摘? 要：本文作者擔任《體育教學》副主編至今已有17年，對《體育教學》傾注了極大的熱情并充滿了感情。本文從大歷史觀梳理《體育教學》雜志的發(fā)展史，從百業(yè)待興、改革開放時期的《體育教學》創(chuàng)刊，到世紀之交《體育教學》的快速發(fā)展，再到國運刊運相輝映——中國共產(chǎn)黨成立一百周年、《體育教學》創(chuàng)刊40周年的今天，《體育教學》經(jīng)歷了從發(fā)生到發(fā)展、輝煌的40年，《體育教學》的發(fā)展史既是編輯、讀者、業(yè)界共同努力的成果，更是時代共榮的必然勛章。

關(guān)鍵詞：四十年;《體育教學》;大歷史;發(fā)展歷程

中圖分類號：G623.8? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）07-0016-04

公元2021年，《體育教學》四十周年，歷史上極其平常又不平凡的一年。以短衡長，不足為大歷史;因唯有將其置于前后百余年甚至更久遠的歷史基點上，方見其大歷史的輪廓。這是歷史學家黃仁宇的大歷史觀。今天看來，中國學校體育的歷史已百年有余，中國共產(chǎn)黨更是百年華誕，并朝著第二個百年大業(yè)昂首邁步。所以，《體育教學》這四十年如果能夠置身其間，回首展望，也不枉是四十年的體育教學大歷史了。

《體育教學》這四十年，當然是伴隨著改革開放以來中國現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展而共生存共發(fā)展的，可謂唇齒相依、毛皮附存。而中國的這四十年，無論教育事業(yè)還是社會經(jīng)濟，又無不是與新中國成立七十多年及中國共產(chǎn)黨建黨百年緊密相連、命運與共的;再看新中國尤其是中國共產(chǎn)黨這百年，自然是中華民族歷史發(fā)展的必然選擇和結(jié)果。應了新中國成立六十周年《體育教學》卷首文章“怎不憶甲子”中那句話：中華人民共和國自1949年成立至今，其60年風雨滄桑，山河巨變，共和國有著初創(chuàng)大業(yè)的艱難，也有著上下求索的曲折，更有著風雨之后的陽光和走向新世紀的輝煌。置身其間的各行各業(yè)、民族家庭也如此，我們學校體育界亦如其滄海一粟，又怎不憶甲子？

今天，恰逢中國共產(chǎn)黨百年華誕，在我國全面建成小康社會乘勢而上開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的第一個五年開局之際，《體育教學》趕上了，那是怎樣的一種機遇和幸運呀，又怎能不追憶這《體育教學》的四十年大歷史。

這正是：

彈指一揮四十春，生逢黨慶百年醇;

回首改革開放時，廁身再越歷史輪。

一、改革開放百業(yè)興，《體育教學》現(xiàn)江湖

那是一個春天，黨的十一屆三中全會之后，改革開放之花綻放祖國大地及至各行各業(yè)，教育、體育領(lǐng)域更是當仁不讓。20世紀70年代末80年代初，在體育行業(yè)中，以中國男女排在國際舞臺上為國爭光為標志的一系列事件和符號，打開了體育振興之門。1981年3月20日，中國男排在世界杯亞洲區(qū)預選賽上以3∶2逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝韓國隊，取得了世界杯參賽權(quán)。一場久違的體育勝利讓北大學子喊出“團結(jié)起來，振興中華”的國人心聲。同年11月16日，中國女排以七連勝獲得了新中國三大球的第一個世界冠軍，開啟了一個“女排精神”的時代。這一切，幾近與中國改革開放、解放思想、造就著中國體育發(fā)展最快的時期同步。

這一時期，學校體育工作面臨著相同的背景和發(fā)展之路。且不說當時全國學校體育工作經(jīng)歷十年內(nèi)亂所遭受的破壞之巨，僅從全國2億多青少年學生所面臨的體育教學無政府狀態(tài)來看，學校體育工作必須要成為當時體育改革發(fā)展過程中的重點工作。自然，黨和國家在百廢待興中并沒有忽略學校體育，也沒有忽視青少年體質(zhì)健康工作。1978年3月5日，中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第一次會議通過的《中華人民共和國憲法》第13條提出：“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”4月14日，教育部、國家體委、衛(wèi)生部聯(lián)合下達《關(guān)于加強學校體育衛(wèi)生工作的通知》。

被學校體育工作者津津樂道的“揚州會議”就是在這樣一個背景下召開的。1979年5月15日至22日，教育部、國家體委、衛(wèi)生部、共青團中央聯(lián)合在江蘇揚州召開了全國學校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗交流會議，重點研討了如何進一步提高對學校體育、衛(wèi)生工作的認識，切實加強學校體育、衛(wèi)生工作的組織領(lǐng)導，從實際出發(fā)，積極開展學校體育、衛(wèi)生活動并為之創(chuàng)造條件等方面的問題。[1]

在這樣的背景下，《體育教學》作為一本面向全國基層學校體育工作者的學術(shù)期刊誕生了。雜志創(chuàng)刊初期，很單純，單純地定位于為全國中小學體育教師服務，均圍繞體育教學展開學術(shù)討論。這一辦刊宗旨時至今日也沒有變過，反倒是更加明確和堅定這一定位目標了。也正基于此，這四十年來《體育教學》走出了一條自己的道路，且越走越寬?！皳P州會議”在學校體育史上的地位，在今天看來確實再也找不出更好的替代。作為“揚州會議”之后的重要成果之一，《體育教學》雜志此時也應運而生。作為一個分水嶺、標志性的事件，其價值在日后的四十年，相信今后在百年乃至更長久的歷史中會愈來愈重要。這也印證了黃仁宇的大歷史觀，也是今天《體育教學》四十華誕之意義所在。

《體育教學》在這樣的背景下誕生，其實很多學術(shù)期刊包括體育期刊都是在這個節(jié)點上出現(xiàn)的。浙江大學體育學系資料室 （原杭州大學體育系資料室） 編制的《全國中文體育期刊館藏目錄》顯示，在1978—1985年間，體育學術(shù)期刊數(shù)量從原來的22種迅速發(fā)展至106種，這些增加的學術(shù)刊物中大部分是新創(chuàng)辦的。新創(chuàng)辦的刊物主要包括各類綜合性學術(shù)刊物、專業(yè)性學術(shù)刊物及專門性學術(shù)刊物等。其中，綜合性體育學術(shù)刊物主要包括全國性體育組織主辦的學術(shù)期刊，如由中國體育科學學會主辦的《體育科學》，由原國家體委體育科學研究所主辦的《中國體育科技》等。省、自治區(qū)、直轄市體育科學研究所及學會主辦的學術(shù)期刊從7種迅速發(fā)展至35種;由體育院校主辦的綜合性體育學術(shù)期刊從3種發(fā)展至13種。專業(yè)性刊物主要指的是《中國運動醫(yī)學雜志》《學校體育》等。專門性學術(shù)刊物主要是指由國家或地方創(chuàng)辦的各類史料類體育學術(shù)期刊，如《體育史料》《北京體育文史》《上海體育史話》《河北體育史料》等。[2]而《體育教學》同上。

正所謂：

改革開放百業(yè)興，同步師生體教情;

《體育教學》現(xiàn)江湖，扎根基層定位清。

二、世紀之交抓機遇，學術(shù)引領(lǐng)起風云

如果說把世紀之交看作一個分水嶺和歷史節(jié)點的話，《體育教學》的四十年恰好可以劃分為前二十年和后二十年兩個階段。從《體育教學》的文獻計量分析來看，前二十年是學校體育穩(wěn)步發(fā)展階段，圍繞著學校體育、體育教學中的基本問題如概念、理論和實踐進行的扎實推進和快速增長，完全符合改革開放前二十年的節(jié)奏，即快速增長時期。如果把世紀之交這個節(jié)點的輻射效應算上的話，后一個階段又是可以截取其中十年，它正是中國學校體育最為豐富多彩的十年。

（一）改革和開放也是《體育教學》前二十年的特征

改革開放是十一屆三中全會以來中國社會經(jīng)濟政治文化最主要的特征，沒有之一。如果說隨著改革開放之后，包括學校體育事業(yè)在內(nèi)的中國教育、科研等再次打開國門“走出去、請進來”，從1978年以來，我國留學人員通過國家公派、單位公派和自費留學三條渠道，前往100多個國家或地區(qū)的高等教育機構(gòu)進行學習或研究。[3]《體育教學》這一時期的發(fā)文文獻計量學特征也驗證了這一點（圖1）。

首先，增量的變化體現(xiàn)了雜志創(chuàng)刊之后的發(fā)展勢頭?！扼w育教學》從1981年創(chuàng)刊到1999年，刊期從當初的半年刊、季刊到雙月刊，年發(fā)文量也從70余篇達到上百篇。如同我們改革的第一步，解決了從無到有進而到多的過程，換句話說就是先增長再發(fā)展。

從內(nèi)文的研究內(nèi)容上，也不難發(fā)現(xiàn)，主體發(fā)文都是圍繞著體育教學中的“三基”問題，即基本知識、基本技術(shù)和基本技能。這段時期我國學校體育飽受“文革”影響，常態(tài)體育教學幾近癱瘓。在傳統(tǒng)的體育課都不能保證的情況下，哪里還有體育教學科研？所以，雜志創(chuàng)刊之后，首先解決量和基本面的問題。幾乎可見的發(fā)文均以體育教育教學基本理論、體育教學基本內(nèi)容為主。具有代表性的論文有薛文強的《淺析體操基本技術(shù)和基本動作》、陳元福和黃瑞國的《試論投擲教學的共性》（1986年第2期）、吳紀安的《講究實效的單一教材課》（1987年第2期）、倪依克的《芻議體育教學課中健康教育內(nèi)容的安排》、劉紹增的《提高細小環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量是基礎(chǔ)》（1997年第3期）等，僅“三基”發(fā)文共計941篇。

這一時期的特征還有開放，圖中灰色曲線也證明了這一點。《體育教學》后來開辟了“域外體育傳真”“他山之石”等欄目，專門刊發(fā)國外學校體育經(jīng)驗和啟示的文章，極大地豐富了剛剛走向正軌的我國學校體育理論與實踐。如同改革開放送出去的大量留學生一樣，也呈現(xiàn)出美國、日本、蘇聯(lián)（俄羅斯）等國際特征。例如李鴻江的《日本學校體育的現(xiàn)狀和改革新動向》《日本幼兒身體教育》《美國學校的體育課程》、于秀的《美國身體教育計劃的要求》、曲水的《馬特維也夫談俄羅斯學校體育——訪馬教授隨感》、呂文元的《蘇聯(lián)4—10年級足球教學簡介》、曲宗湖的《赴韓國訪問有感》等，他們不僅給封閉已久的中國學校體育打開了一扇開放之窗，也造就了一批學校體育名師和專家，至今令人稱道。

（二）一個節(jié)點引領(lǐng)前后十年

2000年這個節(jié)點，是千禧年，處于世紀之交。這一年，圍繞著“素質(zhì)教育”帶來的課程標準改革足足輻射了前后兩個十年光景，直至2011年新課標修訂出臺。所以說用這一年引領(lǐng)十年也不為過，也正是大歷史觀的又一佐證?！扼w育教學》同樣做到了。

上世紀末至本世紀初，一場關(guān)于“素質(zhì)教育”的大討論和大實踐，如同進一步推進改革深化的號角吹響了。1999年中共中央國務院頒布實施了《關(guān)于深化教育改革 全面推進素質(zhì)教育的決定》，決定的出臺是世紀之交我國為加快實施科教興國戰(zhàn)略做出的重大決策，對中國教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。其實，有關(guān)“素質(zhì)教育”并不是這個決定首次提出，早在1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》和1986年的《中華人民共和國義務教育法》中都提到了“民族素質(zhì)”。1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》則是第一次在中央文件中明確提到要由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。如前所言，世紀之交的這個“素質(zhì)教育”的決定向前可推十余年。

由此而來的各個學科的新的課程標準充盈著課堂內(nèi)外。《體育與健康課程標準》也不例外，從出臺到實施推廣，從爭議到修訂，又幾乎整整十年。其間，《體育教學》責無旁貸，首先擔負起這次新課標實施推廣平臺的作用。無論正面評價還是負面反響，新課標的出臺和實施畢竟是中國學校體育教學大綱的又一次改革，且影響深遠?！扼w育教學》刊文則完全廁身其中。從邁進新世紀的頭幾年，圍繞素質(zhì)教育和體育教學之間的關(guān)系展開研討，如張福華在1999年第5期發(fā)表的《體育教學實施素質(zhì)教育的方法》，邱金國、張紅在2000年第3期發(fā)表的《從素質(zhì)教育出發(fā)談中小學體育課程教材改革》，吳錫龍在2001年第3期發(fā)表的《期待〈體育與健康〉教學大綱早日出臺》等，研討持續(xù)直至新一輪的課標研制工作展開。

“素質(zhì)教育”和“新課標”作為這場世紀之交節(jié)點上學術(shù)爭鳴的關(guān)鍵詞，前者可前移十年，后者又向后延伸十年，《體育教學》身臨其中且全程參與，當然是一個節(jié)點置身前后十年的大歷史了。

（三）管窺四十年進而百年的十年

新世紀的二十年，可以從中截取十年，2006-2015年，或者2008-2017年，都可以說是中國學校體育史上最為豐富多彩的十年：中央7號文件、陽光體育推進會、2008年北京奧運會和奧林匹克教育、汶川地震中的體育力量、國慶60周年、國慶70周年、課改十年萬里行、百年校長話體育、校園足球及冬奧教育等。上至國家大事件，下到一堂課課練，這十年間，放眼望去，呈現(xiàn)了四十年乃至百年中國學校體育史上的重要內(nèi)涵，而《體育教學》未敢忘憂國，始終跟隨國家政策并引領(lǐng)學校體育發(fā)展。

2006年12月24日，全國學校體育工作會議舉行。這個會議是新中國成立以來級別最高、范圍最廣、涉及話題最為敏感、日后影響深遠、足以載入史冊的重要會議。作為學校體育專業(yè)期刊，《體育教學》采訪了此次會議。那一天是西方的平安夜，但是相信每一位學校體育工作者并沒有“平安”的感覺。2007年5月7日，中共中央國務院頒布了近代中國學校體育史上的最重要文件《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（簡稱中央7號文件），連續(xù)三年“億萬學生陽光體育運動推進會”拉開了促進學校體育工作、促進學生體質(zhì)健康的大幕。

奧林匹克教育可謂是中國和近代奧林匹克精神融合的經(jīng)典之作。就在張伯苓先生關(guān)于三個“奧運之問”終見碩果之日，北京2008年奧運會以令后人、令I(lǐng)OC高度認可和頌揚的“奧林匹克教育”遺產(chǎn)模式載入史冊。其奧運遺產(chǎn)價值超越了1984年洛杉磯奧運會的“商業(yè)模式”、1988年漢城奧運會的“和平模式”、2000年悉尼奧運會的“環(huán)保模式”及2004年雅典奧運會的“復古模式”。直到北京成就雙奧夢想，北京奧林匹克教育模式再次延續(xù)。這些，《體育教學》可謂是參與時間最早、參與程度最深的體育學術(shù)期刊，并于2008年被第29屆奧組委授予北京奧運會奧林匹克教育單位和個人兩項大獎。

2008那一年，中國發(fā)生兩件大事，除了北京奧運會，還有令人心痛的汶川大地震?！扼w育教學》以中華兒女一母同胞的責任第一時間趕往災區(qū)現(xiàn)場，對災后重建、全面復課進行了深入報道和宣傳。用當時的卷首語里面的一句話：發(fā)生在神州大地上的一次重大事件，尤其是一次重大災難，而且足以改變歷史甚至推動社會發(fā)展的一次大事件，身為中華兒女應當關(guān)注，乃至應當親歷。也許未必能夠身體力行地去直接搶險救災，但是有一份與他們心手相連的關(guān)注卻是每一個中華兒女的責任。

于是我們一直在關(guān)注，從每一次力所能及的捐款，“特殊黨費”的義不容辭，一直到這期關(guān)注災區(qū)的專欄，《體育教學》報道組親身來到了這片美麗而又神奇的川蜀大地。沿著龍門山脈此次地震帶的西南走向東北，看到了都江堰中心小學的全面復課，看到了德陽漢旺鎮(zhèn)停擺在那一刻的大鐘，也看到了綿陽永安帳篷小學和建立在廢墟上的擂鼓鎮(zhèn)初中臨時學校;除了滿目瘡痍、殘垣斷壁之外，還看到安置點新生活的炊煙繚繞，聽到了孩子們在臨時活動場所游戲活動歡快的笑聲，這一切讓我們讀懂了這片神奇的土地依然充滿著希望，中華民族歷盡苦難之后依然充滿著希望！[4]

這樣的十年間，《體育教學》關(guān)注的不僅僅是大事件，還有深入挖掘的歷史事件。2014年，各級各類校長論壇陸續(xù)召開，校長大談體育工作?！扼w育教學》挖掘出，原來這是“校長”一詞的百年，更指出學校體育的關(guān)鍵、學生體質(zhì)健康的關(guān)鍵在于承上啟下的校長，而不只是更高一級的領(lǐng)導或者更下一級的體育教師或家長。還有校園足球，還有常態(tài)體育課，還有課課練，還有許多許多，《體育教學》一直在這里。總之，這十年，是中國學校體育事業(yè)最為多彩的十年，是橫跨著新世紀以來的二十年，也許更引領(lǐng)了下一個二十年。

這正是：

前廿增量看飛躍，而后廿年有風韻;

世紀之交抓機遇，學術(shù)引領(lǐng)起風云。

三、國運刊運相映輝，自問還要四十春

回首成就當然欣慰，廁身時代必然懷古。四十年過去，成績滿滿;四十年走來，國運昌盛。我們常說的大歷史觀，在這里其實還有反哺之意。一般意義上的大歷史觀，是將個體置身于百余年的歷史長河中去，而發(fā)現(xiàn)其價值意義。而所謂的反哺大歷史觀，不過就是從國家、民族的視野看其個體發(fā)展，廁身之間的個體自然順勢而昌、乘風破浪。

百年的中國共產(chǎn)黨之所以在那個時期誕生，也是大歷史觀的產(chǎn)物。往前倒推百余年，鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華等讓中國飽受欺凌，喪權(quán)辱國。后雖有一些嘗試性的如洋務運動、戊戌變法等，但因其不徹底甚至失敗，不得而終。盛極一時的大清朝，因其閉關(guān)鎖國的腐朽政權(quán)而轟然倒塌。這時，1921年中國共產(chǎn)黨誕生，開啟了艱難但最終成就中華民族崛起的偉業(yè)。

《體育教學》早在1981年創(chuàng)刊之時，還是半年刊，還是手繪圖畫，甚至沒有刊號，直至1993年獲取刊號、1999年變?yōu)殡p月刊、與中國體育科學學會合辦，又經(jīng)歷了2005年百期慶典、2011年三十周年華誕，直到今天，已成為當前國內(nèi)面向中小學基層體育工作者的良師益友，年發(fā)行量30余萬冊，影響深遠。其發(fā)展史源于編輯、讀者、業(yè)界的共同努力，更源于時代共榮的大歷史背景。

我們走過了四十年，但絕不是終點。誠如中國共產(chǎn)黨實現(xiàn)了第一個百年偉業(yè)之后，更要朝著第二個、第三個百年偉業(yè)勇往直前一樣，《體育教學》更是要朝著下一個四十年、一百年前進。

正是：

時勢造就雙英會，國運刊運相映輝;

回首何止百年最，自問還要四十春。

參考文獻：

[1]郝勤，主編.中國體育通史（第六卷，1980-1992年）[M].北京：人民體育出版社，2008.

[2]李曉憲，邱劍榮，李晴慧，等.新中國體育學術(shù)（科技）期刊發(fā)展研究[J].體育科學，2009，29 （05）： 3-23.

[3]潘晨光，婁偉.改革開放以來我國留學事業(yè)的回顧與展望[J].社會科學管理與評論，2004（03）：219.

[4]王子樸.卷首看時局——中國學校體育時局分析[J].北京：北京體育大學出版社，2017（第一版）.