空間可以發(fā)揮作用。黨員群體中，84%的黨員認(rèn)為基層黨組織在“雙創(chuàng)”教育或活動(dòng)中起到了一定的作用，但是僅有26%的黨員認(rèn)為基層黨組織發(fā)揮了很大的作用，反映了基層黨組織的“雙創(chuàng)”教育仍然任重而道遠(yuǎn)。

2 黨員參與“雙創(chuàng)”工作的情況

2020年10月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中提到要“完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制”，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革，加快補(bǔ)齊教育短板。課題組也在我院創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師中進(jìn)行了調(diào)研，了解計(jì)劃創(chuàng)業(yè)、正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的人員構(gòu)成情況及校企基層黨組織合作的必要性。

設(shè)計(jì)學(xué)院已組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，各團(tuán)隊(duì)黨員和非黨員人數(shù)不一，除一組以大二學(xué)生為主的團(tuán)隊(duì)其成員均非黨員之外，其余團(tuán)隊(duì)黨員人數(shù)在28%～57%。其中黨員占比最高的團(tuán)隊(duì)中，4位黨員中有2位現(xiàn)任學(xué)生黨支部書記、1位支委成員。另一組占比較高的團(tuán)隊(duì)中，2位黨員中有1位現(xiàn)任學(xué)生黨支部書記。團(tuán)隊(duì)成員中黨員的引領(lǐng)作用顯著，具有較好的號(hào)召力和領(lǐng)導(dǎo)力。

設(shè)計(jì)學(xué)院院內(nèi)正在開(kāi)展“雙創(chuàng)”指導(dǎo)的教師共二十余人，70%以上為黨員教師。目前已成型的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中帶隊(duì)導(dǎo)師均為黨員教師。

通過(guò)調(diào)研了解到，一方面，學(xué)生黨員占“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)成員比例較高，且在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮明顯作用。在高校中，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生大多數(shù)為專業(yè)能力較強(qiáng)、思路開(kāi)闊的學(xué)科佼佼者，這群佼佼者中黨員占到為數(shù)不小的比例。另一方面，絕大多數(shù)“雙創(chuàng)”指導(dǎo)教師為黨員。相關(guān)研究顯示，黨員“雙創(chuàng)”人才在團(tuán)隊(duì)中榮譽(yù)感和使命感更強(qiáng)，往往能夠發(fā)揮出堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)中的其他人員。黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中有著充分的體現(xiàn)，基層黨建圍繞人才培養(yǎng)的中心任務(wù)而開(kāi)展，校企合作能夠?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)貢獻(xiàn)巨大的力量。然而在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的大背景下，基層黨組織在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)上發(fā)揮的作用仍需加強(qiáng)。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)新基層黨建工作，引領(lǐng)校企協(xié)同，不僅能夠促進(jìn)人才的適應(yīng)力和能力的提高，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，也是我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。

3 校企基層黨組織建立“雙創(chuàng)”人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的探索

3.1 一個(gè)平臺(tái)

2018年9月18日，國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》中提出：“雙創(chuàng)”升級(jí)發(fā)展離不開(kāi)良好創(chuàng)新生態(tài)的支撐，這其中，完善便捷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)和高效順暢的要素供給機(jī)制是關(guān)鍵。積極利用第三方開(kāi)放創(chuàng)新平臺(tái)資源，建設(shè)全新、立體、復(fù)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。前期調(diào)研過(guò)程中，大部分調(diào)研對(duì)象認(rèn)為高校黨建非常有必要從目標(biāo)、手段、機(jī)制等方面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。校企基層黨組織在平臺(tái)的搭建上具有天然的優(yōu)勢(shì)。黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。黨建聯(lián)盟的形成，臨時(shí)黨支部的建立，能夠快速把各方資源整合在一起，建立聯(lián)系，搭橋梁、連紐帶，形成“雙創(chuàng)”教育的強(qiáng)大合力，為“雙創(chuàng)”人才搭建起有力的支持平臺(tái)。

3.2 兩個(gè)引領(lǐng)

3.2.1 思想引領(lǐng)

習(xí)近平總書記指出，“經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”。深刻闡明了意識(shí)形態(tài)工作的極端重要性，闡明了黨的中心工作和意識(shí)形態(tài)工作的定位和關(guān)系。政治思想引導(dǎo)是黨支部的重要職責(zé)?！爸Р看钆_(tái)、黨員唱戲”，基層黨組織所擁有的思想政治優(yōu)勢(shì)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立頑強(qiáng)的意志、勇于奮斗的毅力、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臍馄?、開(kāi)拓創(chuàng)新的思維、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這些作用是其他組織無(wú)法取代的?；诠餐闹笇?dǎo)思想，校企基層黨組織便于處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的利益矛盾，大力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)范有序、充滿活力，影響和感召更多師生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。同時(shí)，校企基層黨組織在工作上能夠進(jìn)行精神文明建設(shè)、意識(shí)形態(tài)管理、價(jià)值觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任和企業(yè)價(jià)值的雙豐收。

3.2.2 創(chuàng)新引領(lǐng)

對(duì)于高校而言，學(xué)生黨建工作需要以高質(zhì)量引領(lǐng)和推動(dòng)高質(zhì)量人才培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)新路徑以更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)。產(chǎn)教融合是高等教育分類發(fā)展背景下，高校主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，把教學(xué)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合，從而相互加持的一種人才培養(yǎng)模式。將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。產(chǎn)教融合也是提升實(shí)力創(chuàng)建“雙一流”大學(xué)的動(dòng)力源泉，是促進(jìn)教學(xué)科研和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。對(duì)于企業(yè)而言，新力量的注入，有利于產(chǎn)生新思路，帶來(lái)科研力量的增強(qiáng)，有利于企業(yè)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、招募到高層次的，具有良好職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和正確的價(jià)值觀念的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，促進(jìn)企業(yè)后備人才力量的加強(qiáng)。

3.3 三個(gè)加快

3.3.1 加快雙方合作

基層黨支部可以說(shuō)是各種基層組織教育資源的整合者與共享的倡導(dǎo)者，能夠快速聯(lián)合、快速協(xié)同。以黨建為引領(lǐng)的“雙創(chuàng)”服務(wù)平臺(tái)，可以充分發(fā)揮黨員骨干先鋒模范作用，共同的價(jià)值觀、強(qiáng)烈的看齊意識(shí)，能夠使校企資源快速整合。通過(guò)共建教育實(shí)踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器、企業(yè)專家入校園、高校教師進(jìn)企業(yè)等方式，可以快速發(fā)揮校企、校區(qū)合作所產(chǎn)生的整合優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐效力，提高能級(jí)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。黨支部和教學(xué)科研業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中協(xié)同聯(lián)動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)基層黨建與“雙創(chuàng)”工作的雙贏。

3.3.2 加快創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化

高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)接，可以加速學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐鍛煉中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都會(huì)有較大提高，課堂知識(shí)得以應(yīng)用在一定程度上能夠加速科研成果的產(chǎn)生。在校企“雙導(dǎo)師”、跨專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的共同指導(dǎo)下，借助“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方式，研究可以更落地，符合市場(chǎng)需求的科研成果必將得到企業(yè)的快速采納，提高了創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化效率。相關(guān)訓(xùn)練已取得了一定的成效。

3.3.3 加快創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境和大需求下，建立校企基層黨組織“雙創(chuàng)”人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，能夠推進(jìn)和加速高校課程改革，促進(jìn)“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育的發(fā)展。通過(guò)聯(lián)合雙方力量，舉行創(chuàng)業(yè)大賽，開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作等講座，傳播理念，點(diǎn)燃熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。以師資隊(duì)伍培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的深入，打造生生、生師、師師團(tuán)隊(duì)的融合，促進(jìn)高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和企業(yè)創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。

4 校企基層黨組織建立“雙創(chuàng)”人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的建議

在創(chuàng)新2.0時(shí)代，高校要全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革，加快補(bǔ)齊教育短板?；鶎狱h建的校企合作模式，能夠以社會(huì)實(shí)踐為中心環(huán)節(jié)，建立實(shí)踐育人新機(jī)制。通過(guò)平臺(tái)、組織、制度協(xié)同三種方式，整體推進(jìn)學(xué)校黨建與企業(yè)黨建的資源共享，從而實(shí)現(xiàn)校企教育資源整合。

人才聯(lián)合培養(yǎng)，校企雙方必然也會(huì)有訴求的不同，創(chuàng)新艱辛，奉獻(xiàn)為先，黨員的黨性意識(shí)關(guān)系到聯(lián)盟建立的成敗，這就需要校企主體職責(zé)的進(jìn)一步明確，加強(qiáng)專職和兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)，形成企業(yè)文化和院校相適應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制，為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。

加強(qiáng)課程建設(shè)。聯(lián)合培養(yǎng)并非只是幫學(xué)生尋找實(shí)習(xí)基地，也非為企業(yè)尋找實(shí)習(xí)生，課程建設(shè)必須完善并體系化，針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，基礎(chǔ)課程、合作企業(yè)課程、前沿講座三維合一，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

加強(qiáng)宣傳力度?！耙\(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！币渣h的思想理論影響和感召師生，凝聚師生人心、凝集拔尖人才，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有全球勝任力的高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。同時(shí)也吸引有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和潛力、成績(jī)突出的優(yōu)秀師生積極向黨組織靠攏，打造黨建和“雙創(chuàng)”育人雙豐收，實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任和企業(yè)價(jià)值的平衡。

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[4] 習(xí)近平.在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-08-23.

[5] 習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

收稿日期：2021-03-17

基金項(xiàng)目：本文系“華東師范大學(xué)2018年度黨建研究課題”階段性研究成果

作者簡(jiǎn)介：魏勇（1970—），男，華東師范大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院工程師，研究方向：思政管理、行政管理;賀傳榮（1983—），女，華東師范大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)生思政、黨團(tuán)建設(shè)。