【摘要】當(dāng)前階段，初中英語課堂教學(xué)的各項(xiàng)工作越來越受到教育界乃至全社會(huì)的關(guān)注和重視。鑒于此，筆者在本文中針對(duì)核心素養(yǎng)視角下初中英語高效課堂的有效構(gòu)建策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語教學(xué);高效課堂;創(chuàng)新策略

【作者簡(jiǎn)介】李春，福建省長汀縣新橋中學(xué)。

引言

隨著新課改的不斷延展和深入，初中英語教學(xué)也在積極追求創(chuàng)新和升級(jí)。新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)較為乏味、枯燥且單一，通常是教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)。初中生的英語學(xué)習(xí)興趣和探究欲望無法得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效果不盡人意。因此，想要有效解決上述教學(xué)窘境和問題，初中英語教育工作者必須真正做到以生為本，采用科學(xué)化、合理化、多元化的英語教學(xué)理念與策略，構(gòu)建一個(gè)高效、實(shí)用且充滿歡樂愉悅氛圍的英語課堂，進(jìn)而全面提升初中生的英語實(shí)踐能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、新時(shí)期核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)面臨的主要問題

客觀而言，新時(shí)期核心素養(yǎng)視角下的初中英語課堂教學(xué)面臨一些問題和不足亟待解決。首先，初中英語課堂教學(xué)理念與方式較為傳統(tǒng)，教師尤為注重學(xué)生的英語成績(jī)和解題技巧的提升，往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、美學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維以及跨文化意識(shí)等多方面的綜合素養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的英語核心素養(yǎng)無法得到質(zhì)的提升。其次，初中生的英語學(xué)習(xí)興趣和探究欲望無法得到全面激發(fā)，教師雖然力圖運(yùn)用一些較為先進(jìn)且創(chuàng)新的教學(xué)方式開展英語課堂教學(xué)實(shí)踐，但往往未能做到以生為本，將課堂教學(xué)主體地位真正還給學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致初中生始終在教師設(shè)定的教學(xué)框架中被動(dòng)式學(xué)習(xí)，自主探究能力與小組合作學(xué)習(xí)能力較弱，無法達(dá)到最佳的英語學(xué)習(xí)效果與成效。最后，教師在教學(xué)過程中缺乏優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入以及課堂提問，在授課過程中僅僅是較為隨心化、隨機(jī)化地進(jìn)行簡(jiǎn)單的“導(dǎo)入”和“引導(dǎo)”：提一個(gè)問題，講一個(gè)小幽默、小故事或者對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一次簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)回顧。這種缺乏新意且沒有針對(duì)性的問題設(shè)置以及課堂導(dǎo)學(xué)方式已經(jīng)過于落伍，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)耐心與信心也會(huì)逐漸削弱。

二、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中英語高效課堂的重要意義

新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，教師在核心素養(yǎng)視角下全面構(gòu)建初中英語高效課堂意義重大。首先，教師借助各種豐富多彩的英語教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)開展高效英語課堂教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并且能夠形成一定優(yōu)質(zhì)的文化品質(zhì)、閱讀思維和邏輯思維，進(jìn)而提升自我英語成績(jī)和英語綜合素養(yǎng)。其次，在初中英語高效課堂的構(gòu)建過程中，教師利用一些先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)以及多媒體教學(xué)設(shè)備能夠讓課堂教學(xué)氛圍更加輕松、愉悅，并且能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)情境，開闊學(xué)生視野、邏輯思維以及想象力，讓學(xué)生們積累更多的英語詞匯量以及語法知識(shí)，為將來的高階英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后，教師在核心素養(yǎng)視角下全面創(chuàng)建初中英語高效課堂，能夠切實(shí)做到英語教學(xué)以生為本，充分考慮到不同層次學(xué)生的性格特點(diǎn)、英語水平與學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而通過各種豐富多彩的英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓初中生們積極主動(dòng)地參與，加強(qiáng)師生交流與生生互動(dòng)，全面提高學(xué)生們的英語語言能力以及綜合實(shí)踐水平。

三、核心素養(yǎng)視角下初中英語高效課堂的有效構(gòu)建創(chuàng)新策略

1.教師應(yīng)利用先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)事求是地講，當(dāng)前階段的初中英語課堂教學(xué)普遍較為乏味、枯燥且單一，想要徹底扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)窘境，教師在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中需要作出全面的創(chuàng)新化調(diào)整，借助先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效、優(yōu)質(zhì)、愉悅的英語教學(xué)情境。具體來講，教師可以利用微課教學(xué)法激發(fā)初中生的英語探究欲望與邏輯思維。例如，仁愛版初中英語教材中的“Food festival”一課的高效課堂構(gòu)建過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容首先為學(xué)生們制作展示精美的英語美食文化的微課視頻，并且借助多媒體模式向?qū)W生們播放。學(xué)生們通過視覺、聽覺的直觀化感受，對(duì)本課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了初步的了解，并且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。接下來，教師可以提出這樣一個(gè)教學(xué)問題：Do you like Chinese food or western food？ Why？接下來，教師可以開展小組合作教學(xué)，將學(xué)生按照不同英語能力和水平分成不同小組，對(duì)視頻課件以及文章中提到的一些美食進(jìn)行英文討論，并且結(jié)合教師提出的“Differences between Chinese and western diet”這一問題進(jìn)行自主探究與小組合作。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生們的英語交流與溝通能力，而且潛移默化地提升了學(xué)生們的跨文化意識(shí)，全面培養(yǎng)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.教師應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)方式滲透美育元素。在英語核心素養(yǎng)滲透過程中，美育極為關(guān)鍵，教師在構(gòu)建高效初中課堂時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，采用豐富多彩的教學(xué)方式滲透美育元素。比如，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中可以將美育元素滲透在一些英文歌曲、英文影視作品以及趣味對(duì)話之中。例如，仁愛版初中英語教材中“The Seasons and the weather”一課的高效課堂創(chuàng)新化構(gòu)建過程中，由于本節(jié)課的教學(xué)主題是“季節(jié)與天氣”，教師完全可以創(chuàng)新化、別出心裁地為學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中播放一首優(yōu)美動(dòng)聽的勵(lì)志英文歌曲Seasons in the sun。從歌曲內(nèi)涵來看，這首歌的歌詞內(nèi)容主要歌頌了親情、友情和愛情，并且悅耳動(dòng)聽、朗朗上口。整部作品中的點(diǎn)睛之筆為：We had joy，we had fun，we had seasons in the sun （我們?cè)鴼g喜，我們?cè)鞓罚覀冊(cè)鴵碛心切╆柟庀碌募竟?jié)），but the hills that we climbed were just seasons out of time （但我們爬過的那些山，卻早已經(jīng)歷了多少滄桑啊）。這讓人對(duì)曾經(jīng)逝去的美好時(shí)光回味、感慨又懷念。毫無疑問，這種新穎別致的英文歌曲導(dǎo)入與輔助教學(xué)模式不僅迎合初中生們的性格愛好與年齡特點(diǎn)，而且激發(fā)了初中生們強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，美育完美滲透到英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們通過聆聽歌曲感受英語歌詞的意境之美，并且學(xué)到許多書本上學(xué)不到的英語素材和內(nèi)容，堪稱“一舉多得”。

3.教師與時(shí)俱進(jìn)組織豐富的英語活動(dòng)構(gòu)建高效課堂。新時(shí)期教育教學(xué)背景下，除了上述較為傳統(tǒng)化的初中英語高效課堂構(gòu)建策略之外，想要全面提升初中生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生們的英語實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)水平，教師還需要與時(shí)俱進(jìn)地借助互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)豐富學(xué)生們的英語課上、課下學(xué)習(xí)生活，并且夯實(shí)線上教育的整體水平與效果，此外，還要積極組織各類優(yōu)質(zhì)英語活動(dòng)活躍課上、課下的學(xué)習(xí)氛圍。例如，仁愛版初中英語教材中的“English around the world”一課的高效課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，除了課堂上教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍和空間，讓學(xué)生們掌握更多知識(shí)與學(xué)習(xí)技技巧之外，教師還可以在相關(guān)課外延伸教學(xué)過程中，利用“云平臺(tái)”教學(xué)方式和理念為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)這樣的教學(xué)任務(wù)：Find one of your favorite English books and one of your English songs（尋找一本你最喜歡的英文書籍以及一首你最喜歡的英文歌曲）。進(jìn)而有效提升學(xué)生們的英語自學(xué)能力以及實(shí)踐水平，并且讓學(xué)生們能夠整合、篩選與歸納一些英語知識(shí)和素材，強(qiáng)化英語邏輯思維與創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)，教師也可以利用“云平臺(tái)”在日常生活中與學(xué)生們進(jìn)行一定的英語課外知識(shí)傳授和答疑解惑，并且?guī)椭鷮W(xué)生們批改作業(yè)以及形成多元化、科學(xué)化的教學(xué)評(píng)價(jià)。這種與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的英語交流方式必然會(huì)受到學(xué)生們的認(rèn)可與喜愛。除此之外，教師想要在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高效、愉悅、輕松的英語課堂，還應(yīng)當(dāng)組織各種豐富多彩的英語課上以及課下的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，例如英語朗讀比賽、英語演講比賽、英語辯論大賽以及英文主題寫作比賽等等。顯而易見，初中生們性格活潑、開朗、熱情，喜歡積極參與各種英語活動(dòng)去展示自我，發(fā)揮表現(xiàn)力。學(xué)生們通過積極參與各項(xiàng)英語活動(dòng)，不僅增長了見識(shí)，開闊了視野而且在各項(xiàng)活動(dòng)的參與過程中積累了自信心與學(xué)習(xí)、交流、比賽經(jīng)驗(yàn)，全面提升了個(gè)人英語綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，教師在核心素養(yǎng)視角下全面構(gòu)建初中英語高效課堂，創(chuàng)新教學(xué)之路，可謂“任重而道遠(yuǎn)”。教師在日常教學(xué)過程中必須不斷探索、不斷鉆研、不斷反思，有效解決課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)面臨的問題與不足，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生們的英語學(xué)習(xí)興趣以及不同學(xué)習(xí)需求制訂一套科學(xué)化、合理化的教學(xué)方案與教學(xué)策略，力爭(zhēng)讓初中英語教學(xué)整體水平和質(zhì)量能夠在未來邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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