王 津 索銘陽 劉新

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行黨史教育的意義

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念

當(dāng)我們感嘆于央視網(wǎng)絡(luò)春晚上一群銀發(fā)老人系著領(lǐng)結(jié)、挽起袖子歡快地唱起《少年》的情景時(shí);當(dāng)我們追尋這群平均年齡74.5歲的昔日清華學(xué)霸的青春歲月時(shí);當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中有投身“兩彈一星”事業(yè)的將軍、有研究大飛機(jī)的工程師時(shí)……我們?cè)跄懿桓袆?dòng)于他們閱盡千帆后，依舊熱愛生活、心懷祖國的“少年氣”？當(dāng)下，部分中小學(xué)生卻因家庭情況、升學(xué)壓力和社會(huì)消極文化影響，或身心矛盾、壓力山大，或消極怠惰、畏苦畏難，或情緒低迷、懦弱逃避。我們的國家、我們的民族如果沒有培養(yǎng)出擁有遠(yuǎn)大理想信念的青年一代，就無法實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想。而青少年階段正是一個(gè)人樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)作為美育的重要學(xué)科，必須強(qiáng)化培根鑄魂的重要作用，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)黨史，堅(jiān)定理想信念，樹立為黨和國家勇于拼搏、不懈奮斗的理想，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定愛國情懷

隨著中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，美術(shù)也逐漸融入社會(huì)，并以豐富多樣的視覺形態(tài)促進(jìn)文化交流，傳播民族文化，發(fā)展創(chuàng)新，服務(wù)于社會(huì)，越來越顯現(xiàn)出美術(shù)的人文性價(jià)值和工具性價(jià)值。近年來，美術(shù)學(xué)科在中小學(xué)教育教學(xué)中的地位逐年增高。作為一門必修課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科知識(shí)技能的同時(shí)，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育樹立正確的文化觀和價(jià)值觀，形成健康的審美和人文素養(yǎng)，堅(jiān)定文化自信，將有利于堅(jiān)定愛國情懷，堅(jiān)信中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng)，讓紅色基因代代相傳，讓紅色精神永遠(yuǎn)傳承，使革命精神深深扎根于心中。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行黨史教育的有效途徑與策略

（一）挖掘教材，弘揚(yáng)紅色精神

美術(shù)教師可以在課堂上深入挖掘教材，充分發(fā)揮教材在學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育中的主渠道作用。教師可以通過情境教學(xué)、主題教學(xué)等不同的教學(xué)方式，在課堂上進(jìn)行富有創(chuàng)意的、持之以恒的黨史教育，使美育課程與黨史教育有機(jī)結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感、民族自豪感，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、弘揚(yáng)紅色精神具有重要意義。

教師可以通過美術(shù)鑒賞課引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)經(jīng)典黨史作品，通過視覺感知藝術(shù)語言的表現(xiàn)形式，了解這些美術(shù)作品的審美價(jià)值和文化價(jià)值，體會(huì)畫家的創(chuàng)作理念和作品的精神風(fēng)骨。如，在欣賞油畫作品《狼牙山五壯士》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生先觀看采訪畫家詹建俊的視頻，畫家介紹自己在接到創(chuàng)作任務(wù)后，首先到圖書館查找歷史資料，然后到狼牙山進(jìn)行實(shí)地考察，最后結(jié)合五位壯士的英雄事跡創(chuàng)作作品的過程。而后，教師帶領(lǐng)學(xué)生從這幅作品的構(gòu)圖、色彩，不同人物神態(tài)、動(dòng)作的刻畫和畫面整體感進(jìn)行深入賞析探究，五位壯士像一座巍峨的豐碑站在狼牙山頂，堅(jiān)定的眼神、剛毅的氣勢(shì)等細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生們深深地感到這些革命先烈視死如歸的英雄氣概，之后再通過一段幸存戰(zhàn)士的采訪畫面讓學(xué)生進(jìn)一步感到先烈們強(qiáng)烈的愛國主義精神，在最后的拓展階段，學(xué)生談到自己的感受時(shí)，紛紛表示一定要珍惜今天來之不易的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，保衛(wèi)好自己的祖國。像這樣在美術(shù)鑒賞課中進(jìn)行黨史教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被革命先烈的精神感動(dòng)，激發(fā)了他們?yōu)樽鎳鴬^發(fā)圖強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，喚起了他們擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國的責(zé)任感和使命感。

（二）拓展課程，傳播紅色資源

在美術(shù)教學(xué)中拓展教學(xué)內(nèi)容，整合教育資源，進(jìn)行黨史教育也是一個(gè)非常好的途徑。因?yàn)槊佬g(shù)校本課程大多屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的拓展，課程設(shè)置靈活度高、操作性強(qiáng)，并具有綜合探索實(shí)踐的特點(diǎn)，在美術(shù)校本課程中融入黨史故事，創(chuàng)作作品題材選擇黨史中的典型故事、感人事跡等，可以滿足不同需求的學(xué)生。如，在高二雕塑拓展課程中以“抗‘疫英雄事跡”為創(chuàng)作主題，進(jìn)行彩塑人物作品的創(chuàng)作。學(xué)生在課前先收集疫情相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)抗“疫”精神，感受抗“疫”英雄事跡，激發(fā)其創(chuàng)作熱情及學(xué)習(xí)興趣，并確定自己的創(chuàng)作主題。然后，美術(shù)教師進(jìn)行彩塑技法講授，學(xué)生在掌握彩塑基本技能的同時(shí)，通過小組合作的方式在課上創(chuàng)作出一組組展現(xiàn)抗“疫”英雄人物的泥塑作品。最后，請(qǐng)學(xué)生談創(chuàng)作感想，教師把不同的作品放在場(chǎng)景中，學(xué)生們?cè)诒蛔髌氛鸷车耐瑫r(shí)，感受到通過這種創(chuàng)作形式向抗“疫”英雄致敬是多么有意義。通過拓展課程，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)代焦點(diǎn)，緊跟時(shí)代脈搏，傳播紅色資源，尊重并珍惜生命，同時(shí)感受抗“疫”英雄不顧自身安危的偉大奉獻(xiàn)精神。

此外，美術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，組織學(xué)生繪制黨史主題的手抄報(bào)、黑板報(bào)，在多樣的活動(dòng)形式中引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)黨史到主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史。美術(shù)學(xué)科還可以與其他學(xué)科融合，如與語文學(xué)科融合，結(jié)合語文課本中革命故事、紅色故事等相關(guān)黨史文章，開展黨史學(xué)習(xí)知識(shí)競賽、朗誦比賽、征文活動(dòng)等，從而拓展美術(shù)課堂內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)緊密結(jié)合，可以利用微信應(yīng)用中的公眾服務(wù)平臺(tái)為學(xué)生推送有關(guān)黨史的文章或視頻，并結(jié)合當(dāng)下課程向?qū)W生提出相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。這些渠道有利于打破教學(xué)的時(shí)間和空間限制，彌補(bǔ)美術(shù)學(xué)科課時(shí)少的缺憾，使黨史知識(shí)傳播媒介更加多樣，從而提升黨史知識(shí)的傳播范圍和效率。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐，傳承紅色基因

在美術(shù)課外活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展與黨史相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，營造學(xué)校黨史學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，充分展示我們黨的百年光輝歷程和偉大功績。在剪紙社團(tuán)，20余名來自不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生，先學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，再翻看經(jīng)典作品，接著繪制作品草稿并反復(fù)修改完善，最后用傳統(tǒng)的剪紙技法剪出圖案。這一方方紅白相間的作品，承載著學(xué)生對(duì)黨和祖國的摯愛，學(xué)生們用自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合中華民族傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的剪紙藝術(shù)，表達(dá)著對(duì)黨的濃濃深情。

中國畫是我國傳統(tǒng)造型藝術(shù)，也是中華民族的經(jīng)典國粹藝術(shù)，有著得天獨(dú)厚的教育元素。美術(shù)教師在進(jìn)行中國畫的創(chuàng)作實(shí)踐中，結(jié)合黨史教育，秉承“以畫為題，以史為魂”的創(chuàng)作理念，從獨(dú)特的文房四寶——筆墨紙硯，到獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式——詩書畫印;從梅蘭竹菊“四君子”的意象表達(dá)，到現(xiàn)代作品的個(gè)性創(chuàng)意，不論寫實(shí)還是寫意的表現(xiàn)手法，都讓學(xué)生深深地感受到中國畫的各個(gè)要素不僅是畫家個(gè)人風(fēng)格的寫照，而且是對(duì)生命的體悟和靈魂的描寫，更是對(duì)中國精神的頌揚(yáng)。

（四）借助參觀，鐫刻紅色印記

走出校園，欣賞美術(shù)館、博物館中的美術(shù)經(jīng)典黨史作品，不僅可以使學(xué)生在感受美的過程中銘記歷史，而且可以使學(xué)生從黨的發(fā)展史中汲取智慧力量和精神力量，有助于幫助學(xué)生解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問題，使學(xué)生受益終身。借助參觀與黨史相關(guān)的主題展覽，學(xué)生可以欣賞到經(jīng)典的、優(yōu)秀的繪畫、雕塑、攝影等不同表現(xiàn)形式的藝術(shù)作品，同時(shí)，學(xué)生邊參觀邊欣賞，在展覽館現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)烈的視覺沖擊下，更能觸動(dòng)他們，使他們?cè)谀X海中留下深刻的情景記憶，這比在教室里面看書中圖片更有感染力。同樣，立體的雕塑作品也可以使學(xué)生直觀地、多維度地去感受黨史故事。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀人民英雄紀(jì)念碑，這是我國浮雕作品的代表之作，生動(dòng)地概括了中國人民100多年來，特別是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下反帝反封建的偉大革命斗爭史實(shí)。教師還可以組織學(xué)生臨摹浮雕作品，并向?qū)W生講解革命歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)浮雕知識(shí)的同時(shí)，感受偉大的革命精神。這種借助參觀的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，既滿足了美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)代性的要求，又彌補(bǔ)了美術(shù)課本形象性不足的短板，增加了黨史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、直觀性，使正確的理想、信念、價(jià)值觀能夠更加入腦入心，在學(xué)生心中鐫刻下紅色印記。

藝術(shù)是動(dòng)人的、是優(yōu)美的，藝術(shù)可以讓黨史活起來、動(dòng)起來，走進(jìn)學(xué)生的心靈。作為教師，我們要充分利用美術(shù)教學(xué)對(duì)中小學(xué)生開展黨史教育，不斷加強(qiáng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行黨史教育的有效性，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。

注：本文為天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究專項(xiàng)課題“中學(xué)美術(shù)研創(chuàng)式教學(xué)深化研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：JXJJ-038）研究成果。

（責(zé)任編輯? 吳淑媛）