本刊編輯部

今年5月，教育部教師工作司負責人就教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)的《關于實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（2021—2025年）的通知》（以下簡稱《通知》）相關情況回答了記者提問。本刊摘編如下：

一、《通知》出臺的背景

黨中央、國務院對教師能力素質(zhì)提升高度關注。習近平總書記強調(diào)，教師是教育的中堅力量，有高質(zhì)量的教師才會有高質(zhì)量的教育。要加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師定向培養(yǎng)和精準培訓。2018年印發(fā)的《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》對加強教師培訓，全面提高中小學教師質(zhì)量進行了系統(tǒng)部署。

2010年起，教育部、財政部聯(lián)合實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（簡稱“國培計劃”），十余年來，堅持“示范引領、雪中送炭、促進改革”的宗旨，基本實現(xiàn)了對中西部農(nóng)村義務教育學校和幼兒園教師的全覆蓋，引領帶動形成“國培—省培—市培—縣培—校培”五級聯(lián)動的新型教師培訓網(wǎng)絡，打造了一支高水平、專業(yè)化的教師培訓專業(yè)隊伍，探索了一條中小學教師素質(zhì)能力提升的中國道路。

“十四五”時期，我國教育進入高質(zhì)量發(fā)展階段。面對新形勢、新任務、新要求，迫切需要立足新階段、貫徹新理念、聚焦高質(zhì)量，對“國培計劃”進行改革完善。

二、《通知》的總體思路

一是精準確定支持重點。落實習近平總書記“加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師精準培訓”重要指示精神，實現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，中央層面將中西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校、幼兒園作為支持重點，強化示范引領，聚焦農(nóng)村地區(qū)骨干教師開展示范培訓，同時支持國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教師整體提升。

二是強化中央引領帶動。發(fā)揮“國培計劃”的政策帶動作用，推動地方強化統(tǒng)籌，加大投入力度，建立各有側重、各負其責的教師培訓工作機制。國家級培訓重在示范引領，推進教師培訓改革創(chuàng)新，省、市、縣級培訓明確各自培訓重點，強化聯(lián)動，實現(xiàn)全員培訓、全面提升。

三是推進培訓模式改革。按照高質(zhì)量發(fā)展、精準化培訓思路，將支持教師自主發(fā)展作為改革的重要方向，采用試點先行、逐步推開的方式推進教師自主選學模式改革，建立教師自主發(fā)展機制。推進教師培訓方式的信息化、智能化變革。充分利用信息技術、人工智能，把最好的教學團隊、最好的課程資源推送到需要的地方。

四是加強優(yōu)質(zhì)資源供給。加強優(yōu)質(zhì)培訓資源的開發(fā)，通過信息化手段，實現(xiàn)資源共享，讓廣大教師可以隨時隨地、按需獲取優(yōu)質(zhì)學習資源。建立教師培訓專家?guī)欤瑸楦鞯亻_展教師培訓提供專業(yè)化的培訓團隊資源。

五是健全培訓支持體系。加大市縣教師發(fā)展機構建設支持力度，帶動市縣教師發(fā)展機構高質(zhì)量發(fā)展，增強基層教師培訓“造血能力”。

三、《通知》的主要內(nèi)容

《通知》共分為三個部分。第一部分為基本思路，明確支持重點和目標任務，以及改革的主要方向和目標。第二部分為重點工作，分4個方面列出10項重點工作。培訓內(nèi)容上更突出思想政治、師德師風等核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強化標準引領。在培訓方式、機制上推進改革，包括立足教師自主發(fā)展的自主選學模式探索，著力強化職前培養(yǎng)和職后培訓結合、發(fā)達縣區(qū)學校和重點幫扶縣區(qū)學校結合的協(xié)同發(fā)展機制探索，人工智能和教師培訓融合發(fā)展機制探索。強化能力建設，從機構、隊伍、資源和平臺等方面，健全教師發(fā)展的支持服務體系，提升高質(zhì)量培訓資源的供給能力。加強過程管理，對培訓機構、培訓項目、培訓效果進行全方位、全過程的監(jiān)管評價，為提升培訓質(zhì)量提供保證。第三部分為保障措施，從工作機制和經(jīng)費保障兩方面確保工作目標達成。明確經(jīng)費使用要求，加強經(jīng)費保障。同時，要求地方制定五年實施規(guī)劃，按要求報送年度實施方案，對年度實施情況進行總結及績效評估。

（責任編輯? 吳? 瑩）