鞠荔惟

摘要：在新時代背景下，學校教育不僅要重視知識傳授工作，對于學生的思想政治教育也要予以高度重視，這樣才能給學生帶去正確的思想政治引導，幫助其培養(yǎng)良好的家國情懷，對于幼兒園孩子的教育來說也是如此。在幼兒園教育中，教師可以利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來落實愛國主義教育，讓幼兒從小便受到文化的影響，激發(fā)其文化認同感，從而進一步培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，促進幼兒的全面發(fā)展，這才是愛國主義教育的最終目的。本文對此做了深入研究，首先對愛國主義教育做了簡要介紹，隨后分析了當前幼兒園教育中愛國主義教育的實施存在的問題，最后結合情況探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園愛國主義教育過程中的滲透與應用。

關鍵詞：幼兒園;幼兒教育;傳統(tǒng)文化;愛國主義教育

愛國主義教育在新時期的教育事業(yè)中占據(jù)重要位置，發(fā)揮著不容忽視的關鍵作用。良好的愛國主義教育工作不僅可以提高學生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生的愛國情懷，對促進學校的建設以及國家的發(fā)展來說有著重要的現(xiàn)實意義。因此在幼兒園的教育中，教師也要予以高度重視，必須要結合新時期教育事業(yè)的基本要求全面落實學齡前兒童的愛國主義教育工作，過程中積極利用傳統(tǒng)文化，通過文化的滲透來改變傳統(tǒng)的教育理念和教育方法，積極開展豐富多樣的教育活動，在激發(fā)幼兒家國情懷的基礎上促進其全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質、高水平的愛國人才。

一、愛國主義教育

愛國主義精神是諸多重要社會精神中的一種，是在歷史的不斷發(fā)展中逐漸沉淀下來的，對于一個國家來說是影響國民素質水平的重要思想，可以在很大程度上端正國民對于祖國的態(tài)度，糾正人民的愛國行為，有助于促進和諧、穩(wěn)定社會的構成。從另一個角度上來看，愛國主義精神也在一定程度上體現(xiàn)出了個人與國家之間的關系，將二者有機整合在了一起。社會生活中每一個人的生存與發(fā)展都離不開國家的支持與保護，國家給予了我們每一個人生活和學習中所需要的基本物質條件與生存背景。愛國主義教育屬于一種特殊的情感教育，源于人們心中的愛國之情，對學生的學習與發(fā)展來說有著重要的影響。對于中國人民來說，愛國主義是精神人們勇敢奮斗的基本動力，也是國家不斷建設與發(fā)展的精神支柱和巨大力量。

二、幼兒園愛國主義教育存在的問題

在幼兒園的教學中，從目前的情況來看，愛國主義教育的落實還存在著很多問題有待解決，一些教師對此方面也并不重視，很少開展以培養(yǎng)家國情懷為主題的課外活動，沒有營造出一個良好的愛國主義教育氛圍。具體問題如下：

1.脫離幼兒實際生活

多數(shù)幼兒園在落實學生愛國主義教育活動的時候，依舊采用傳統(tǒng)的教育方式，教育內容一成不變，與幼兒的實際生活相脫離，沒有貼近幼兒的學習與發(fā)展，忽略了幼兒的年齡特點，因此也就不能發(fā)揮出有效的積極作用。

2.教育目標不夠系統(tǒng)

對幼兒園的孩子進行愛國主義教育，主要的目的是培養(yǎng)幼兒的愛國主義意識，并在此基礎上激發(fā)他們的愛國情感與家國情懷，并可以長期在這種意識和情感的引導下形成正確的家國意識，培養(yǎng)良好的意志品格。但是從當下的實際情況來看，一些幼兒園在開展愛國主義教育的過程中，關于教學目標的設定缺乏系統(tǒng)性和完善性，習慣性停留在理論知識層面上，并不會積極開展實踐活。然而，要想落實幼兒園孩子的愛國主義教育，必須要從多方面、多角度著手，通過內外兼修的方式來提升幼兒的愛國主義精神，讓幼兒了解更多的文化知識，通過實踐活動踐行愛國精神。但是眼下，很多幼兒園在教學中并未意識到這個問題的重要性。

3.教育方式傳統(tǒng)單一

相關調查研究顯示，一些幼兒園在進行愛國主義教育的過程中，紛紛選擇了不同的教育方式，但是仍舊有一分部分幼兒園依然在采用傳統(tǒng)的教育方式和教育理念，注重理論的灌輸，忽視了實踐活動的開展，并未尊重幼兒的年齡特點和個性化發(fā)展需求，導致愛國主義教育失去了應有的作用和意義，沒能有效促進幼兒愛國精神的形成。

三、利用傳統(tǒng)文化滲透做好幼兒園愛國主義教育的途徑

在新時代的幼兒教育中，愛國主義教育占據(jù)重要位置，然而對于這群年齡較小的孩子來說，愛國主義教育要想得到更好的落實，應該首先從文化的影響開始，讓幼兒在了解民族傳統(tǒng)文化的基礎上培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)，激發(fā)他們的文化認同感和民族自豪感，只有這樣的教育理念和教育方式才能讓愛國主義教育變得不局限、不傳統(tǒng)、不刻板，從而更好的培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神。因此在幼兒園愛國主義教育中后，具體可以選擇的策略如下：

1.利用傳統(tǒng)節(jié)日來滲透愛國主義教育

中華民族歷史悠久，有著五千年的發(fā)展歷程，其文化積淀也非常深厚，博大精深，這也是我們之所以能屹立于世界民族之林且穩(wěn)若泰山的基本因素。傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在其中扮演著十分重要的角色，發(fā)揮著不容忽視的作用。因此，幼兒園教學中完全可以利用傳統(tǒng)文化的這一優(yōu)勢，選擇傳統(tǒng)節(jié)日中的相關內容進行提煉和放大，并將其積極滲透在幼兒的愛國主義教育當中來。過程中，教師要予以高度重視，有意識的將我國的傳統(tǒng)節(jié)日帶到孩子們的日常生活中，讓幼兒在知道傳統(tǒng)節(jié)日的基礎上更加深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日的習俗、美食、來歷等等。這一過程中，教師可以按照不同節(jié)日的時間、特點來組織不同的活動，并在幼兒園內創(chuàng)設專門的傳統(tǒng)文化區(qū)，通過設計欣賞、手工制作、故事表演等小活動來幫助幼兒感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，從而在潛移默化中激發(fā)幼兒的愛國主義意識。

例如在春節(jié)的時候，教師可以給幼兒布置以“過年”為主題的剪紙任務。我們中國人過年，都喜歡貼“?！薄按骸薄跋病钡认矐c的字，那老師就可以教幼兒學習這幾個字的不同剪紙方法，剪出來的作品可以互贈同學、送家人、送老師，并帶領孩子們一起將剪好的作品貼到家里的門窗玻璃上，營造節(jié)日的氛圍。讓幼兒在這樣的活動中感受到自己創(chuàng)作的剪紙作品是有意義的，能給身邊的人帶來歡樂，這樣可以有效增加幼兒學習剪紙藝術、參加剪紙活動的信心和興趣，也能使其一直保持在剪紙藝術方面的學習和熱愛，這不僅可以提升幼兒的藝術素養(yǎng)，同時對于促進我國傳統(tǒng)民間藝術文化的傳承與發(fā)展來說也是十分重要的。

另外，在正月十五元宵節(jié)的時候，教師也可以為幼兒營造一個良好的傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境氛圍。帶領孩子們來到傳統(tǒng)文化區(qū)，通過小組合作的方式在老師的帶領下制作手工燈籠，然后將幼兒的作品一一掛起來，在上面貼好燈謎，為孩子們創(chuàng)設元宵節(jié)逛燈會的情境。這使得幼兒能夠親身感受到來自中國傳統(tǒng)節(jié)日的獨特美，并且讓他們充分地感受到參與中國傳統(tǒng)文化教育活動的樂趣。

2.利用四大發(fā)明來滲透愛國主義教育

對于基礎教育來書，學前教育是重要組成部分，新試行的《幼兒園教育指導綱要》中，明確提到了傳統(tǒng)文化學習在幼兒園教育中的重要性：“引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國的情感”。因此，在幼兒園教育中，教師必須要重視起來，積極利用傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品格。四大發(fā)明作為我國傳統(tǒng)文化的智慧結晶，對人們的生活和社會的發(fā)展乃至整個人類的進步都有著深遠影響，對此教師應該重視起來，在幼兒園教育中積極引入這些內容，結合幼兒的生活經驗和認知能力來進行滲透和講解，通過帶領幼兒對造紙術、指南針、印刷術和火藥展開進一步的剖析，將四大發(fā)明中最淺顯的內容挖掘出來，讓幼兒初步認知和了解，這樣可以在激發(fā)幼兒學習興趣的基礎上培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化意識和愛國主義情懷。

比如在為幼兒講解四大發(fā)明之一——“造紙術”的時候，為了讓幼兒對“紙”有一個更加全面的了解，教師以“紙”為材料設計了一個小實驗，提前制作了幾個不同材質的小紙人，然后要求幼兒首先將教師制作好的紙板小人放入水中，等待著水浸過“雨鞋”;隨后再拿起餐巾紙小人，餐巾紙小人瞬間吸滿了水，甚至都超過了“雨鞋”。幼兒發(fā)現(xiàn)了餐巾紙吸水的特性十分興奮：“哇！餐巾紙水吸的好快啊！”“那趕緊記錄下來吧?！苯處煿膭畹剑S后孩子們又陸續(xù)嘗試了幾種不同材質的小紙人，發(fā)現(xiàn)不同材質的紙吸水性都是不同的，當他們從實驗中獲得了答案時，每個人都是歡樂的，也深刻地感受到了吸水性的強弱，了解到餐巾紙的吸水性最強。在初步認識不同的“紙”之后，教師又緊接著為幼兒講解了紙的發(fā)明與創(chuàng)造，并適當投入了一些低結構材料，組織幼兒嘗試著進行“造紙”操作，這樣一來，利用之前的實驗情境緊接著引出了后面的內容，充分調動起了幼兒的學習積極性和探究主動性。在這一過程中，不僅促進了幼兒之間的交流與互動，也讓幼兒在了解造紙術之后意識到了傳統(tǒng)文化的偉大，有效激發(fā)了幼兒的文化認同感，順利落實了愛國主義教育。

3.利用音樂文化滲透愛國主義教育

音樂教育在幼兒園教學中占據(jù)重要位置，音樂藝術源于生活，又高于生活，在我國的傳統(tǒng)文化中，音樂藝術的作用是不容忽視的，有著幾千年的發(fā)展歷史。因此在幼兒園教學中，教師應該有意識的引導幼兒探本求原，將一些傳統(tǒng)民間音樂藝術文化積極帶入到幼兒園的音樂課堂中去，使其沖出傳統(tǒng)觀念的限制，讓幼兒在學習音樂知識、欣賞歌曲的同時也能了解更多的音樂藝術的文化內涵，并在這一過程中激發(fā)幼兒的愛國情懷。

比如在幼兒園音樂課程的教學中，教師可以適當為幼兒引入一些國粹——京劇藝術。過程中，由于幼兒年齡較小，因此很多孩子在學習的時候并不理解京劇的藝術價值，也就毫無興趣，對此教師可以聯(lián)系生活實際首先向幼兒講述一下京劇的發(fā)展歷史，利用多媒體進行講解，并播放一些經典的京劇片段，讓幼兒深刻的體會到京劇的悠久歷史、藝術價值以及文化內涵，同時清晰的感受到其中的高雅尊貴和優(yōu)美，激發(fā)幼兒心中對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬佩之心，同時使其自內心油然而生一種自豪感。經過這樣的引導和介紹，幼兒的學習興趣被有效調動起來，有的孩子甚至還想和老師學習一下如何演唱京劇，讓音樂課程的教學有趣而高效，也不知不覺中培養(yǎng)了幼兒的愛國情懷。

4.利用實踐活動滲透愛國主義教育

在幼兒園教育中，實踐活動發(fā)揮著重要作用，是幼兒學習知識、強化技能的有效手段，對此教師應該重視起來，在愛國主義教育中也要善于利用傳統(tǒng)文化積極開展多種多樣的實踐活動，鼓勵幼兒積極參與，使其在實踐活動中強化操作能力、學習知識，并形成良好的家國意識和愛國情懷。

（1）烹飪活動

教師可以以“舌尖上的美食”為主題，帶領幼兒到幼兒園的“烹飪區(qū)”進行主題活動。首先組織幼兒觀看全國各地美食的視頻介紹，然后討論一下自己喜歡的美食。隨后，教師組織幼兒利用烹飪區(qū)的食材制作“小圓子”“春卷”“粽子”等我國的傳統(tǒng)美食。制作之前要求幼兒認真洗手，保證衛(wèi)生，然后在教師的帶領下認真制作，教師則予以適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，最后大家坐在椅子上開開心心的分享美食。這樣一個活動的設計，讓幼兒在了解傳統(tǒng)美食的同時參與到了美食的制作當中，對于幼兒動手能力、文化素養(yǎng)的提升都有著重要作用。

（2）攝影活動

教師以“民族服裝秀”為主題，組織幼兒進行一次攝影活動。過程中提前準備好民族服裝、照相機、背景板，邀請幼兒家長共同參與到其中，讓幼兒在家長的幫助下選擇和穿戴自己喜歡的民族服裝，然后自主選擇合適的場景進行拍照，最后大家展示和交流，活動結束后將道具放回原處。這樣一個活動的設計，有效豐富了幼兒的文化視野，使其體會到了我國民族的多樣性，以及民族服裝的艷麗多姿，明顯激發(fā)了幼兒的文化意識，增強了其民族情懷。

四、結語

總而言之，對于幼兒園階段孩子的教育來說，要想促進他們實現(xiàn)更好的學習與發(fā)展，愛國主義教育在其中的重要作用是不容忽視的。對此，幼兒園方面必須要予以高度重視，在平時的教育活動中積極滲透愛國主義因子，靈活應用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提煉傳統(tǒng)文化中的內容來作為愛國教育的資源，組織多種多樣的教育活動，過程中盡可能的考慮到幼兒的年齡特點、認知能力以及興趣愛好，鼓勵其積極參與到活動中來，這樣才能更好的調動幼兒的積極性，在激發(fā)幼兒文化認同感的同時培養(yǎng)其民族意識和家國意識。使其從小便可以不斷學習，努力奮斗，在實現(xiàn)自身全面發(fā)展的同時，可以勇敢的承擔起促進祖國繁榮與社會發(fā)展的重任。

參考文獻：

[1]曲增福. 對傳統(tǒng)文化教學中滲透愛國主義教育的思考[J]. 學周刊旬刊，2016，（06）：85-86 .

[2]孫珺，許靖.“國風童韻五YI”教育融入幼兒特色辦學的實踐與研究[J]. 百科論壇電子雜志，2020，（04）：292-293 .

[3]康薇. 愛國主義教育在幼兒園教育中的滲透研究[C]//. 2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷九），2019，（02）：78-79 .

[4]劉建芹. 在幼兒園有效開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作[J]. 教育實踐與研究（C），2015，（16）：57-58.

[5]史佩云. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教學活動中的滲透[J]. 吉林教育，2020，（16）：52-53.