潘開智

摘要：隨著課程改革的深入，廣大教師紛紛研究不同的課題，摸索不同的教學(xué)模式，讓課堂精彩紛呈、碩果累累。本文總結(jié)了讓枯燥單調(diào)的計算練習(xí)變得生動起來的方法，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 計算練習(xí)? 練習(xí)設(shè)計

一直以來，教師、學(xué)生、家長都認(rèn)為，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是掌握應(yīng)用題，至于計算，只要多算算、算認(rèn)真一點就行。在實際的教與學(xué)中，教師只是按照課本中的習(xí)題，按部就班地讓學(xué)生獨立完成，然后核對答案，或者使用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固便可。這種“教師出題，學(xué)生埋頭苦干”的教學(xué)模式，這種教師以練習(xí)為練習(xí)的教學(xué)目的，學(xué)生為練習(xí)而練習(xí)的機械性方法，不僅枯燥無“味”，還枯燥無“為”，無法達(dá)到提高學(xué)生計算能力的效果。隨著新課程理念的發(fā)展，大家不再以計算之“小”而不“為”，開始探索計算課，改革計算練習(xí)設(shè)計。那么，教師該怎樣設(shè)計練習(xí)，調(diào)動學(xué)生計算的積極性，使計算練習(xí)舊貌換新顏？筆者認(rèn)為，不妨從下面幾點入手：

一、關(guān)注多元價值和學(xué)習(xí)心理，體現(xiàn)趣味性

從一定程度上來說，學(xué)生是否對作業(yè)感興趣，在于作業(yè)形式和內(nèi)容是否具有新穎性與趣味性。內(nèi)容枯燥且形式單一的作業(yè)會讓學(xué)生感到乏味，而新穎、趣味盎然的作業(yè)則可以讓學(xué)生感到興奮。只有將培養(yǎng)非智力因素和智力因素的開發(fā)與活動巧妙地聯(lián)系起來，尊重小學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點，教師才能將練習(xí)設(shè)計得更生動、有趣。

1.追求表達(dá)形式的多樣性

教師應(yīng)改變過去呆板、單一的作業(yè)形式，在題目要求方面，力求創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式，使計算練習(xí)成為尊重學(xué)生主體意識的數(shù)學(xué)活動。如口算題改為“數(shù)學(xué)直通車”，筆算題改為“神機妙算對巧快”或“粗心大意回收站”等。

2.追求練習(xí)內(nèi)容的游戲性

游戲性練習(xí)符合小學(xué)生的年齡特征，教師常用的游戲練習(xí)方式包括找朋友、對口令、編兒歌等。比如，在“加和減”課程結(jié)束后，教師可以設(shè)置一些游戲題來考查學(xué)生，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中加深對所學(xué)知識的理解，增加練習(xí)的樂趣。

二、關(guān)注計算方式和數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)科學(xué)性

計算方式有很多種，包括口算、筆算、估算與計算器計算等。不同的計算方式具有不同特點、不同適用范圍，但相互之間存在緊密聯(lián)系?？谒阃ǔＪ翘剿鞴P算與估算方法的前提，筆算常常是多個簡單口算式題的組合和應(yīng)用，估算結(jié)果能夠檢驗筆算結(jié)果的合理性。計算器計算除了能大幅度擴大筆算的數(shù)值范圍，解決一些比較復(fù)雜的計算問題，并探索計算規(guī)律，還能為驗證筆算與估算的結(jié)果提供新方式。所以，在設(shè)計各課時計算練習(xí)時，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，合理安排口算、筆算與估算習(xí)題，同時鼓勵學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的計算知識解決實際問題。

三、關(guān)注技能目標(biāo)和日常安排，體現(xiàn)連續(xù)性

第一，按照一定順序設(shè)置課時練習(xí)、階段性練習(xí)、單元練習(xí)和期末練習(xí)。與課時練習(xí)相關(guān)的，主要是計算中最基礎(chǔ)且最重要的部分，可以引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識算理并掌握算法;階段性練習(xí)不僅有消化與強化的作用，還涉及一些變式練習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解計算方法;單元練習(xí)的重點在于幫助學(xué)生掌握相關(guān)計算方法，了解計算方法的關(guān)系，歸納階段性學(xué)習(xí)過程和成果，更好地掌握計算方法，增強計算能力;期末練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生立足于必要的回顧與反思，深入認(rèn)識有關(guān)計算知識發(fā)生與發(fā)展的基本頭緒，展現(xiàn)各領(lǐng)域內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)和綜合，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的計算水平。

第二，在非計算教學(xué)單元中合理增加設(shè)計一些口算、筆算和估算練習(xí)，有利于學(xué)生對計算過程與方法保持理解和記憶，防止由于一段時間沒有復(fù)習(xí)而降低計算能力。

四、結(jié)語

在設(shè)計計算練習(xí)時，教師應(yīng)綜合考慮計算學(xué)習(xí)多元價值和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，做好計算方式上的內(nèi)在關(guān)系處理與練習(xí)內(nèi)容的合理配置，掌握時間分配上的隨意性和連續(xù)性，探究練習(xí)中的開放性和封閉性，防止學(xué)生進(jìn)行機械重復(fù)的練習(xí)，從而保證了練習(xí)效果，提高了練習(xí)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生計算的興趣，最終提高了學(xué)生的計算能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾麗娟.如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)[J].江西教育，2020（12）.

（作者單位：安徽省安慶市太湖縣新城小學(xué)）