景紅

多年來，我一直在農(nóng)村小學(xué)一線從教。數(shù)十年來，我一直都在努力工作，絲毫沒有改變，因?yàn)槲覠釔圩约旱墓ぷ?。然而在信息時(shí)代，在新課標(biāo)背景下，如何盡快提高自身素質(zhì)，樹立嶄新的學(xué)生觀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神……面對(duì)這一系列的新問題，“三尺”講臺(tái)上的我卻有了許多困惑，使我常常感到力不從心。

說實(shí)話，就在我感到自己觀念陳舊，知識(shí)枯竭時(shí)，我的主管領(lǐng)導(dǎo)們，曾給我提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如參加繼續(xù)教育培訓(xùn)、校本研修·····可是因?yàn)槲覀兺獬鰧W(xué)習(xí)，不僅影響了學(xué)校的正常教學(xué)，而且又給家庭帶來了很多困難。學(xué)生的呼喚，家庭的包袱壓得我們喘不過起來?；蛟S，我的思想境界還不夠高尚，為了自己的“小家”，我開始排斥外出學(xué)習(xí)，能躲避就躲避，能不去就不去。但是，我很清楚教師干的工作是良心活，孩子是不能敷衍了事的。于是，我秉著“春蠶到死絲方盡”的精神埋頭苦干。但是“教師不是只憑兩本書，一本教材和教參，就可以教一輩子，教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，需要滔滔不絕的源頭活水?！币苍S“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又談何容易呢？

就在我被“想學(xué)，又不能學(xué)”的矛盾困得身心疲憊時(shí)， “校本培訓(xùn)”一時(shí)間成了我的良師益友。盡管只有這僅有的幾本統(tǒng)一訂購的教材，然而卻給予我們的是一種全新的理念，讓我們耳目一新。因此，即便工作再忙、再累，我們也一次一次地堅(jiān)持學(xué)習(xí)教材，一次一次抄寫讀書筆記，一次一次地撰寫心得體會(huì)，一次一次地收獲驚喜。然而時(shí)間久了，我們就像“井底之蛙”一樣，在我們的那一方視野里似乎只有學(xué)校請(qǐng)來的專家，名師等的講座才是校本培訓(xùn)，似乎這就是校本培訓(xùn)，似乎只要讀書，只要寫讀書筆記，只要有心得體會(huì)就是國培……盡管這樣，通過我們?nèi)w教師的共同努力，圓滿地完成了校本培訓(xùn)的任務(wù)。

也就是在任務(wù)完成后的不久，校本培訓(xùn)也有點(diǎn)銷聲匿跡了的時(shí)候，“國培”一個(gè)新的決策改變了我們這些“井底之蛙”的命運(yùn)。最近這兩個(gè)月，老師們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是“國培”，而校園里似乎最熱點(diǎn)的話題也是“國培”?？墒敲看螁柶饋?，卻似乎又都說不清究竟什么是“國培”。

起初，“國培”這個(gè)詞語作為陌生的事物進(jìn)入我的思想時(shí)，我就象見到一個(gè)陌生人，我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、懷疑到認(rèn)識(shí)、熟悉的過程。記得學(xué)校剛開始通知我報(bào)名參加國培時(shí)，總覺得不理解，也沒必要。因?yàn)椴涣私狻皣唷保瑩?dān)心自己又會(huì)被排出去學(xué)習(xí)，而東多西藏地拒絕報(bào)名?？珊髞恚€是未能逃脫，只好硬著頭皮參加學(xué)習(xí)了。當(dāng)我得知“國培”可以足不出戶就可以參加學(xué)習(xí)時(shí)，我倒輕松了許多。于是，抱著試一試的態(tài)度，我開始登錄“國培”。

雖然，一開始登錄時(shí)，我有些手忙腳亂，不知所措，但是在第一模塊小研的帶領(lǐng)下，我很快就能輕松地操作，愉快地學(xué)習(xí)了。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和摸索，我愛上了國培。尤其是當(dāng)我的第一份作業(yè)受到“林曉春”老師的肯定和鼓勵(lì)時(shí)，我第一次感受到心花怒放的幸福。于是，我對(duì)“國培”有些著迷，一有時(shí)間就登錄國培。

盡管我每天上百次地提醒自己：不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。然而由于精力的原因，很多時(shí)候，我會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件苦差事。平日里我總是習(xí)慣于責(zé)備孩子們玩心太重，卻忽略了自己惰性太重。真的，很多時(shí)候，明明能擠出時(shí)間學(xué)習(xí)的，可由于自己懶得動(dòng)而錯(cuò)過了學(xué)習(xí)的時(shí)間。更讓我感到悲哀的是，在課堂上我總是批評(píng)我的孩子們“不要為不完成作業(yè)而找什么借口”來敷衍老師。然而，在自己參加“國培”學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我經(jīng)常會(huì)為自己找這樣或那樣的借口，來搪塞學(xué)習(xí)。就在我們害怕學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)時(shí)，慶幸的是“國培”督促我想盡辦法去完成學(xué)習(xí)任務(wù)；感謝的是“林曉春”老師激勵(lì)我不敢有絲毫的懈怠；“國培”激發(fā)了我火一般的熱忱，鼓足了我學(xué)習(xí)的勁頭。當(dāng)我以充分的熱忱去參與、去學(xué)習(xí)時(shí)，我收獲的不僅是知識(shí)，而更多的是與大家交流的樂趣，是被賞識(shí)的快樂。當(dāng)我有幸被提升為“學(xué)員導(dǎo)師”時(shí)，我再次感受到：學(xué)習(xí)可以改變一切，學(xué)習(xí)可以豐富我的人生。

過去，我們學(xué)校只有一名教師參加了自治區(qū)“國培”培訓(xùn)，其他老師對(duì)“國培”一竅不通。所以廣泛應(yīng)用“國培”資源，當(dāng)時(shí)只能是空話，大話罷了。正如人們常說的“獨(dú)木不成林”。慶幸的是這次“國培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我們耳目一新，讓我們?cè)谡n余時(shí)間隨時(shí)隨地都能參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，原來“國培”并非是空中閣樓，而是我們必不可少的充電站。

說跳就跳，我們從井底跳出來了，頭頂?shù)囊曇白匀粺o邊無際了，自然對(duì)國培有了全新的認(rèn)識(shí)，在我們看來，國培就是學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展所提供的“充電”站。我們老師天天都要“放電”，所以，不能不隨時(shí)“充電”。國培這個(gè)“充電”站能及時(shí)給我們充足“電”，所以我們沒有理由斷電，更沒有理由拒絕國培。

作為一名青年教師，我深感能在“國培”這個(gè)集體里學(xué)習(xí)和交流是十分幸運(yùn)的。因?yàn)椤皣唷睘槲覀兡贻p教師提供了很多學(xué)習(xí)、切磋、交流和提高的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。短短的兩個(gè)月的學(xué)習(xí)與參與，讓我對(duì)原本陌生的“國培”日益熟悉起來了，日益親近起來了，也越來越認(rèn)識(shí)到“國培”是我們教師可持續(xù)發(fā)展的階梯。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。國培給了我們這樣的機(jī)會(huì)，讓我們接受比較前衛(wèi)的、系統(tǒng)的教育理論和科學(xué)文化知識(shí)，有利于我們的進(jìn)步與發(fā)展。讓我們努力學(xué)習(xí)，用豐富的知識(shí)影響每一位學(xué)生，爭(zhēng)做一名“學(xué)習(xí)型、研究型”的老師。

走向國培，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，使教學(xué)更具活力，更有效率。真正走向國培之日，也就是教育真正得到振興之時(shí)。

在今后的教育教學(xué)中，我們將學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。我們將研修、研修、再研修。我們將一步一個(gè)腳印地登上國培的階梯，并努力使國培更上一層樓！